教義和聖約121：11-46

邀請學生想想他們認識的一位教會成員，此人經歷了重大的困難，但仍選擇保持忠信。

• 在你看來，為什麼這個人即使在逆境的時刻依然選擇保持忠信？

邀請學生在研讀教義和聖約第121篇時，找出一些教義和原則，幫助他們在苦難的時刻保持忠信。

提醒學生，1838年12月1日到1839年4月6日，先知約瑟·斯密和教會的其他幾位領袖被囚禁在利伯地監獄時，忍受了極大的苦難。在那段期間，密蘇里州的教會成員也承受極大的磨難。1838年10月，里本·包格州長下令將所有摩爾門趕出密蘇里州之後，教會成員就必須拋棄他們的家園和許多財物，在凜冽的寒冬中橫渡密西西比河。這些聖徒中有許多人最後住在伊利諾州的一些小社區裡，他們在那裡要找到足夠的食物和避難所並不容易。1839年3月，先知還在獄中時，寫了兩封信給教會成員，內容包括他為他們的苦難所作的祈禱，和針對這些祈禱得到的答覆，以及他對「受苦的聖徒」的忠告（教約121：6）。這些書信的一部分記載於教義和聖約121：11-46。

邀請一位學生讀出教義和聖約121：1-3 。請全班跟著仔細看，找出先知約瑟·斯密問主哪些問題。

• 你會如何概述先知問了主哪些問題？

向學生說明，如同教義和聖約121：7-25所記載的，主在答覆先知的問題時，提供了安慰和保證。主也描述壓迫聖徒的人將會如何。邀請幾位學生輪流讀出教義和聖約121：16-20，23-25。請全班跟著仔細看，找出主說壓迫聖徒的人將會如何。

• 主說壓迫聖徒的人將會如何？

向學生指出，先知約瑟·斯密在1839年3月所寫的數封書信中，僅有一部分被放進教義和聖約第121～123篇裡。先知在1839年3月20日所寫的書信中有一些篇幅並未記載於教義和聖約第121～123篇，但原本緊接其後的是教義和聖約121：26所記載的應許；先知在這些篇幅中勸告聖徒，在苦難中要保持忠信，繼續熱切地祈禱（see The Joseph Smith Papers, Documents, Volume 6: February 1838–August 1839, ed. Mark Ashurst-McGee and others [2017], 369）。聖徒若服從這項忠告，就有資格獲得第26節所記載的那項應許的祝福。

邀請幾位學生輪流讀出教義和聖約121：26-32。請全班跟著仔細看，找出賜給忠信的教會成員的是什麼應許。

• 根據第26節，賜給忠信的教會成員的是什麼應許？

• 依照聖徒獲得的應許，我們可以針對主會如何向我們啟示真理一事，找到哪一項教義？（學生回答後，將以下教義寫在白板上：主透過聖靈啟示真理。）

• 根據第27-32節，什麼事物會向「所有為耶穌基督的福音英勇持守的人」顯示（第29節）？（學生回答後，將以下原則寫在白板上：所有的真理都將向那些為耶穌基督的福音英勇持守的人顯示。）

• 了解這項原則當初如何有助於聖徒在苦難中保持忠信？

邀請學生默讀教義和聖約121：33，找出主用哪一項比喻來強調沒有人可以阻止主「從天上傾下知識到……聖徒頭上」。

• 哪一項比喻被用來強調沒有人可以阻止主「傾下知識到……聖徒頭上」？

向學生見證，主會透過聖靈啟示真理，只要我們英勇地持守，主會向我們揭露一切的事。

展示以下羅素·納爾遜會長所說的話，並邀請一位學生讀出來：

「最近，我和溫蒂出席一場會議，當時司琴已準備就緒，即將彈奏開會詩歌。他的眼光專注在樂譜上、手指放在琴鍵上。他開始按下琴鍵，但是卻沒有任何聲音。我輕聲對溫蒂說：『他沒有能力（電力）。』我推斷有些原因使得電力無法傳送到那台管風琴。

「弟兄們，同樣地，我擔心有太多的弟兄儘管已被授予聖職權柄，但本身卻缺乏聖職能力」（羅素·納爾遜，「聖職能力的代價」，2016年5月，利阿賀拿，第67頁）。

• 你會如何描述聖職權柄和聖職能力的不同？

• 什麼會導致聖職持有人「缺乏聖職能力」？

向學生說明，如同教義和聖約121：34-46所記載的，先知約瑟·斯密教導聖職持有人如何才能有資格獲得聖職能力。由於所有的教會成員，不論男女，只要正義地在國度中服務，就會獲得聖職權柄和能力，因此這幾節所包含的原則適用於所有教會成員。

