Pāvila vēstules ebrejiem 7.

Jaunā Derība: semināra skolotāja rokasgrāmata (2023)

Saturs
Titullapa
Ievads Jaunās Derības semināra skolotāja rokasgrāmatā
Ievadmateriāli
Mateja 1. nod.; Lūkas 1. nod.
Mateja 2. nod.; Lūkas 2. nod. pārskats
Jāņa 1. nod.
Mateja 3. nod.; Marka 1. nod.; Lūkas 3. nod.
Mateja 4. nod.; Lūkas 4.–5. nod.
Jāņa 2.–4. nod.
Mateja 5. nod.; Lūkas 6. nod.
Mateja 6.–7. nod.
Mateja 8. nod.; Marka 2.–4. nod.; Lūkas 7. nod.
Mateja 9.–10. nod.; Marka 5. nod.; Lūkas 9. nod.
Mateja 11.–12. nod.; Lūkas 11. nod.
Mateja 13. nod., Lūkas 8., 13. nod.
Mateja 14. nod.; Marka 6. nod.; Jāņa 5.–6. nod.
Mateja 15.–17. nod.; Marka 7.–9. nod.
Mateja 18. nod.; Lūkas 10. nod.
Jāņa 7.–10. nod.
Lūkas 12.–17. nod.; Jāņa 11. nod.
Mateja 19.–20. nod.; Marka 10. nod.; Lūkas 18. nod.
Mateja 21.–23. nod.; Marka 11. nod.; Lūkas 19.–20. nod.; Jāņa 12. nod.
Džozefs Smits — Mateja 1. nod.; Mateja 25. nod.; Marka 12.–13. nod.; Lūkas 21. nod.
Mateja 26. nod.; Marka 14. nod.; Jāņa 13. nod.
Jāņa 14.–17. nod.
Lūkas 22. nod.; Jāņa 18. nod.
Mateja 27. nod.; Marka 15. nod.; Lūkas 23. nod.; Jāņa 19. nod.
Mateja 28. nod.; Marka 16. nod.; Lūkas 24. nod.; Jāņa 20.–21. nod.
Apustuļu darbu 1.–5. nod.
Apustuļu darbu 6.–9. nod.
Apustuļu darbu 10.–15. nod.
Apustuļu darbu 16.–21. nod.
Apustuļu darbu 22.–28. nod.
Romiešiem 1.–6. nod.
Romiešiem 7.–16. nod.
1. korintiešiem 1.–7. nod.
1. korintiešiem 8.–13. nod.
1. korintiešiem 14.–16. nod.
2. korintiešiem 1.–7. nod.
2. korintiešiem 8.–13. nod.
Vēstule galatiešiem
Vēstule efeziešiem
Vēstule filipiešiem; vēstule kolosiešiem
1.–2. vēstule tesaloniķiešiem
1.–2. vēstule Timotejam; Titam; Filemonam
Ebrejiem 1.–6. nod.
Ebrejiem 7.–13. nod.
Jēkaba vēstule
1.–2. Pētera vēstule
1.–3. Jāņa v.; Jūdas v.
Jāņa atkl. 1.–5. nod.
Jāņa atkl. 6.–14. nod.
Jāņa atkl. 15.–22. nod.
Pielikums

Pāvila vēstules ebrejiem 7.–13. nodaļa

Pārskats

Savas vēstules ebrejiem otrajā daļā Pāvils uzsvēra, cik svarīgi ir ticēt Jēzum Kristum. Viņš minēja daudzus Svēto Rakstu piemērus par cilvēkiem, kuri rīkojās ticībā Kristum un tika svētīti. Viņš arī mācīja, kāds ir Dievs, sakot, ka „tiem, kas Viņu meklē, [Viņš] atmaksā” (Ebrejiem 11:6), un nosauca Viņu par „Garu Tēvu” (Ebrejiem 12:9). Viņš mudināja mūs „[nenicināt] … Tā Kunga pārmācību, … jo, ko Tas Kungs mīl, to Viņš pārmāca” (Ebrejiem 12:5–6).

Sagatavojieties mācīt

Šeit ir apkopotas idejas, kas ļaus skolotājiem apdomāt, ko viņiem būtu nepieciešams laikus sagatavot katrai nodarbībai:

Vēst. ebrejiem 11. nodaļa, 1. daļa

Nodarbības mērķis: šī nodarbība palīdzēs audzēkņiem saprast, kas ir ticība Jēzum Kristum un kāpēc tai ir nozīme viņu dzīvē.

Audzēkņu sagatavošanās: aiciniet audzēkņus pabeigt teikumu „Ticība ir ________” un būt gataviem dalīties savās atbildēs nodarbībā.

Rādāmais saturs: sagatavojieties izlikt apskatei avotus un jautājumus, kas attieksies uz uzdevumu nodarbības beigās.

