Szkolenie dotyczące oceny postępów w nauce

Od czasu do czasu w programie nauczania seminarium znajdziesz lekcje z cyklu „Ocena nauki”. Lekcje te są zaplanowane co cztery–sześć tygodni. Dają uczniom możliwość uważnego zastanowienia się nad tym, czego się nauczyli. Ujmując rzecz ściślej, lekcje te dają uczniom okazje do objaśniania doktryny, którą poznali podczas kursu; rozważania swoich uczuć, postaw i pragnień związanych z planem Ojca Niebieskiego i ewangelią Jezusa Chrystusa oraz omówienia planów lub celów, nad którymi pracują, aby pogłębić swoją postawę ucznia Jezusa Chrystusa i nawrócenie do Niego. Wyniki tych ocen nie są formalnie zapisywane jak w przypadku oceny dotyczącej doktryn do opanowania. To ocenianie kształtujące ma przynieść indywidualną korzyść uczniom.

Mimo że to przede wszystkim uczeń jest odpowiedzialny za własna ocenę nauki podczas tych lekcji, inne osoby również mogą mu w tym pomóc. Duch Święty odgrywa ważną rolę w pomaganiu uczniom w ocenie siebie. Nie ma lepszego towarzysza niż Duch Święty, który pomoże uczniom wyraźnie dostrzec, jak się uczą i jak mogą się rozwijać oraz jak mogą się dalej doskonalić.

Koledzy i koleżanki z klasy mogą pomóc swoim rówieśnikom w ocenie ich postępów w nauce. Ty jako nauczyciel również możesz to zrobić. Kiedy uczniowie wyjaśniają doktrynę, może to być dobry czas, aby uczniowie wspólnie przećwiczyli objaśnianie doktryny lub odgrywanie ról. Jako nauczyciel możesz być dobrym źródłem opiniodawczym dla ucznia na temat postępów, które czyni lub wyzwań, z którymi się zmaga. Możesz przeprowadzić burzę mózgów lub opowiedzieć o doświadczeniach z własnego życia, aby pomóc uczniowi. Pamiętaj jednak, że nie powinieneś oczekiwać od uczniów relacjonowania tobie ich celów lub planów. Niektóre z tych celów i planów mogą być bardzo osobiste. Jeśli uczeń czuje się komfortowo, dzieląc się z tobą swoimi planami lub celami, naradzaj się z nim, ale także zauważ, kiedy uczeń powinien zostać pokierowany do swoich rodziców, biskupa lub prezydenta gminy.

Czasami będziesz musiał dostosować lekcje z serii „Ocena nauki” poprzez utworzenie nowego zadania dotyczącego oceny. Z uwagi na szkolny rozkład zajęć uczniowie mogli nie przestudiować jednej z lekcji, na której bazuje lekcja z cyklu „Ocena nauki” w programie nauczania seminarium. Mogła też odbyć się lekcja o szczególnym znaczeniu dla uczniów, której nie obejmuje lekcja z serii „Ocena nauki”. W takich przypadkach powinieneś zastąpić jedno z zadań z lekcji „Ocena nauki” takim, które utworzysz, aby ocenić zrozumienie lub postępy uczniów.

Poniższe kroki mogą pomóc ci w stworzeniu efektywnego zadania związanego z oceną.

Krok 1.: Rozpocznij od wybrania lekcji, do której chciałbyś nawiązać. Jaki był najważniejszy cel tej lekcji?

Czy bardziej skupiała się na tym, co uczniowie wiedzą i rozumieją? Czy kładziony był w niej nacisk na uczucia, postawy i pragnienia uczniów? A może skupiała się głównie na zachowaniach uczniów? Gdy wiesz, jaki cel chcesz pomóc uczniom osiągnąć, łatwiej będzie ci przygotować właściwe zadanie związane z oceną nauki.

Krok 2.: Zastanów się, co uczniowie mogą zrobić, aby dostrzec swój rozwój i naukę. Pamiętaj, że nie jest to coś, co uczniowie muszą zademonstrować tobie lub innym uczniom. To po prostu musi być coś, co pomoże im dostrzec ich własny rozwój w procesie uczenia się. Mogą to być na przykład efekty nauki w dziedzinie takiej jak:

• Wiedza i zrozumienie: Uczniowie mogą nauczać lub wyjaśniać zagadnienie doktrynalne zarówno ustnie, jak i pisemnie. Może to być reakcja na przykładową sytuację, na podstawie której uczniowie będą ćwiczyć wyjaśnianie doktryny.

