Forslag til forskellige undervisningssituationer og elever

Præsident Russell M. Nelson har sagt, at hjemmet bør være »centrum for evangelisk læring« (se »Bliv forbilledlige sidste dages hellige«, Liahona, nov. 2018, s. 113). Den undervisning, der finder sted i kirken eller til seminar, er værdifuld og nødvendig, men den er beregnet til at støtte den undervisning, der finder sted i hjemmet. De vigtigste rammer – og de bedste rammer – for evangelisk læring, for både os selv og vores familie, er hjemmet.

Men det betyder ikke, at god evangelisk læring automatisk finder sted i hjemmet; det kræver en bevidst indsats. Præsident Nelson har foreslået, at man måske skal »forvandle« eller »omforme [sit] hjem« – ikke nødvendigvis ved at rive vægge ned eller tilføje nye gulve, men måske ved at evaluere den overordnede ånd i sit hjem, herunder sit bidrag til den ånd (se »Bliv forbilledlige sidste dages hellige«, s. 113). Overvej for eksempel musikken, videoerne og andre medier i dit hjem; billederne på væggene; og måden, som medlemmerne af din familie taler til og behandler hinanden på. Indbyder disse ting til Helligåndens indflydelse? Afsætter I tid til at lære om evangeliet, individuelt og som familie? Føler din familie sig elsket, tryg og tæt på Gud, når de er i dit hjem?

Du føler måske ikke, at du har kontrol over det åndelige miljø i dit hjem. Hvis det er tilfældet, så vær den bedste indflydelse, du kan, og bed Herren om hjælp. Han vil ære din retskafne indsats. Når du prøver at undervise om og lære om evangeliet, selvom du ikke kan se de ønskede resultater med det samme, så har du succes.

»Elsk dem, du underviser« gælder alle rammer for evangelisk undervisning, men i hjemmet bør kærlighed komme mest naturligt og føles dybest. Selvom dit hjem ikke er ideelt, er det meningen, at det skal være centrum for evangelisk undervisning, for det er der, vores mest varige forhold opbygges. Lærere uden for hjemmet kan have mere erfaring eller oplæring som lærere, men de kan aldrig kopiere potentialet for kærlige, evige forhold, der findes i hjemmet. Plej derfor disse forhold. Brug den tid og indsats, der er nødvendig for at lytte til din familie og opbygge tillid og forståelse med dem. Det vil være med til at skabe et solidt fundament for jeres indsats for at undervise i og lære om evangeliet derhjemme.

De fleste klasser i Kirken finder sted en gang om ugen med en planlagt begyndelse og afslutning, men det er ikke altid tilfældet derhjemme. I har måske en planlagt hjemmeaftenlektion eller familieskriftstudium, men undervisningsmuligheder i familien finder ofte sted i uformelle hverdagsøjeblikke – når man spiser mad, laver pligter, leger en leg, er på vej til arbejde eller skole, læser en bog eller ser en film sammen. Et kraftigt nedbør kan være en mulighed for at tale om, hvordan Frelseren beskytter os mod åndelige storme. En teenager med en svær beslutning kan være klar til at lære om personlig åbenbaring. Et barn, der er bange, kan have gavn af dit vidnesbyrd om Talsmanden. Børn, der opfører sig uartigt eller behandler hinanden dårligt, kan undervises om omvendelse og tilgivelse.

Fordi disse øjeblikke ikke er planlagte, kan du ikke forberede dig på dem på samme måde, som du kan forberede dig til en lektion. Du kan dog forberede dig selv ved at være opmærksom på Ånden og stræbe efter »altid [at] være rede« (1 Pet 3:15). Ethvert øjeblik kan blive et undervisnings- eller læringsøjeblik.

Forældre bliver sommetider mismodige, når deres forsøg på at undervise i evangeliet i hjemmet ikke synes at lykkes. En enkelt hjemmeaften, studium af skriften eller en samtale om evangeliet virker måske ikke som om, at den udretter så meget. Men akkumulationen af små, enkle anstrengelser, der gentages regelmæssigt over tid, kan være stærkere og mere opbyggende end en lejlighedsvis monumental lektion eller skelsættende lektion. »Alt må ske til sin tid,« har Herren sagt. »Bliv derfor ikke trætte af at gøre godt, for I lægger grundvolden til et stort værk. Og af det, der er småt, udspringer det, der er stort« (L&P 64:32-33, se også Alma 37:6-7). Så giv ikke op, og vær ikke bekymret for at skulle opnå noget stort hver gang. Bare vær vedholdende i din indsats.

