신권이란 무엇인가?

공과를 준비하는 동안 기도하는 마음으로 다음 성구들과 자료들을 연구한다. 정원회와 함께 나누어야겠다는 느낌을 받은 것은 무엇인가?

마태복음 3:1~6, 28:19, 요한복음 15:16 (신권 소유자들은 복음을 전파한다.)

사도행전 3:1~8, 야고보서 5:14~15 (신권 소유자는 병들고 고통 받는 사람들을 치유하기 위해 축복을 준다.)

히브리서 5:4 (신권 소유자들은 하나님으로부터 부름을 받는다.)

제3니파이 11:12, 18:1~5, 교리와 성약 107:20 (신권 소유자들은 의식을 집행한다.)

교리와 성약 20:38~67 (신권 소유자의 의무)

교리와 성약 65:2, 124:123 (신권 소유자들은 교회 관리를 돕는다.)

교리와 성약 121:34~46 (신권의 권능과 권세는 의의 원칙으로만 운영된다)

헨리 비 아이어링, “‘나와 동행하라’,”   리아호나, 2017년 5월호, 82~85쪽.

토마스 에스 몬슨, “신권—성스러운 은사”, 리아호나, 2015년 5월호, 88~90쪽

엠 러셀 밸라드, “이것이 곧 나의 일이요, 나의 영광이니라”, 리아호나, 2013년 5월호, 18~21쪽

“신권”, 신앙에 충실함(2004), 101~105쪽

동영상: “모든 사람은 신권 축복을 누릴 수 있음”, “하나님의 권능”, “신권의 축복”

정원회 회장단 중 한 명(또는 제사 정원회에서 감독의 보조 중 한 명)이 정원회 모임의 사회를 맡는다. 그는 정원회 행사에 관해 청남들이 서로 협의하게 하고, 청남들에게 (경전과 하나님에 대한 의무 책자에 언급되어 있는) 신권 의무를 가르치며, 고문이나 다른 정원회 회원에게 복음 공과를 가르치도록 부탁한다. 회장단 모임에서 정원회 모임 일정표를 작성하면서 준비할 수 있다.

여기 나온 제언들 중에서 선택하여 활용하거나 여러분이 고안한 방법을 활용하여 지난 주 공과 내용을 복습하고 이번 주 공과를 소개한다.

• 청남들에게 지난 주 공과에서 무엇을 배웠는지를 나눌 준비를 하고 정원회 모임에 오라고 한다. 그들이 자신의 느낌과 간증을 나누도록 격려한다.

• 청남들에게 종교가 다른 친구가 “신권이 뭐니?”라고 질문했다고 가정하고 역할극을 하며 서로 토론하게 한다. 신권을 어떻게 설명하겠는가? 어떤 경험을 나눌 수 있는가? 그들에게 이 개요의 맨 앞 단락 내용을 함께 나누거나 “모든 사람은 신권 축복을 누릴 수 있음” 비디오를 함께 보고 나서 신권에 대해 어떤 사실을 추가로 알게 되었는지 질문한다.

  

아래 각 활동은 정원회 회원들이 신권을 이해하는 데 도움이 될 것이다. 영감에 따라 여러분의 정원회에 가장 적합한 것을 하나 또는 그 이상 선별한다.

• “‘나와 동행하라’”는 말씀에서, 헨리 비 아이어링 회장은 몇 구절을 나누면서 이 구절들은 “거룩한 신권에 관한 경외감을 더해 줄” 수 있다고 했다.” (  리아호나, 2017년 5월호, 82~83쪽). 각 청남에게 이 구절들 중 하나를 공부한 후 반원들에게 신권에 관해 배운 것을 말해달라고 부탁한다. 청남들에게 몇 분간 시간을 주고 아이어링 회장이 “신권 권능에 관하여 이처럼 경외심을 불러일으키는 말씀에 대해 우리가 보이는 한 가지 반응은” 이라고 시작하는 단락에서 묻는 질문들을 생각해 보라고 한다. 이 질문들은 그들에게 어떤 영감을 주는가?

• 정원회를 그룹으로 나누어 각 그룹에 토마스 에스 몬슨 회장의 말씀 “신권—성스러운 은사”의 한 부분씩을 읽게 한다.  각 그룹에게 정원회에서 이야기를 요약하고 몬슨 회장이 자신의 경험에서 신권에 대한 어떤 교훈을 배웠는지 나눠보게 한다.  청남들은 신권에 대한 간증을 강화해 준 어떤 경험을 해 보았는가?

• 정원회 회원 한 명에게 이 공과의 일부를 가르쳐 보라고 한다. 그는 신권과 신권 열쇠에 대해 배우고 가르치라는, 하나님에 대한 의무 프로그램의 일부로서 이 공과를 가르칠 수 있다. (“교리 이해”, 18, 42, 또는 66쪽 참조)

• 정원회를 소그룹으로 나눈다. 각 그룹에게 이 개요에 제시된 성구들을 하나 또는 그 이상 지정해 주고, 그 성구에서 신권 소유자의 의무를 찾아보라고 한다. 그들에게 복음 그림책을 살펴 보면서 신권 의무를 수행하고 있는 사람들의 사진이나 그림을 찾아보라고 하고, 그 봉사를 통해 다른 사람들은 어떤 축복을 받았는지 설명해 달라고 한다. 청남들에게 그들이 신권 의무를 수행하면서 했던 경험을 나눠 달라고 하고, 그들의 봉사가 다른 사람들에게 어떤 영향을 주었는지 설명해 달라고 한다.

• 칠판에 “신권을 통해 여러분의 삶에는 어떤 축복이 임했는가?”라고 적는다. 청남들에게 이 질문에 대해 생각해 보고 그들의 답을 나눠 달라고 한다. 이 개요에 나온 비디오 중 하나를 보여주거나 엠 러셀 밸라드 장로의 말씀 “이것이 곧 나의 일이요, 나의 영광이니라”의 처음 아홉 단락을 함께 읽는다. 청남들에게 “신권이란 무엇인가?”, “신권은 어떻게 우리를 축복하는가?”와 같은 질문에 대한 답을 찾아보라고 한다. 청남들에게 신권이 어떻게 그들의 가족을 축복했는지에 관한 이야기를 일지나 나의 가족 소책자에 기록하도록 권유한다. 그들은 부모님이나 다른 가족들에게 도움을 요청할 수 있다.

청남들에게 오늘 배운 것을 나눠 달라고 한다. 그들은 신권에 대해 더 잘 이해하는가? 그들은 어떤 생각과 느낌을 가지고 있는가? 더 궁금한 부분이 있는가? 이 교리에 시간을 더 할애할 필요가 있겠는가?

교수 조언

“공과가 끝날 때뿐만 아니라 영이 속삭일 때는 언제든 간증을 전한다. 여러분이 가르치는 사람들에게도 간증을 나눌 수 있는 기회를 준다.”(교사, 가장 중요한 부름[1999], 45쪽)

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동영상: “서로 가르침”

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사회를 보는 청남이 모임을 마친다. 모임을 마칠 때 그는 다음과 같이 할 수 있다.

• 신권에 대해서, 그리고 신권이 그의 삶에 주는 의미에 대해서 자신의 생각과 느낌을 나눈다.

• 정원회 회원들에게 그들이 오늘 공과에서 신권에 대해 배우고 느낀 것을 가족 또는 친구와 나누라고 권유한다.