«Обучение по теме ‘Создайте график проведения уроков’», Обучение по реализации учебного плана семинарии (2022)
«Обучение по теме ‘Создайте график проведения уроков’», Обучение по реализации учебного плана семинарии
Обучение по теме «Создайте график проведения уроков»
Введение
В семинарии применяется расписание учебного плана Приходи, следуй за Мною. Это позволяет семинарии подкреплять знания, которые студенты получают во время домашнего изучения. Хотя такой подход оптимизирует учебный процесс студентов, он требует определенных корректив расписания семинарии в связи с конкретными регионами и программами. Во многих случаях, поскольку вносить такие коррективы сложно, будет лучше, если региональные администраторы, координаторы или программные администраторы составят график проведения уроков, чтобы этим не пришлось заниматься учителям. Составление графиков для учителей помогает им экономить время. Однако некоторым учителям все равно придется вносить правки в предложенное вами расписание.
Указания по составлению графика проведения уроков семинарии
Сделайте приоритетом углубленное изучение доктрины
Составляя график проведения уроков, вам потребуется уделить особое внимание планированию уроков, посвященных углубленному изучению доктрины. Ниже приводятся важные указания по поводу планирования учебных мероприятий по углубленному изучению доктрины:
-
Решите, когда провести уроки «Приобретение духовного знания», Части 1, 2 и 3. Эти уроки познакомят студентов с принципами приобретения духовного знания. Лучше всего их проводить в начале академического школьного учебного года перед уроками по отрывкам для углубленного изучения доктрины.
-
Обязательно включите в график 24 урока по отрывкам для углубленного изучения доктрины и связанные с ними контекстные уроки, чтобы они не выпали из курса семинарии. Большинство уроков по отрывкам для углубленного изучения доктрины естественным образом вписываются в ход занятий семинарии. Лучше всего проводить их как можно ближе к связанным с ними блокам Священных Писаний, изучение которых намечено по плану Приходи, следуй за Мною. Определите, какие уроки по отрывкам для углубленного изучения доктрины студентам предстоит пропустить из-за перерывов в учебе. Передвиньте эти уроки на неделю, когда намечено повторение отрывков для углубленного изучения доктрины, чтобы их можно было провести вместо повторения. Помимо перемещения урока, не забудьте также передвинуть сопутствующий ему контекстный урок, на котором студенты знакомятся с отрывком Священных Писаний. Контекстные уроки приводятся в руководстве для учителей непосредственно перед каждым уроком по отрывкам для углубленного изучения доктрины. Перемещение этих уроков будет означать, что урок на повторение отрывков для углубленного изучения доктрины и еще один урок на той неделе следует заменить.
-
Запланируйте обзоры тестов по углубленному изучению доктрины и сами тесты. Эти обзоры и тесты учителя проводят в своих классах в конце семестра, чтобы помочь студентам оценить, насколько хорошо они усвоили соответствующие отрывки в ходе учебного курса. График проведения уроков может включать урок «Углубленное изучение доктрины: обзор теста 1» после того, как студенты пройдут все уроки, соответствующие отрывкам, по которым проводится тест на углубленное изучение доктрины. Урок «Углубленное изучение доктрины: тест 1» можно провести приблизительно через неделю после обзора. Точно так же график проведения уроков можно видоизменить, чтобы урок «Углубленное изучение доктрины: обзор теста 2» шел после того, как студенты пройдут все уроки, соответствующие отрывкам, по которым проводится тест на углубленное изучение доктрины.
-
Проследите, чтобы у студентов была возможность еженедельного углубленного изучения доктрины. Наметьте уроки на повторение отрывков для углубленного изучения доктрины на недели, в течение которых нет урока по приобретению духовного знания, по отрывку для углубленного изучения доктрины, обзору теста или самому тесту. В руководстве для учителя семинарии на каждую неделю, когда не предусмотрено урока по отрывку для углубленного изучения доктрины или приобретению духовного знания, уже намечены уроки по повторению отрывков для углубленного изучения доктрины.
Используйте расписание плана Приходи, следуй за Мною
В большинстве случаев при составлении графика проведения уроков пользуйтесь расписанием плана Приходи, следуй за Мною. В еженедельном расписании Приходи, следуй за Мною есть несколько блоков Священных Писаний, наполненных особенно содержательным материалом и сразу несколькими отрывками для углубленного изучения доктрины. Чтобы углубленное изучение доктрины было сбалансированным даже на неделях, когда рассматриваются особенно насыщенные материалом блоки Священных Писаний, можно упорядочить уроки в графике так, чтобы студенты начали изучать блок Священного Писания в семинарии на неделю раньше, чем он затрагивается в плане Приходи, следуй за Мною, либо продолжили изучать его в последующую неделю.
Однако такие случаи должны быть редкими. Обычно студенты должны проходить в семинарии тот же блок Священного Писания, который они изучают дома по плану Приходи, следуй за Мною.