Evangeliet får øjeblikkelig relevans i hjemmet. Der er de mennesker, med hvem du vil lære om evangeliet, og også de mennesker, som du vil efterleve det sammen med – hver dag. Faktisk er efterlevelse af evangeliet for en stor del af tiden måden, vi lærer om evangeliet på. Så når du lærer og underviser i evangeliet derhjemme, så se efter, hvordan du kan forbinde det, I lærer, med det, I gør. Lad evangeliet være noget i jeres hjem, I stræber efter at leve efter, ikke bare noget I taler om.

Billede

kvinde underviser børn

Alle børn er forskellige, og når de udvikler sig, vil deres behov ændre sig. At variere dine undervisningsmetoder vil hjælpe dig til at imødekomme deres forskellige behov. Overvej for eksempel at bruge følgende:

• Beretninger. Beretninger kan hjælpe børn til at se, hvordan evangeliet finder anvendelse i deres hverdag. Brug historier fra skrifterne, fra dit eget liv, fra din slægtshistorie eller fra Kirkens tidsskrifter, især historier om Frelseren. Planlæg, hvordan du kan involvere børnene i historien – ved at holde billeder, gentage sætninger eller lave skuespil.

• Visuelle hjælpemidler. Billeder, videoer og genstande kan hjælpe børn til at forstå og huske evangeliske principper. Man kan finde mange billeder og videoer i Mediebibliotek på ChurchofJesusChrist.org.

• Musik. Salmer og andre hellige sange kan gøre, at børn føler Guds kærlighed, Ånden og lærer evangeliske sandheder. Melodierne, rytmerne og enkle rim kan hjælpe børn til at huske evangeliske sandheder i mange år frem. Når du synger med børn, så hjælp dem til at se og forstå de principper, der belæres om i sangen.

De fleste børn lærer bedst, når flere sanser er involveret. Find måder, hvor børn kan bruge deres syn, hørelse og følesans i deres læring. I nogle situationer kan du måske endda finde på måder, hvorpå man kan inkludere lugte- og smagssansen.

Når du beder børn om at tegne, bygge, farvelægge eller skrive noget, der har forbindelse til et evangelisk princip, så hjælper du dem til bedre at forstå princippet, og du giver dem et håndgribeligt minde om det, som de har lært. De kan også bruge det, de har lavet, til at fortælle andre, hvad de har lært. Hvert nummer af Lille Liahona indeholder kreative aktiviteter for børn.

Når børn stiller spørgsmål, så se dem som muligheder, ikke som distraktioner. Børnenes spørgsmål er en indikation på, at de er parate til at lære, og deres spørgsmål giver dig værdifuld indsigt i, hvad de tænker og føler. Hjælp dem med at se, at svarene på deres åndelige spørgsmål findes i skrifterne og ordene fra de levende profeter.

Nogle gange handler et barn på en måde, der forstyrrer undervisningen for de andre. De fleste adfærdsforstyrrelser skyldes et uopfyldt behov. Når det sker, så vær tålmodig, kærlig og hav forståelse for de udfordringer, som barnet måske har. Vedkommende har måske bare brug for flere muligheder for at deltage i lektionen på en positiv måde – fx ved at holde et billede, tegne noget på tavlen eller læse et skriftsted.

Hvis barnet bliver ved med at forstyrre, så er det måske en god ide at tale med vedkommende individuelt. Forklar med kærlighed og tålmodighed vedkommende om dine forventninger og din tro på, at han eller hun kan leve op til dem. Ros barnet, når han eller hun træffer bedre valg.

Når børn lærer noget nyt, så har de et naturligt ønske om at fortælle andre om det. Styrk dette ønske ved at give børn muligheder for at undervise hinanden, dem i deres familie og deres venner i evangeliske principper. Bed dem også om at fortælle dig om deres tanker, følelser og oplevelser med de principper, som du underviser i. Du vil opdage, at de har en indsigt, der er enkel, ren og mægtig.

