我能做什麼才能更像救主那樣教導？

曾經有人問英國小說家J. B.普斯特利何以如此有成就，但其他也有才氣的同儕作家卻未同樣出眾。他回答說：「我們之間的差別不在於能力，而在於……他們……只對〔寫作〕懷抱一種浪漫想法，而我對寫作卻是滿腔熱情！」¹

我們作教師的人可以這樣自問：「我們是自滿於目前的教學能力，還是滿腔熱血想要能像救主那樣教導？」如果是，那麼我們會願意放下一切驕傲，不僅等待指示，也積極尋求改進嗎？

在這個教會裡，我們有許多優秀的教師。但事實上，不論我們有多少年的經驗，擁有幾個學位，或是多麼受班員喜愛，我們都還可以改進。只要有謙卑的心態，就能成為更像救主那樣的教師。或許一個基督般的教師，最關鍵的特質是易於受教。謙卑這項特質能邀來聖靈，並讓想要改進的渴望滋長。

有時候，我會遇到一些主日學會長，他們的支會或分會裡有一位或多位教師自認很有經驗或很有成就，而覺得不需要接受更多指示，也不出席教師議會會議，因此覺得很沮喪。這樣的事讓我憂心，因為我還沒有遇過沒有辦法在某方面改進的教師。

我知道，即使是最有經驗的教師，只要他帶著謙卑的心和滿腔渴望來參加教師議會會議，他都能獲得神所賜的洞見與感想，知道自己可以如何改進。我參加過很多教師議會會議，離開時總是得到一些新的看法，或是有渴望改進需要琢磨精進的某個技巧或特質。

偶爾可能會有人認為教學技巧或技術不過就是機械式或世俗的工具。不過，一旦培養了，就能讓聖靈從諸多選擇中選出最符合學習者個別需求的技巧。一個人用折疊小刀砍樹，或者用鏈鋸砍樹，哪一種會比較有效益呢？在這兩種狀況中，這同樣的一個人有同樣的力氣和個性，但第二種狀況比較有效益，因為他使用了更有效率的工具。教學技巧在靈的掌握之下可以成為神聖的工具。

訓練及練習、角色扮演、研讀、觀察可以幫助各種技能程度的教師培養出讓聖靈能加以運用的技巧，幫助我們更像夫子那樣教導。這許多技巧都可以在教師議會會議中培養。

圖像

女青年站在全班前面

有些人可能會覺得自己沒辦法像救主那樣教導，這樣的要求超乎他們能力所及。彼得可能也想過自己只不過是個卑微的漁夫；馬太不過是個受人鄙視的稅吏。但靠著救主的幫助，他們都成了大有能力的領袖和福音教師。

許多人都認為，米開朗基羅所雕塑的大衛，是歷來人手所塑造過的最精美作品。主有能力陶冶、塑造我們，就像米開朗基羅在雕塑這件作品的經驗。

在米開朗基羅接下這項工作之前，杜丘與羅塞利諾這兩位雕刻家已先後受委託要完成雕像。他們兩人都遇到了同樣的問題：重達2,000磅（907公斤）的大理石柱雖然高度和寬度都正確，大理石本身卻有嚴重瑕疵。杜丘和之後的羅塞利諾都曾嘗試用藝術手法處理這根石柱，卻都徒勞無功，缺點實在是太多了。²最後，他們都只好放棄。米開朗基羅看到同樣的瑕疵，但是他的眼光超越了這些瑕疵，他看到了充滿活力氣息又威風凜凜的大衛，這正是今日觀賞者第一眼就大為讚嘆的神采。

同樣地，神宣告祂的圓滿福音將「由弱小的人和單純的人傳遍世界各角落」（教約1：23）。神看到我們的不完美和缺點，但祂也看得更遠。祂不僅有能力幫助我們克服軟弱，也有能力將那些軟弱轉化成優勢（見以帖書12：26-27）。祂能幫助我們琢磨並精進教學技巧和品格特質，使我們能更像救主那樣教導。

以下是我們都可以努力去做到的幾個要項，讓我們更像救主那樣教導：

• 藉著聖靈教導，因為知道聖靈賦與我們的課程生命、氣息與真義（見教約43：15）。

• 專注於教義，因為體認到經文及近代先知所教導的教義必然具有改變生命的力量（見阿爾瑪書31：5）。

• 熱切學習，因為知道最好的教師本身就是最好的學生（見教約88：118）。

• 尋求啟示，因為知道每個教學的召喚都有權利接受啟示，以光大召喚（見教約42：61）。

• 展現愛心，熟知每個班員的姓名，個別為他們祈禱，對每一個人（尤其是有特殊需求的人）表達你的關切，以及用有意義的方式去幫助那些沒有來上課的人（見摩羅乃書7：47-48）。

使徒保羅勸告說：「你們總要自己省察有信心沒有。」（哥林多後書13：5）把它改成對教師講的話就是：「你們總要自己省察是像救主那樣教導，還是用自己的方式教導。」一年剛開始的時候是作這種省察最好的時機。因此，我邀請大家填答本文隨附的個人評估表。各位在作答的時候，聖靈會幫助你們知道應該把注意力放在哪些地方，才能成為更像基督的教師，並且明白如何學到和培養必要的特質與技巧，來成為這樣的教師。■