Quel est le but de la vie ?

À l’aide de la prière, étudiez les passages d’Écriture et la documentation ci-après. Que vous sentez-vous poussé à dire aux membres du collège ?

2 Néphi 2:25 (Nous avons été créés pour avoir la joie)

Alma 12:24 ; 34:32 ; 42:4 (Cette vie est le moment d’être mis à l’épreuve et de se préparer à rencontrer Dieu)

3 Néphi 12:3-12 (Le Sauveur nomme plusieurs qualités divines)

3 Néphi 12:48 (Notre Père céleste veut que nous devenions parfaits comme lui)

« La famille, déclaration au monde », Le Liahona, novembre 2010, p. 129

Carol F. McConkie, « La beauté de la sainteté », Le Liahona, mai 2017, p. 9-12

Thomas S. Monson, « Guidés vers notre foyer en toute sécurité », Le Liahona, novembre 2014, p. 67-69

Gary E. Stevenson, « Vos quatre minutes », Le Liahona, mai 2014, p. 84-86.

« Plan du Salut », Ancrés dans la foi, 2005, p. 127-130

Un membre de la présidence de collège dirige la réunion. Il dirige les jeunes gens en tenant conseil avec eux sur les affaires du collège, il leur enseigne leurs devoirs de la prêtrise (en s’appuyant sur les Écritures et le livret du Devoir envers Dieu) et il demande à un consultant ou à un autre membre du collège d’enseigner une leçon de l’Évangile. Il peut se préparer en établissant un ordre du jour de réunion de collège pendant une réunion de présidence.

Choisissez l’une de ces idées ou trouvez-en une à vous pour réviser la leçon de la semaine dernière et pour présenter celle de cette semaine :

• Demandez aux jeunes gens de dire ce qu’ils ont appris pendant la leçon de la semaine dernière. Comment la leçon a-t-elle touché leur vie ? Qu’ont-ils fait différemment à cause de ce qu’ils ont appris ? Quelles bénédictions ont-ils reçues grâce à leurs actions ?

• Montrez une ficelle avec un nœud au milieu. Expliquez que le nœud pourrait représenter cette vie, que tout ce qui est d’un côté du nœud représente la vie prémortelle et tout ce qui est de l’autre côté représente la vie après la mort. Cela peut servir d’aide visuelle pour la réunion de collège.

Chacune des activités ci-dessous aidera les membres du collège à en apprendre davantage sur le but de la vie. Laissez-vous guider par l’Esprit et choisissez une ou plusieurs activités qui conviendront le mieux à votre collège :

• Donnez un morceau de papier à chaque jeune et demandez-lui d’écrire la définition du mot saint. Demandez aux jeunes gens de lire le discours de Carol F. McConkie « La beauté de la sainteté » et d’ajouter ses descriptions de la sainteté à leurs définitions. Que pouvons-nous faire pour devenir plus saints ? Demandez aux jeunes gens de choisir l’une des définitions de la sainteté qu’ils ont écrites et d’expliquer comment ils peuvent s’efforcer de devenir plus saints de cette manière.

• Demandez aux jeunes gens de sonder les Écritures de ce canevas et de dire ce qu’ils apprennent sur le but de la condition mortelle (ils peuvent aussi consulter Ancrés dans la foi, pages 127-129). Quelle influence la connaissance de ce but a-t-elle sur les choix qu’ils font ?

• Demandez aux jeunes gens de lire les Béatitudes dans 3 Néphi 12:3-12 et de trouver des qualités que notre Père céleste veut que nous acquérions pendant notre vie dans la condition mortelle. Demandez-leur de penser à des personnes dans les Écritures ou dans leur vie personnelle qui illustrent ces principes. Comment les enseignements du Sauveur dans 3 Néphi 12 nous aident-ils à comprendre notre but de fils de Dieu ?

• Donnez à chaque membre du collège une copie de « La famille : déclaration au monde » ou une copie du discours de Thomas S. Monson, « Guidés vers notre foyer en toute sécurité ». Demandez aux membres du collège de souligner pendant leur lecture les mots et les phrases qui leur enseignent leurs objectifs de fils de Dieu. Demandez aux jeunes gens de dire ce qu’ils soulignent et d’expliquer pourquoi cela est important pour eux.

• Demandez à la moitié de la classe de lire l’histoire de Noelle Pikus-Pace dans le discours de Gary E. Stevenson « Vos quatre minutes » et demandez à l’autre moitié de lire l’histoire de Torah Bright, dans le même discours. Demandez-leur de se dire mutuellement ce que ces histoires leur ont appris sur le but de la vie. Donnez-leur quelques minutes pour relire le reste du discours de frère Stevenson et de réfléchir à ce qu’ils font de leurs « quatre minutes » : quelles ordonnances ou jalons essentiels se présenteront à eux dans le futur et que font-ils pour s’y préparer ? Demandez à certains d’entre eux de faire part de leurs réflexions.

Demandez aux jeunes gens de dire ce qu’ils ont appris aujourd’hui. Comprennent-ils mieux le but de la vie ? Quels sont leurs sentiments ou leurs impressions ? Ont-ils d’autres questions ? Serait-il utile de passer plus de temps sur ce point de doctrine ?

Conseil pour l’enseignement

« Servez-vous du contact visuel pour entraîner les élèves dans la leçon. Lorsque vous enseignez en gardant le contact visuel, votre attention est centrée sur vos élèves et non sur la documentation de la leçon. En gardant le contact visuel lorsque vous écoutez leurs commentaires et leurs questions, vous les aidez à savoir que vous vous intéressez à ce qu’ils ont à dire » (voir L’enseignement, pas de plus grand appel, 2000, p. 71).

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Vidéos : « S’instruire mutuellement en s’appuyant sur les Écritures »

Plus de vidéos

Le membre de la présidence de collège qui dirige clôt la réunion. Il peut :

• Rendre témoignage de ce qui vient d’être enseigné.

• Inciter les membres du collège à agir selon les impressions qu’ils ont reçues pendant la réunion de collège.