Selv børn, der endnu ikke har modtaget Helligåndsgaven, kan mærke hans indflydelse, især når de lærer om Jesus Kristus og hans evangelium. Når de træffer retfærdige valg, kan de føle Frelserens godkendelse gennem Ånden. Lær børnene om de forskellige måder, hvorpå Ånden kommunikerer med os. Hjælp dem til at genkende hans røst, når han taler til dem. Det vil hjælpe dem til at udvikle en vane med at søge og handle på personlig åbenbaring hele deres liv.

Unge har potentiale til at gøre utrolige ting i Herrens tjeneste. I skrifterne er der nedskrevet mange situationer, som viser, at Gud har tiltro til unges åndelige evner. Hvis de unge føler, at du har tiltro til dem, så vil deres tro på deres guddommelige potentiale vokse, og de vil forbløffe dig med, hvad de kan opnå. Hjælp dem kærligt til at se, hvad vor himmelske Fader ved, at de kan blive. Følg Frelserens eksempel ved fortsat at elske og opmuntre dem, arbejde tålmodigt med dem og aldrig opgive dem.

De unge, du underviser, er ved at lægge grundlaget for deres vidnesbyrd. De er i gang med at opdage deres tro og overbevisning. De træffer beslutninger, der vil påvirke deres kurs i livet. For at overleve åndeligt i disse hårde tider og for at opfylde Herrens mission for dem, må de unge, du underviser, vide, hvordan de finder styrke under deres prøvelser, svar på deres spørgsmål og mod til at »stå som Guds vidner« (Mosi 18:9).

De unge har et voksende ønske om at lære ting ved at ræsonnere og opleve frem for blot at blive fortalt ting. Det betyder, at undervisning af de unge kræver gode lytteevner. Når de unge føler sig forstået, vil de føle sig mere åbne over for råd og vejledning. Forsikr dem om, at Herren kender dem og vil hjælpe dem, når de kæmper med spørgsmål og prøvelser. De kan udøve deres tro på ham ved at udvikle en daglig vane med bøn og skriftstudium og ved at tjene andre. At opmuntre de unge til at deltage i Kirkens klasser og studere på egen hånd kan hjælpe dem til at få personlige oplevelser, der vil opbygge deres vidnesbyrd om deres guddommelige arv.

Hvis de unge, du underviser, har deres egne elektroniske enheder, så husk, at disse enheder er redskaber til at forbedre indlæringen. Lær dem, hvordan de bruger deres elektroniske skrifter og andre ressourcer i Evangelisk Bibliotek. Du kan også sende beskeder og links til de unge, så de kan forberede sig til kommende lektioner.

Billede

Søndagsskolen

Voksne elever er i stand til selv at handle i evangeliske læringssammenhænge (se 2 Ne 2:26). Bed dem om at forberede sig til samtaler om evangeliet ved at studere noget på forhånd, og tilskynd dem til at fortælle, hvad de lærer af Ånden. Du kan også spørge dem, hvilke evangeliske principper de gerne vil bruge tid på at lære om sammen.

Job sagde: »Skal man være gammel for at være vis? Skal man være højt til års for at have indsigt?« (Job 12:12). Generelt kommer visdom og åndelig forståelse efter mange års erfaring. Når du underviser voksne, så bed dem om at fortælle om oplevelser, der har opbygget deres tro på vor himmelske Fader og Jesus Kristus. Det vil give dem mulighed for at vidne om, hvordan de har erfaret, at de evangeliske principper, de studerer, er sande. At fortælle om oplevelser vil også opbygge forhold mellem dem, du underviser, så »alle … må [blive] opbygget af alle« (L&P 88:122).

De voksne, du underviser, kan have mange roller og ansvar i deres erhverv, lokalsamfund, kirkekaldelser og familie. Når de studerer evangeliet, tænker de ofte på, hvordan det, de lærer, kan hjælpe dem i disse roller. Bed dem om at se, hvordan Guds ord er relevant for deres unikke omstændigheder. Du kan gøre dette ved at spørge dem, hvordan evangeliske principper er meningsfulde og anvendelige i deres liv.