Примите во внимание местное школьное расписание и учтите местные потребности
Приложите максимум стараний к тому, чтобы включить в график проведения уроков местные школьные каникулы и другие перерывы в учебном расписании. Когда из-за местного школьного расписания неделя оказывается сокращенной, не забудьте сделать приоритетом недели углубленное изучение доктрины. В такие недели вам нужно будет решить, какие уроки войдут в график. Вам может потребоваться провести обзор целей различных уроков, прочитав еженедельный обзор или даже самостоятельно просмотрев материалы уроков, чтобы определить, какие задания будут максимально полезными для студентов.
Составляя график проведения уроков, не забудьте учесть потребности студентов в рамках вашего региона или программы. В начале руководства для учителя семинарии приводятся вводные уроки, которые можно тоже включить в график проведения в течение учебного года. Кроме того, студентам могут пойти на пользу другие способы изучения, которые не всегда включены в руководство для учителя. Сюда могут относиться уроки, помогающие студентам готовиться к Генеральной конференции или молодежному Божественному часу либо размышлять о них после просмотра. Такие мероприятия можно включить в график проведения уроков.
Учебные ситуации
Ниже приводится два примера учебных ситуаций, показывающие, как применять приведенные выше указания при составлении графика проведения уроков.
Андре Моралес, координатор
В том регионе, где брат Моралес координирует программу семинарии, студенты начинают учиться 6 марта. Он начинает готовить график проведения уроков для учителей, чтобы им не нужно было этим заниматься. Сначала он просматривает расписание плана Приходи, следуй за Мною, чтобы узнать, какой блок Священного Писания будет изучаться в течение недели. Он замечает, что на неделю, включающую 6 марта, для изучения намечен блок от Матфея 9–10, от Марка 5 и от Луки 9. В руководстве для учителя семинарии этой неделе соответствует пять уроков:
Брат Моралес понимает, что многие студенты придут в семинарию впервые, поэтому принимает решение начать семестр с нескольких уроков из вводных материалов к изданию Новый Завет. Руководство для учителя семинарии. Он выбирает «Введение в Новый Завет» и «Изучение Священных Писаний».
Брату Моралесу нравятся первые два урока, но ему трудно понять, какие уроки наметить на остальные дни первой недели. Он изучает еженедельный обзор уроков на эту неделю и просматривает цели каждого урока. Он чувствует, что студенты получат замечательный опыт, пройдя два урока по Евангелию от Марка 5, но в то же время понимает, что студентов необходимо познакомить с углубленным изучением доктрины. Поэтому он добавляет к плану урок «Введение в углубленное изучение доктрины». Оставшиеся два урока он включает в материалы урока от Марка 5. Итак, первая неделя его графика проведения уроков выглядит следующим образом:
Глядя на следующую неделю расписания, брат Моралес видит, что с ней связан отрывок для углубленного изучения доктрины – от Матфея 11:28–30.
Он чувствует, что студентам стоит основательно разобраться в принципах приобретения духовного знания, прежде чем проходить урок по отрывку для углубленного изучения доктрины от Матфея 11:28–30. Он решает запланировать все три урока о приобретении духовного знания на первую часть недели. Потом он включает в план контекстный урок и связанный с ним урок по отрывку для углубленного изучения доктрины, от Матфея 11:28–30.
Для каждой из последующих недель он решает последовать порядку уроков, который приводится в руководстве для учителя, с редким исключением. Он смотрит в расписание Приходи, следуй за Мною и замечает, что во время летних каникул, когда занятий семинарии не было, рассматривалось четыре отрывка для углубленного изучения доктрины. Ему нужно включить в график уроки по отрывкам для углубленного изучения доктрины и связанные с ними контекстные уроки по этим четырем отрывкам: от Луки 2:10–12, от Иоанна 3:5, от Иоанна 3:16 и от Матфея 5:14–16. Обратите внимание на перестановки, которые он внес в последующие пару недель, чтобы студенты могли рассмотреть все отрывки для углубленного изучения доктрины и связанные с ними контекстные уроки.
Закончив планировать уроки к данному моменту, брат Моралес обращает внимание, что на следующей неделе будет отмечаться Пасха. Руководство для учителя семинарии не включает никаких пасхальных или рождественских материалов, которые есть в плане Приходи, следуй за Мною, поэтому брат Моралес может запланировать на эту неделю любые уроки. Он может переместить сюда любые уроки, которые студенты могли пропустить за лето. Он решает поставить на эту неделю два оставшихся урока по отрывкам для углубленного изучения доктрины и связанные с ними контекстные уроки, которые рассматривались во время летних каникул. У него осталось место еще для одного урока, и он решает провести урок по вводным материалам, которого у студентов пока не было.