Ieteikums mācīšanai videokonferences formātā: izmantojiet savas videokonferences programmatūras tāfeles funkciju, lai audzēkņi varētu uzrakstīt savas ticības definīcijas, kas būtu redzamas visiem klases audzēkņiem, vai arī lai kopīgi klasē uzrakstītu vienu definīciju. Visas nodarbības laikā jūs varat iedrošināt audzēkņus veikt izmaiņas savās definīcijās vai definīcijā, ko viņi veido kopīgi.

Vēstule ebrejiem 11. nodaļa, 2. daļa

Nodarbības mērķis: šī nodarbība var palīdzēt audzēkņiem vairot vēlmi dzīvot ticībā Jēzum Kristum un saskatīt svētības, ko Dievs viņiem dod viņu ticības dēļ.

Audzēkņu sagatavošanās: aiciniet audzēkņus padomāt, kā viņus vai kādu, kuru viņi pazīst, ir svētījis Dievs, pateicoties tam, ka viņi ir rīkojušies ticībā. Mudiniet viņus sagatavoties dalīties pieredzē ar pārējiem klases audzēkņiem.

Attēli: sagatavojieties parādīt cilvēku attēlus no Svētajiem Rakstiem vai Baznīcas vēstures, kuri ir izrādījuši ticību Jēzum Kristum.
Video: „Pure and Simple Faith” (5:21)

Ieteikums mācīšanai videokonferences formātā: jūs varētu aicināt audzēkņus izstudēt atšķirīgus pantus no Ebrejiem 11. nodaļas par ticības piemēriem. Pēc tam jūs varētu sadalīt audzēkņus nodalītās virtuālajās telpās kopā ar citiem audzēkņiem, kuri studēja citus pantus, un viņi visi varētu dalīties apgūtajā.

Vēst. ebrejiem 12. nodaļa

Nodarbības mērķis: šī nodarbība var palīdzēt audzēkņiem mācīties, kā pazemīga pakļaušanās Debesu Tēva pārmācībai var palīdzēt viņiem iegūt mieru un kļūt līdzīgākiem Viņam.

Audzēkņu sagatavošanās: aiciniet audzēkņus padomāt par gadījumiem, kad viņi ir izjutuši pateicību par to, ka ir saņēmuši pārmācību no Dieva vai kāda cilvēka.

Attēli: sagatavojieties izlikt apskatei attēlus ar skrējēju, kurš izskatās noguris, un sacīkšu trasi.
Video: „The Will of God” (3:01)

Ieteikums mācīšanai videokonferences formātā: uzsākot nodarbību, jūs varētu izveidot tiešsaistes aptauju un aicināt audzēkņus anonīmi pastāstīt, vai viņiem šobrīd šķiet, ka viņu dzīve līdzinās garo distanču sacensībām.

Vēst. ebrejiem 12:9

Nodarbības mērķis: šī nodarbība ir paredzēta, lai palīdzētu audzēkņiem labāk iepazīt Debesu Tēvu un saprast, kā zināšanas par Viņu un attiecības ar Viņu var pozitīvi ietekmēt viņu dzīvi.

Audzēkņu sagatavošanās: aiciniet audzēkņus izlasīt garīgās dziesmas „Es esmu Dieva bērns” vārdus (Garīgās dziesmas, Nr. 187) un padomāt, kā zināšanas par viņu identitāti ietekmē viņu dzīvi.

Video: „A Regal Identity” (7:13; skaties no 1:22 līdz 3:25 minūtei)

Ieteikums mācīšanai videokonferences formātā: dalieties savos personīgajos iespaidos un atziņās par līdzību, kurā dalījās māsa Kleitone, kas ir sniegta šīs nodarbības sākumā. Lieciniet, kā Dieva iepazīšana un mūsu dievišķās attiecības ar Viņu var ietekmēt mūsu attieksmi un uzvedību.

Prasmīgi pārzināmā mācība: Pāvila vēstule ebrejiem 12:9

Nodarbības mērķis: šī nodarbība var palīdzēt audzēkņiem iegaumēt Ebrejiem 12:9 prasmīgi pārzināmās mācības atsauci un atslēgfrāzi, izskaidrot mācību, kā arī pielietot garīgo zināšanu iegūšanas principus reālās dzīves situācijās.

Audzēkņu sagatavošanās: aiciniet audzēkņus padomāt, kādās situācijās viņiem būtu noderīgi saprast vai atcerēties, ka viņi ir Debesu Tēva bērni.

Ieteikums mācīšanai videokonferences formātā: jūs varētu sadalīt audzēkņus nodalītās virtuālajās telpās, kur viņi varētu strādāt pāros vai nelielās grupiņās, lai, veicot praktisko uzdevumu, viņi kopīgi izveidotu situācijas aprakstu. Ļaujiet audzēkņiem pastāstīt pārējiem klasesbiedriem viņu izdomātos situācijas aprakstus.