På grund af deres erfaring og kundskab ved voksne, at der ikke altid er lette svar på spørgsmål om evangeliet. De kan forstå, at et skriftsted kan have flere betydninger, og de kan anvende et evangelisk princip i forskellige livssituationer. Bed dem om at tænke over, hvordan evangeliske principper relaterer til hinanden og til det, der sker i deres liv. Tilskynd til deltagelse og drøftelse, så de kan lære af hinandens unikke perspektiver.

Joseph Smith har sagt: »Alle de ånder, som Gud nogensinde har sendt til verden, er modtagelige for udvidelse« (Kirkens præsidenters lærdomme: Joseph Smith, 2007, s. 208). Antag, at alle Guds børn er i stand til at øge deres kundskab og udvikle sig. Bed Herren om at hjælpe dig til at vide, hvordan du kan hjælpe hver person.

Tal med eleverne eller deres forældre eller omsorgsgivere. Find ud af, hvordan hver person lærer bedst, og hvilke strategier der gavner mest. Du kan også rådføre dig med andre ledere og lærere, der har erfaring og indsigt at dele ud af. Find nyttige undervisningsstrategier på disabilities.ChurchofJesusChrist.org.

Skab en positiv atmosfære, hvor alle føler sig trygge og elskede. Antag ikke, at alle elever med handicap er ens, og behandl hver person med kærlighed og respekt. Tilskynd andre til at være venlige og accepterende.

Små ændringer til aktiviteter kan sikre, at alle elever kan lære, herunder dem med fysiske begrænsninger eller indlæringsvanskeligheder. Hvis det for eksempel i en aktivitet foreslås at vise et billede, kan du i stedet synge en sang om emnet for at inddrage elever med synshandicap.

En måde at lave en rutine på er at lave en plakat med et skema. Din plan kan indeholde bøn, tid til undervisning og tid til aktivitet. Når man følger et skema, kan det være med til at mindske usikkerheden og angsten for nogle elever.

Lær om handicap eller forhold, der kan få et person til at handle upassende. Læg nøje mærke til, hvad der sker, når den udfordrende adfærd opstår. Overvej bønsomt, hvordan situationen kan ændres, så elever får bedre støtte.

Se flere oplysninger om undervisning af personer med handicap på disabilities.ChurchofJesusChrist.org.

Brug noget tid på at blive fortrolig med den teknologi, du bruger, inden klassen eller mødet. Udforsk nogle af funktionerne, såsom hvordan man deler videoer eller billeder. Overvej at holde et »testmøde« for familie eller venner.

De fleste menigheder og stave har en tekniske specialist. Du kender måske også andre, der har erfaring med virtuelle møder. Bed om deres råd eller vejledning.

Hvis det er muligt, så find et stille sted at deltage i dit møde. Baggrundslarm kan være distraherende. Tilskynd eleverne til at gøre det samme eller at slukke deres mikrofoner, når de ikke taler.

Hav dit kamera tændt, hvis det er muligt, så eleverne kan se dit ansigt. Tilskynd til (men kræv ikke), at elever også tænder deres kamera. Det kan bidrage til at skabe en ånd af samhørighed og gensidig støtte.

Mange virtuelle mødeprogrammer giver deltagerne mulighed for at skrive spørgsmål eller kommentarer i et chatvindue. Nogle giver deltagerne mulighed for at række hånden op. Fortæl eleverne om disse funktioner. Du kan give nogen til opgave at holde øje med kommentarer i chatten eller oprakte hænder, så du kan have din opmærksomhed på at lede drøftelserne.

Virtuelle læringsmiljøer gør det sommetider svært for folk at blive set og hørt. Gør en bevidst indsats for at involvere dem, der ønsker at være involveret. Nogle gange betyder det at oprette mindre grupper (for eksempel ved at opdele en stor søndagsskoleklasse). Nogle gange betyder det, at man på forhånd beder eleverne om at deltage på en bestemt måde. Lad ikke teknologiens begrænsninger få dig til at glemme eller overse mennesker, der er ivrige og villige til at lære.