Dobrodziejstwa wolności wyznania

Uwaga: Wolność religijna występuje na całym świecie w bardzo różnych formach. Kiedy będziecie rozmawiać o wolności religijnej, weźcie pod uwagę warunki, w których żyjecie. Poproś studentów, aby wyrażali się z szacunkiem o władzach rządowych, innych Kościołach i wszystkich tradycjach religijnych.

Przypomnij studentom o tym, że gdy przygotowywali się do lekcji, zostali poproszeni o rozmowę z jedną osobą lub grupą osób innego wyznania. Studenci mieli zapytać te osoby o to, dlaczego religia jest dla nich ważna i czy kiedykolwiek doświadczyły prześladowań na tle religijnym. Poproś kilkoro studentów o opowiedzenie o tym, czego się dowiedzieli z tych rozmów lub z wcześniejszych kontaktów z osobami innych wyznań.

Możesz zadać jedno lub kilka z następującej listy pytań:

• Jak byście zdefiniowali wolność wyznania? (Jeśli to konieczne, poproś studentów o przejrzenie wstępu oraz rozdziału 1. w materiale przygotowawczym).

• Dlaczego, waszym zdaniem, ważne jest, aby wszyscy ludzie mieli prawo do wyrażania swoich przekonań religijnych i działania w oparciu o nie? (Być może warto przejrzeć treść jedenastego artykułu wiary oraz wypowiedzi Józefa Smitha w części 1. materiału przygotowawczego).

• Jaki miałoby to wpływ na nasze życie, gdybyśmy nie mogli swobodnie wyrażać naszych najważniejszych poglądów — w tym naszych poglądów religijnych — i działać zgodnie z nimi? Jakie są współczesne przykłady zagrożeń dla wolności wyznania?

Przypomnij studentom o tym, że król Mosjasz ustanowił prawo, które miało chronić mieszkańców jego królestwa prześladowanych ze względu na wierzenia. Możecie przejrzeć wspólnie fragment Ks. Mosjasza 27:1–4. Następnie zapytaj:

• Czego możemy się nauczyć o wolności religijnej z treści obwieszczenia króla Mosjasza?

Obraz

Korihor spiera się z Almą — Robert T. Barrett

Możesz pokazać powyższą ilustrację i poprosić studentów, aby streścili niektóre z koncepcji nauczanych przez Korihora (zob. rozdział 1. materiału przygotowawczego). Poproś ich o przeczytanie wersetów Ks. Almy 30:7–9, 11 i odszukanie zawartych w nich nauk o wolności religijnej. Zastanów się, które z poniższych pytań zadać, aby twoi studenci wynieśli z tej lekcji jak najwięcej dla siebie:

• Czego możemy nauczyć się z tych wersetów o wartości, jaką Ojciec Niebieski przypisuje wolności religijnej? (Studenci mogą rozpoznać zasadę brzmiącą na przykład tak: Bóg pragnie, aby wszystkie Jego dzieci miały równe prawa i przywileje; żeby mogły swobodnie zdecydować, że chcą Mu służyć, bez przymusu, jak również swobodnie zdecydować, iż nie będą Mu służyć).

• Dlaczego ważne jest w planie Boga to, że nie jesteśmy zmuszani do wiary w Niego lub do podążania za Nim?

• Jakie ma dla was znaczenie to, że Ojciec Niebieski i Jezus Chrystus nigdy nie zmuszą was do wiary w Nich lub do podążania za Nimi? Czego to was uczy o Ich charakterze?

• W jaki sposób wolność religijna przynosi korzyść wszystkim członkom społeczeństwa? Jaką korzyść przynosi wam?

Poproś kilkoro studentów, aby podali przykłady zagrożeń dla wolności religijnej. (Jeśli to potrzebne, możesz poprosić, aby przejrzeli rozdział 2. materiału przygotowawczego).

Poproś studentów, aby przeczytali wersety Ks. Almy 46:4, 10, a następnie wyjaśnili, w jaki sposób Amalikiasz zagroził swobodom Nefitów, w tym wolności religijnej. Zapytaj studentów o reakcję dowódcy Moroniego na to niebezpieczeństwo. (Jeśli to konieczne, poproś studentów, aby przejrzeli wersety Ks. Almy 46:12–13, 19–20). Możecie przedyskutować następujące pytania:

• Jakich zasad ewangelii dotyczących wolności religijnej możemy się nauczyć z opisu działań dowódcy Moroniego i jego ludu? (Niech studenci z twoją pomocą rozpoznają zasadę brzmiącą następująco: Kiedy wzywamy Boga i przygotowujemy się do działania, On wzmacnia nas do ochrony naszych rodzin, naszej religii i naszej wolności).

• Jaki wpływ wywarł na ludzi dowódca Moroni i hasło wolności? Dlaczego potrzebujemy pomocy Ojca Niebieskiego w podejmowanych przez nas wysiłkach, aby bronić wolności religijnej?

• W jakim sensie obrona wolności religijnej przez dowódcę Moroniego jest podobna do tego, jak Jezus Chrystus broni naszej wolności wyboru?

Aby ułatwić studentom rozważenie tego, jak być uprzejmym, broniąc wolności religijnej, możesz pokazać treść następującej wypowiedzi Prezydenta Dallina H. Oaksa z Pierwszego Prezydium:

Obraz

Prezydent Dallin H. Oaks

Powinniśmy kochać wszystkich ludzi, być dobrymi słuchaczami i okazywać zainteresowanie głębokimi przekonaniami bliźnich. Powinniśmy być mądrzy w wyjaśnianiu naszego stanowiska i obstawaniu przy nim, jak również w wywieraniu wpływu na innych ludzi. Powinniśmy zabiegać o zrozumienie i wsparcie osób niewierzących. I musimy też pozyskać pomoc w oficjalnych działaniach rządów i właściwych organizacji międzynarodowych. Wszystko to jest konieczne, aby zachować to wielkie dobro, które organizacje religijne i wierzący mogą osiągnąć dla pożytku całej ludzkości. („Challenges to Religious Freedom” [przemówienie skierowane do Argentyńskiej Rady ds. Stosunków Międzynarodowych (CARI), 23 kwietnia 2015], strona internetowa newsroom.ChurchofJesusChrist.org)

Aby przybliżyć studentom praktyczną stronę obrony wolności wyznania, poproś ich, aby każdy omówił z kolegą z ławki reakcję na następującą sytuację:

Po upływie czasu na dyskusję, poproś kilkoro studentów, aby powiedzieli, jak by się zachowali w tej sytuacji.

Poproś studentów, by wyznaczyli konkretny cel dotyczący tego, co mogą zrobić, aby przygotować się do ochrony świętego prawa wolności religijnej. (Być może warto pokazać i przejrzeć treść wypowiedzi Starszego Roberta D. Halesa w rozdziale 2. materiału przygotowawczego). Możesz poprosić studentów, by napisali prosty plan działania prowadzący do osiągnięcia ich celu. Na zakończenie lekcji możesz złożyć świadectwo o tym, jak ważna jest wolność religijna.