序

教える準備をするときに聖霊の導きを求める。該当する章をよく祈って研究し，ベンソン大管長の教えを理解できたという確信を持てるようにする。教師自身がベンソン大管長の言葉から影響を受けるとき，よりいっそう心から力強く教えられるようになるであろう（教義と聖約11：21参照）。

メルキゼデク神権や扶助協会のレッスンを教える場合，本書を無視したり，別の資料からレッスンを準備したりするべきではない。該当する章から，自分が教える人々にとって最も役立つと感じる教えを，よく祈って選ぶ。章によってはクラスの時間内に十分話し合えない量の内容が含まれている。

参加者には，レッスンの前に該当する章を研究しておくように，また本書を持って来るように勧める。そうするときに，話し合いに参加して互いに教化し合う準備がさらによくできるであろう。

教える準備をする際には，各章の最後にある「研究とレッスンのための提案」に特に注意を払う。この項には，質問，関連聖句，学ぶ際のヒントや教える際のヒントが書かれている。質問と関連聖句は，各章の内容と具体的な関連がある。学ぶ際のヒントと教える際のヒントは，ほかの人々が福音を学び，福音に従って生活することに喜びを見いだせるよう教師が働きかける際の指針となる。

該当する章についての導入を行うとき，またレッスン全体を通じて，御み霊たまが参加者の心と思いに触れることのできる雰囲気を作るように努める。レッスンを始める際に，参加者がその章で採り上げられている教えに注意を向けるように助ける。以下の方法を一つ，あるいは複数用いるとよい。

• 章の冒頭にある「エズラ・タフト・ベンソンの生涯から」の項を読み，話し合う。

• 章に載っている写真や絵，引用されている聖句について話し合う。

• 関連のある賛美歌を歌う。

• テーマに関する個人的な経験を簡潔に述べる。

本書から教えるときには，自分の考えを述べ，質問をし，互いに教え合うように人々に勧める。人は積極的に参加するとき，学び，個人的な啓示を受ける備えがさらによくできるようになる。すべての教えを網羅しようとせずに，有意義な話し合いを続けさせる。話し合いを促すために，章の最後にある質問を活用する。また，レッスンを受ける人々のために特別に教師自身で質問を用意してもよい。

ほかにも以下のような方法が考えられる。

• 参加者に，その章について個人学習で学んだことを発表してもらう。その週に数人の参加者に連絡を取り，学んだことを発表する準備をしておくように依頼するとよいであろう。

• 章の最後にある質問を幾つか選び，それを読むように参加者に割り当てる（個人または小さなグループで行わせる）。質問に関連のある教えを章の中から探すように言う。その後，自分の考えや理解したことを発表してもらう。

• 章の中から選んだベンソン大管長の教えを幾つか一緒に読む。参加者に，その教えを説明する実例を，聖文や自分自身の経験から紹介してもらう。

• 参加者に，一つの項を選んで黙読するように言う。同じ項を選んだ人同士で2，3人のグループを作り，学んだことを話し合うように勧める。

ベンソン大管長の教えが最も大きな意味を持つのは，参加者がそれをほかの人々に分かち合い，また自分の生活に応用するときである。以下の方法を一つ，あるいは複数用いるとよい。

• 家庭や教会で責任を果たす際に，ベンソン大管長の教えをどのように応用できるか参加者に尋ねる。例えば，夫や妻，親，息子や娘，ホームティーチャーや訪問教師として大管長の教えをどのように応用できるかについて深く考え，話し合ってもらうとよい。

• ベンソン大管長の教えの幾つかを家族や友人に分かち合うように，参加者に勧める。

• 学んだことを応用し，その経験について次回のクラスの冒頭で話すように，参加者に勧める。

教師がレッスンを簡単に要約するか，または一人か二人の参加者に要約してもらう。話し合ってきた教えについて証あかしする。また，証を述べるようにほかの人に勧めてもよい。