Pourquoi mes choix sont-ils importants ?

Notre Père céleste nous a donné notre libre arbitre, la faculté de choisir et d’agir par nous-mêmes. Alors que nous sommes libres de faire nos propres choix, nous n’en choisissons pas les conséquences. Les bons choix conduisent au bonheur durable et à la vie éternelle. Si nous le lui demandons, notre Père céleste nous aidera à faire des choix avisés.

Préparez-vous spirituellement

Réfléchissez aux décisions importantes que vous avez prises dans votre vie. Quelle influence ont-elles eue sur vous et sur d’autres personnes ? Que vous ont-elles appris ?

En priant pour chaque jeune homme, réfléchissez aux décisions qu’il prend. Quelle influence ces décisions auront-elles sur lui maintenant et à l’avenir ?

À l’aide de la prière, étudiez les passages d’Écriture et la documentation suivants. À votre avis, qu’est-ce qui aidera les jeunes gens à comprendre l’importance de faire de bons choix ?

Josué 24:15 (Nous pouvons choisir de servir le Seigneur)

Jean 14:15 (Nos bons choix montrent notre amour pour notre Père céleste et notre désir de faire sa volonté)

2 Néphi 2:16, 27 ; Hélaman 14:30-31 (Nous sommes libres de choisir et d’agir par nous-mêmes)

Moroni 7:14-15 (Il nous est donné de distinguer le bien du mal)

Gary B. Sabin, « Se tenir debout intérieurement et être pleinement engagé », Le Liahona, mai 2017, p. 52-55

Thomas S. Monson, « Les choix », Le Liahona, Mai 2016, p. 86

Dallin H. Oaks, « La parabole du semeur », Le Liahona, mai 2015, p. 32–35

« Libre arbitre », Ancrés dans la foi, 2005; p. 103-104

« Libre arbitre et responsabilité » et « Musique et danse », Jeunes, soyez forts, 2011, p. 2-3, 22-23

Vidéos : « Restez dans les limites » ; « Aucun regret »

Laissez les jeunes gens diriger

Un membre de la présidence de collège dirige la réunion de collège. Il dirige les jeunes gens en tenant conseil avec eux sur les affaires du collège, il leur enseigne leurs devoirs de la prêtrise (en s’appuyant sur les Écritures et le livret du Devoir envers Dieu) et il demande à un consultant ou à un autre membre du collège d’enseigner une leçon de l’Évangile. Il peut se préparer en établissant un ordre du jour de réunion de collège pendant une réunion de présidence.

Commencez l’expérience d’apprentissage

Choisissez l'une de ces idées ou trouvez-en une à vous pour réviser la leçon de la semaine dernière et pour présenter celle de cette semaine :

Montrez un objet qui représente une chose que les jeunes gens ont apprise la semaine dernière et demandez-leur de dire ce que l’objet a à voir avec ce qu’ils ont appris.
Écrivez sur l’extrémité d’un bâton « Choix » et sur l’autre « Conséquence » et utilisez-le pour montrer qu’à chaque choix que nous faisons correspond une conséquence (positive ou négative). Demandez à un jeune homme de tenir le bâton pendant que vous décrivez un choix qu’il peut avoir à faire. Le jeune homme pourrait décrire la conséquence de ce choix. Parlez de la façon dont nos choix influencent notre vie, notre famille et notre service dans la prêtrise.