• Uczucia, postawy lub pragnienia: Uczniowie mogą powrócić do samooceny z którejś poprzedniej lekcji i porównać swoje obecne odpowiedzi z odpowiedziami, których udzielili za pierwszym razem podczas tamtej lekcji. Może to być przejrzenie wpisu w dzienniku lub ponowne wypełnienie wcześniej uzupełnionej ankiety dla porównania różnicy w swoich odpowiedziach.

• Zachowanie: Uczniowie mogą przypomnieć sobie, do podjęcia jakich działań poczuli natchnienie lub przejrzeć plan, który przygotowali w ramach którejś lekcji. Następnie mogą zastanowić się nad tym, w jaki sposób zareagowali na to natchnienie lub wdrożyli ten plan. Kilkoro chętnych uczniów może podzielić się swoimi doświadczeniami, jeśli nie są one zbyt osobiste. Mogą nawet przedstawić niektóre z pożądanych zachowań w klasie, na przykład korzystanie z aplikacji Drzewo genealogiczne FamilySearch lub wykazanie się umiejętnością związaną ze studiowaniem pism świętych.

Krok 3.: Przygotuj doświadczenie związane z uczeniem się, które pozwoli uczniom dostrzec, w jaki sposób się rozwijają i czego się uczą. Znajdź sposoby na to, aby doświadczenie to było ciekawe i przyjemne oraz zapewnij uczniom dużo czasu na zastanowienie się i ocenę ich wzrostu. Niektórzy uczniowie mogą być rozczarowani swoim obecnym rozwojem. Stwarzaj takie okazje, które nie prowadzą uczniów do porównywania ich rozwoju z rozwojem innych ludzi. Uczniowie powinni mieć dużo czasu, aby szukać pomocy u Ojca w Niebie poprzez Ducha Świętego, aby się dowiedzieć, co robią dobrze i jak mogą się doskonalić. Uczniowie powinni zrozumieć, że te oceny nigdy nie powinny być postrzegane jako ostateczne. Uczniowie powinni zawsze być zachęcani do rozważenia, jaki będzie następny krok w ich procesie nauki.

Dwie kompleksowe oceny postępów w nauce w seminarium dają uczniom okazję do zaprezentowania zdobytej wiedzy w zakresie doktryn do opanowania. W okazji tych dwóch sprawdzianów zapisuje się dokonania uczniów. Chociaż uczniowie muszą zdać oba te sprawdziany, aby otrzymać zaliczenie seminarium za rok szkolny, mogą podchodzić do nich tyle razy, ile chcą. Nauczyciele powinni też, po konsultacji z rodzicami, rozsądnie zmodyfikować na potrzeby uczniów sposób, w jaki uczniowie będą zaliczać te sprawdziany. Dostosuj je lub sposoby, w jakie uczniowie mogą je zdać.

W aneksie do podręcznika dla nauczyciela znajdują się dwie powtórki przed oceną z doktryn do opanowania. Są to zadania do przeprowadzenia w klasie, które mają na celu pomóc uczniom wspólnie przejrzeć materiał przygotowawczy do oceny postępów w nauce. Powtórki te należy przeprowadzić, gdy uczniowie są razem, wirtualnie lub osobiście.

Pomyśl o korzyściach płynących z pomagania uczniom w regularnej ocenie zdobywanej przez nich wiedzy. Dawanie uczniom możliwości wyjaśnienia doktryny, rozważania swoich uczuć, postaw i pragnień oraz przeglądanie swoich planów lub celów, nad którymi pracują, pomoże im w ich wysiłkach stawania się bardziej podobnymi do Jezusa Chrystusa. Lekcje, podczas których uczniowie poddawani są ocenie, stanowią również okazję dla Ducha Świętego, aby natchnąć uczniów, pomagając im odczuć, co robią dobrze i motywując ich do doskonalenia się. Te lekcje są ważne i powinny się odbywać regularnie.