Het seminarieleerplan toepassen of aanpassen

Bij haar voorbereiding op de les over ‘Handelingen 3’ ziet zuster Martin de suggestie om een video te laten zien waarin een verlamde man door Petrus en Johannes door de macht van God wordt genezen. Ze bekijkt de video en is onder de indruk van de boodschap. Maar ze weet ook dat de cursisten deze week al drie video’s in haar klas hebben gezien. Ze besluit op een andere manier het doel van de video te bereiken.

Ze beseft dat het verhaal woord voor woord in de video wordt verteld. Ze concludeert dat het doel van de video zou kunnen zijn dat de cursisten het gebeurde visualiseren in plaats van het alleen te lezen. Ze besluit de les aan te passen en de cursisten te vragen eerst de tekst te lezen en vervolgens het verhaal na te spelen. Daardoor zijn de cursisten actieve deelnemers, en hoeven ze even geen video’s te bekijken. Op die manier kunnen ze zich toch een beeld van deze gebeurtenis vormen.

Broeder Dube heeft zich op de vrijdag vóór het conferentieweekend ijverig voorbereid op de les over het boek Romeinen, zoals uitgelegd in het leerplan voor de komende maandag. Tot zijn verbazing hoort hij de profeet in de conferentie bekendmaken dat in hun gebied een tempel zal worden gebouwd. Veel van zijn cursisten hebben nog nooit een tempel van dichtbij gezien. Hij weet dat de cursisten het in de les over de tempel willen hebben en dat ze er veel vragen over hebben.

Nadat hij erover heeft gebeden, voelt hij de ingeving van de Heilige Geest om op maandag en dinsdag van het leerplan af te wijken en de contextuele les ‘1 Petrus 3:18–22; 4:1–6’ met de bijbehorende les kerkleerbeheersing ‘1 Petrus 4:6’ te geven. Dat lijkt de juiste aanpassing omdat dit het doel van de contextuele les is: ‘In deze les leer je hoe je de Heiland bij zijn verlossingswerk van de doden kunt helpen.’ Hij vindt dat dit unieke moment de beste gelegenheid is om de cursisten enthousiast te maken over het verlossingswerk dat zij voor hun voorouders in de toekomstige tempel kunnen doen.

Broeder Dube bereidt de les van maandag voor en ziet dat er in de les een opdracht voor de cursisten staat om het geleerde toe te passen:

Broeder Dube weet dat de meeste cursisten geen toegang tot het internet of de app FamilySearch Stamboom hebben. Hij past de uitnodiging om het geleerde toe te passen wijselijk aan, en vraagt de cursisten om thuis in het gezin papieren gezinslijsten in te vullen. Vervolgens krijgen ze de raad om met de consulent tempelwerk en familiegeschiedenis van de wijk te praten. Die kan hun vertellen hoe ze andere familienamen kunnen zoeken, die ze voor het komende tempelwerk kunnen klaarmaken.

Nadat ze de les over ‘Mattheüs 22:34–40’ over de twee grote geboden heeft bestudeerd, herinnert zuster Schmidt zich een uitspraak die in de meest recente algemene conferentie is gedaan en die perfect in deze les past. Ze ziet dat er halverwege de les een ouder citaat staat dat de cursisten duidelijk wil maken dat God ons hart, als we Hem liefhebben, naar het welzijn van anderen zal wenden. Ze vervangt die door het volgende citaat:

Zuster Schmidt heeft het gevoel dat het citaat uit de recentste algemene conferentie hetzelfde doel zal bereiken als het citaat in het les. Bovendien weet ze dat het citaat sommige cursisten die het moeilijk vinden om zichzelf lief te hebben, zal aanspreken. Zeker als ze beseffen dat God liefhebben hen kan helpen hun eigenwaarde te voelen.

Broeder Reyes ziet als hij de les over ‘Openbaring 15–19’ voorbereidt, een activiteit waarbij de cursisten wordt gevraagd om twee van de volgende drie opties te bestuderen:

• Optie A: Engelen en plagen

• Optie B: Goddeloosheid en de macht van de Heiland

• Optie C: Huwelijk van het Lam

Elke optie bestaat uit verschillende vragen, tekstverwijzingen en activiteiten. Broeder Reyes is van mening dat het doel van de activiteit is om de cursisten het vetgedrukte beginsel in de les duidelijk te maken: Jezus Christus kan ons helpen de goddeloosheid in de laatste dagen te overwinnen.

Hoewel de opties broeder Reyes bevallen, ziet hij dat het navolgende idee in de sectie ‘Aanvullende leeractiviteiten’ hetzelfde doel realiseert. Hij krijgt het gevoel dat zijn cursisten dit idee zelfs meer nodig hebben:

Broeder Reyes bereidt op basis van het aanvullende idee een lessegment van 10 minuten voor. Omwille van de tijd besluit hij de cursisten te vragen om slechts één van de drie voorgestelde opties in de hoofdtekst van de les te bestuderen.