Теперь, когда брат Моралес включил в график все уроки по отрывкам для углубленного изучения доктрины и связанные с ними контекстные уроки, он может следовать порядку уроков руководства для учителей. Иногда попадаются недели с праздничными днями, когда в школе выходной. В такие недели он, как обычно, отдает приоритет учебным мероприятиям по углубленному изучению доктрины и решает, какой из уроков исключить из графика на этой неделе.
Брат Моралес следует этому порядку, пока не доходит до последних нескольких недель первой половины учебного курса. Когда остается две недели, он намечает урок «Углубленное изучение доктрины: обзор теста 1» вместо урока на повторение отрывков для углубленного изучения доктрины. В последующую неделю – заключительную неделю первой половины курса – он принимает решение провести урок «Углубленное изучение доктрины: тест 1». Он ставит его на начало недели, чтобы оставить студентам, которые будут отсутствовать в тот день, время на прохождение теста или его возможную пересдачу.
Стейси Ричардс, директор факультативной семинарии
Второе полугодие учебного года в регионе, где живет сестра Ричардс и ее сотрудники, длится с 3 января до 27 мая. Потом студенты уходят на летние каникулы до 22 августа.
Расписание на первую часть полугодия сестре Ричардс удается составить с минимальными отличиями от руководства для учителя. Однако сравнив школьное расписание с графиком Приходи, следуй за Мною, она замечает, что студенты будут на каникулах, когда по расписанию первой половины учебного плана нужно рассмотреть два отрывка для углубленного изучения доктрины. Эти отрывки – от Иоанна 17:3 и от Луки 24:36–39. Поскольку одна из целей углубленного изучения доктрины состоит в том, чтобы восполнить пробел, который образуется во внеучебное время семинарии, она решает выделить время для этих отрывков в ходе текущего полугодия. Она также знает, что прежде, чем студенты уйдут на летние каникулы, нужно пройти уроки «Углубленное изучение доктрины: обзор теста 1» и «Углубленное изучение доктрины: тест 1».
Чтобы можно было внести эти изменения, она принимает решение начать с последней недели полугодия и идти к его началу, намечая тесты, обзоры тестов, уроки по углубленному изучению доктрины и сопутствующие контекстные уроки, а также остальные желательные уроки. Она решает не проводить урок «Углубленное изучение доктрины: тест 1» в течение заключительной недели полугодия, потому что школьное расписание может поменяться и многие студенты не смогут присутствовать на уроках той недели. Поэтому последняя неделя остается без изменений.
Зная, что урок «Углубленное изучение доктрины: обзор теста 1» нужно провести до самого теста, сестра Ричардс ставит его на первый учебный день предпоследней недели полугодия, а урок с тестом – на последний день. Это даст студентам несколько дней после обзора теста, чтобы изучить отрывки, которые они не очень хорошо знают.
Потом она приходит к выводу, что обзор будет максимально эффективным после того, как студенты пройдут все уроки по отрывкам для углубленного изучения доктрины. Переместив урок по углубленному изучению доктрины от Матфея 22:36–39 и соответствующий ему контекстный урок на конец предыдущей недели, она получает возможность реализовать свой замысел, оставив несколько дней между обзором и самим тестом.
Потом сестра Ричардс видит, что можно вставить в график урок по Евангелию от Иоанна 17:3, углубленному изучению доктрины, с сопутствующим ему контекстным уроком. Изначально эти уроки выпадали на время летних каникул. Прочитав цели всех оставшихся уроков недели, она решает оставить три урока, в которых, по ее ощущениям, студенты ее региона нуждаются больше всего. Она не видит необходимости вносить никакие изменения в неделю 24–30 апреля.
Сестра Ричардс знает, что остался один урок по отрывку для углубленного изучения доктрины, от Луки 24:36–39, который нужно пройти. Он тоже выпадает на время летних каникул. Она замечает, что на 17–23 апреля намечен урок на повторение отрывков для углубленного изучения доктрины, который можно заменить на урок от Луки 24. Однако продолжая изучать расписание, она видит, что на пасхальную неделю ничего не запланировано.
Зная, что урок, посвященный углубленному изучению доктрины от Луки 24, а также связанный с ним контекстный урок идеально будет провести в течение пасхальной недели, она решает запланировать его именно тогда. Затем она смотрит на оставшиеся уроки, которые студенты пропустят во время летних каникул, и приходит к выводу, что самыми важными уроками, которые можно провести, будут уроки о страданиях Спасителя в Гефсимании, Его Распятии, а также свидетелях Его Воскресения. Она дополняет расписание пасхальной недели этими уроками.
Выбрав эти уроки, сестра Ричардс выводит углубленное изучение доктрины на первое место для студентов, а также предоставляет им возможность получить ценный опыт изучения, сосредоточившись на Спасителе в течение пасхальной недели.
Оставшуюся часть полугодия она расставляет уроки так, чтобы они максимальным образом соответствовали порядку руководства для учителя.