邀請一位學生讀出教義和聖約121：34-36 。請全班跟著仔細看，找出先知教導哪些有關聖職能力的事。

在白板上畫出以下未標註的圖。邀請學生在一張紙上畫出同樣的圖，根據他們從教義和聖約121：34-36所學到的事，加上標註。給予充分的時間後，邀請一位或多位學生用他們在自己紙上所寫下的字樣，標註白板上的圖，並說明他們為什麼這樣標註。（學生可能會想出多種不同的方法，來描繪他們在這幾節中發現的概念。）

圖像

未標註的圖，天上的能力

必要時，可考慮將以下完成圖的標註，加在白板上的圖中。

圖像

完成圖，天上的能力

• 在你看來，第34節的「被召喚的多，但蒙揀選的少」這句話是什麼意思？

必要時向學生說明，在這個歷史背景下，「被召喚」可以專指獲得聖職權柄，而為了「蒙揀選」，聖職持有人必須配稱汲取「天上的能力」〔第36節〕來幫助他人獲得聖職祝福。不過，「被召喚」和「蒙揀選」也可以更廣泛地適用於所有「被召喚做這事工」（教約4：3）的教會成員身上，而非只是持有聖職的人。（如需更多資訊，見學生用本，教義和聖約121：34-35的注釋。）

• 哪些選擇可能使一個人無法「蒙揀選」？

• 為什麼那些「心那麼注重這個世界的事物」的人，和「切望世人的榮譽」的人（第35節）不符合蒙揀選的資格？

• 我們可以從第36節找出哪項教義？（學生回答後，將以下的教義論述寫在白板上該圖的上方：聖職的權利和天上的能力不可分離地結合在一起。天上的能力唯有藉正義的原則才可以被控制。）

向學生說明，「聖職的權利」這句話（第36節）指的是透過聖職權鑰和教儀而來的特權、恩賜和祝福，所有配稱的教會成員，無論男女，都可獲得。

為了幫助學生更了解他們如何能有資格獲得「天上的能力」（第36節），將以下圖表畫在白板上，或印在講義上發給學生。

邀請學生默讀教義和聖約121：37-40，找出會導致我們無法汲取天上能力的是哪些態度和行為。給予充分的時間後，請他們報告所發現的事情。將他們的答案寫在圖表中的左欄。請學生說明你列出的每句話的意思。（必要時向學生說明，「遮蓋我們的罪」〔第37節〕包括了用以下方式逃避悔改：怪罪他人、找藉口卸責，以及撒謊否認做錯了事。「滿足我們的驕傲、我們虛妄的野心」〔第37節〕包括了尋求世俗的地位甚於一切，以及將自我的意志和慾望置於主的旨意之上。「以任何程度的不正義……施行控制、統治或強迫」〔第37節〕）包括了想要透過批評、恐懼或武力來控制或操縱他人。）

展示先前已展示的羅素·納爾遜會長所說的話的其餘部分，並請一位學生讀出來：邀請全班找出有哪些其他的選擇會限制天上的能力。

「我擔心有太多的弟兄儘管已被授予聖職權柄，但本身卻缺乏聖職能力，因為能力已經被罪阻斷，像是懶惰、不誠實、驕傲、敗德、或沉迷於俗世事物。

「我擔心有太多的聖職持有人很少或甚至根本不去培養能力來運用天上的力量。那些在思想、感覺、行為上不潔淨的人，或貶低自己的妻子或兒女的人，我擔心他們會因此阻斷了聖職能力」（羅素·納爾遜，「聖職能力的代價」，2016年5月，利阿賀拿，第67-68頁）。

• 根據納爾遜會長所說的話，我們還可以在白板上的清單中加入什麼？

把全班分成兩人一組。邀請各組在組內一起讀教義和聖約121：41-45，找出有哪些正義的原則會使我們有資格獲得聖職的權利和天上的能力。給予充分的時間後，請他們報告所發現的事情。將他們的答案寫在圖表中的右欄。請學生說明你列出的每句話的意思。（必要時向學生說明，「不虛偽的愛」〔第41節〕這句話的意思是誠摯、真心地愛人。「當被聖靈感動時，適時嚴加訓誡」〔第43節〕這句話的意思是受到聖靈啟發時，要迅速、即時、清楚地糾正他人。）

邀請學生想想救主的生平，舉出一個例子說明祂曾展現出一項或多項這些正義的原則。請幾位學生與全班分享他們想到的例子。

邀請一位學生讀出教義和聖約121：45-46。請全班跟著仔細看，找出主應許給遵行正義原則的人哪些祝福。請學生報告他們所發現的事情。

• 在你目前的生活中，這些祝福的哪一項對你特別有價值？為什麼？

• 這些祝福與獲得超升有何關聯？

向學生見證，當我們尋求依照正義的原則來過生活時，就能享有聖職的權利，並邀請天上的能力進入我們的生命和他人的生命。邀請學生思考他們在有資格獲得天上的能力方面做得如何。鼓勵他們從圖表左欄選擇一項他們會努力改掉的事，並從圖表右欄選擇一項他們會努力做得更好的事。