Onderwijs in de kinderkamer, onderwijs thuis

Kinderen van deze leeftijd begrijpen eenvoudige, en toch diepzinnige, evangeliebeginselen, zoals: God en Jezus bestaan en houden van iedereen, liefde thuis, de kracht van gebed, het eerste visioen heeft echt plaatsgevonden, en Gods schepping is prachtig.

Ze zijn beweeglijk, hebben behoefte aan liefde en genegenheid, hebben een korte aandachtspanne, zijn hun taalvaardigheid aan het uitbreiden, en genieten van allerlei bezigheden. Ze zijn leergierig. President Thomas S. Monson heeft een vooraanstaande arts geciteerd: ‘De meest ontvankelijke leeftijd is die van twee of drie jaar.’¹

Tijdens de klasperiode genieten de kinderen van muziektijd, speeltijd, een tussendoortje, en een les waarin hun een basisbeginsel van het evangelie wordt bijgebracht. De lessen in het nieuwe kinderkamerboek kunnen gemakkelijk worden aangepast en komen tegemoet aan de behoeften van deze leeftijdsgroep. Elke les begint met een korte inleiding voor de leerkracht. Daarin wordt beknopt de te behandelen leer uitgelegd, en er staan ook tekstverwijzingen in. Ook komen er onderwijsideeën in voor, zodat ouders en leerkrachten weten wat ze kunnen verwachten van kinderen op kinderkamerleeftijd en hoe ze de leerervaring kunnen aanpassen aan de behoeften van de kinderen. Ook bevatten de lessen een variatie aan leeractiviteiten waarmee de kinderen de leer horen, iets zien dat met de leer te maken heeft, een liedje zingen, een spelletje doen, en iets zeggen dat met de leer verband houdt.

De kinderkamerleidster of een ouder kan onder inspiratie de lessen in willekeurige volgorde geven. Ter bekrachtiging van het geleerde kunnen lessen en activiteiten in daaropvolgende weken of in een en dezelfde kinderkamerperiode worden herhaald, afhankelijk van de behoeften en interesses van de kinderen.

De vermelde facultatieve activiteiten kunnen in de kinderkamer een aantal keren op willekeurige tijdstippen worden herhaald. Alle visuele middelen en activiteiten staan in het lesboek.

Terwijl het kinderkamerboek in voorbereiding was, zijn de lessen in het boek in jeugdwerken over de hele wereld getoetst op bruikbaarheid. De jeugdwerkleidsters kwamen met vele goede suggesties, die in het boek zijn verwerkt.

Een kinderkamerleidster in de ring Cape Coast (Ghana) schreef: ‘Ik heb veel opgestoken van de lessen die ik heb geprobeerd. De kinderen luisterden naar de verhalen, beantwoordden vragen en kleurden de platen. Ze waren zo blij.’ Een jeugdwerkleidster uit Scranton (Pennsylvania, VS) schreef: ‘We hebben een kleine gemeente, en er is niet altijd een leerkracht beschikbaar. Deze lessen kunnen in korte tijd worden voorbereid en de kinderen toch ten goede komen.’

In de ring Caracas-Los Teques (Venezuela) was er een leidster die het waardeerde dat de lessen ruimte lieten voor de leerkracht, zodat zij die kon gebruiken al naar gelang de Geest ingaf.

‘De kinderen waren blij met de vingerpoppetjes’, schreef een leidster uit West Jordan (Utah, VS). ‘Het bood de kinderen de kans om mij een verhaaltje te vertellen met hun eigen poppetje. Dat deden ze zo goed dat ze dat thuis op de gezinsavond wel zonder hulp kunnen.’ Ze voegde eraan toe: ‘Ik had ook veel baat bij de onderwijsideeën.’

Het is een voorrecht voor ouders en jeugdwerkleidsters om de zorg en het onderwijs van kinderen in de kinderkamerleeftijd toevertrouwd te krijgen. Deze kinderen zijn capabel en vol geloof. Ze zijn heel gelovig, leergierig en doen graag mee aan activiteiten. Ze gedijen het beste in een sfeer van liefde en het licht van het evangelie.

Als het nieuwe kinderkamerboek met inspiratie en getuigenis wordt gebruikt, zal het ouders en jeugdwerkleidsters over de hele wereld helpen om jonge kinderen, zoals Charlie en Sam, te onderwijzen in het evangelie van Jezus Christus.