Apprendre ensemble

Chacune des activités ci-dessous permettra aux membres du collège de comprendre le point de doctrine sur le libre arbitre. Suivez l’inspiration de l’Esprit et choisissez une ou plusieurs activités qui conviendront le mieux à votre collège :

À votre avis, que signifie être « pleinement engagé » ? D’après vous, que signifie « se tenir debout intérieurement » ? Demandez aux jeunes gens de lire les exemples et les histoires que Gary B. Sabin a utilisés pour définir ces expressions dans son discours « Se tenir debout intérieurement et être pleinement engagé ». Quelles sont certaines choses spirituelles que les gens peuvent faire à moitié ? Comment pouvons nous choisir d’être « pleinement engagés » spirituellement ? Il pourrait être amusant pour les jeunes gens de créer un poster à l’aide des expressions « se tenir debout intérieurement » ou « pleinement engagé » et des exemples que frère Sabin a donnés. Ils pourraient aussi inclure leurs propres exemples.
Demandez à un membre du collège d’enseigner une partie de cette leçon. Dans le cadre d’un projet du programme du devoir envers Dieu, il peut apprendre et donner un enseignement sur le libre arbitre (voir « Comprendre la doctrine », page 18, 42 ou 66).
Demandez à chaque jeune homme de lire en silence « Libre arbitre et responsabilité », dans Jeunes, soyez forts et d’exprimer ce qui le touche. Ensuite, les membres du collège peuvent choisir un autre principe dans le manuel et citer des choix qu’ils ont faits en relation avec ce principe et les bénédictions qui en ont découlé. Ils pourraient par exemple lire « Musique et danse », dans le livret Jeunes, soyez forts et discuter des bénédictions qu’ils ont reçues en suivant le conseil d’éviter les musiques et les danses malsaines.
Donnez à chaque jeune homme des parties du discours de Dallin H. Oaks « La parabole du semeur » ou du discours du président Monson « Les choix ». Demandez aux jeunes gens de lire pour eux-mêmes puis d’expliquer ce qui les a touchés. Ils peuvent le faire par petits groupes ou avec tout le collège. Qu’apprennent-ils sur les conséquences de nos croyances et de nos actions ? Demandez-leur de dire comment les conseils qu’ils ont étudiés peuvent les aider à faire de meilleurs choix.
Demandez à chaque jeune homme de trouver dans les Écritures, un exemple de personne qui fait un choix (par exemple, ils peuvent comparer les choix de Néphi avec ceux de Laman et de Lémuel dans 1 Néphi 3:1-8 et ailleurs dans 1 Néphi). Quelles ont été les conséquences de ces choix ? Quelle influence ces choix ont-ils eu sur les autres ?
Montrez l’une des vidéos proposées dans ce canevas. Demandez aux membres du collège de relever les conséquences des choix que les personnes de la vidéo ont faits. Demandez-leur de faire part de leurs remarques. Demandez-leur de raconter des expériences où ils ont fait un choix qui a eu des conséquences importantes. Demandez à chaque jeune homme de lire une des Écritures de ce canevas et de dire comment elle peut l’aider à faire de bons choix à l’avenir.

Demandez aux jeunes gens de dire ce qu’ils ont appris aujourd’hui. Comprennent-ils mieux le point de doctrine du libre arbitre ? Quels sont leurs sentiments ou leurs impressions ? Ont-ils d’autres questions ? Serait-il utile de passer plus de temps sur ce point de doctrine ?

Conseil pour l’enseignement

« L’instructeur ne doit pas se faire de souci lorsque les élèves restent silencieux pendant quelques secondes après qu’il a posé une question. N’y répondez pas vous-même. Laissez à vos élèves le temps de trouver une réponse. Cependant, un silence prolongé peut vouloir dire qu’ils ne comprennent pas la question et que vous devez la reformuler. » (L’enseignement, pas de plus grand appel, 2000, p. 69).

Invitez à agir

Le jeune homme qui dirige clôt la réunion. Il pourrait :

Donner des exemples de bons choix qu’il a faits et dire comment ces choix ont influencé sa vie et la vie des autres, notamment les membres de sa famille. Il pourrait demander à d’autres membres du collège de faire de même.
Demander aux membres du collège d’évaluer en privé les choix qu’ils font qui influencent leur capacité d’être des détenteurs de la prêtrise fidèles. Il pourrait les inciter à planifier des moyens de continuer à s’améliorer.