Hodnoticí zkouška je důležitou součástí vzdělávání. Starší David A. Bednar z Kvora Dvanácti apoštolů zdůraznil, jak důležité jsou ve vzdělávacím procesu hodnoticí zkoušky prováděné formou testu.
Obrázek
starší David A. Bednar
Pravidelné testy jsou pro naše vzdělávání naprosto zásadní. Efektivní test nám pomáhá porovnat to, co potřebujeme znát, s tím, co o daném tématu ve skutečnosti víme; také poskytuje určité měřítko, podle něhož můžeme hodnotit své vzdělávání a vývoj.
Podobně jsou i testy ve škole smrtelnosti životně důležitým prvkem našeho věčného pokroku. Je však zajímavé, že slovo test se v textu písem ve standardních dílech v angličtině ani jednou nevyskytuje. Spíše se zde používají slova jako zkoušet, zkoumat či prověřovat, kterými se popisují různé postupy, jak dát náležitě najevo naše duchovní poznání věčného plánu připraveného Nebeským Otcem, naše porozumění a oddanost tomuto plánu a naši schopnost usilovat o požehnání plynoucí ze Spasitelova Usmíření. (David A. Bednar, „Budeme je tím zkoušeti“, Liahona, listopad 2020, 8)
Pravidelné zhodnocení znalostí v semináři může studentům pomoci projevovat duchovní poznání, porozumění a oddanost Nebeskému Otci a Ježíši Kristu. Takovéto formativní hodnoticí zkoušky mohou studentům pomoci lépe si uvědomit, čemu se učí a jak se rozvíjejí.
Uvědomění si těchto skutečností může představovat uspokojující a motivující zkušenost a může to do života studentů přivolat více osobního zjevení. Také jim to může pomoci vytvořit si plány pro další rozvoj a studium. Mezi příklady hodnoticích činností ve výukových materiálech semináře patří lekce „Zhodnoťte své studium“, lekce k mistrovství v nauce (včetně lekcí zaměřených na opakování mistrovství v nauce) a hodnoticí zkoušky pro každou polovinu kurzu.
Lekce „Zhodnoťte své studium“
Ve výukových materiálech semináře pravidelně naleznete lekce nazvané „Zhodnoťte své studium“. Tyto lekce jsou naplánovány na každé čtyři až šest týdnů a poskytují studentům příležitost pečlivě se zamyslet nad tím, čemu se učí. Konkrétně tyto lekce poskytují studentům příležitosti k tomu, aby vysvětlili nauku, které se během kurzu naučili; zamysleli se nad svými pocity, postoji a tužbami, které souvisejí s plánem Nebeského Otce a s evangeliem Ježíše Krista; a prošli si plány nebo cíle, na kterých pracují, aby prohloubili své učednictví a své obrácení k Ježíši Kristu. Splnění těchto hodnoticích zkoušek není formálně zaznamenáváno tak, jako se zaznamenávají hodnoticí zkoušky z mistrovství v nauce. Tyto formativní hodnoticí zkoušky jsou určeny k vlastnímu prospěchu studentů.
Ačkoli student je tím, kdo je v prvé řadě zodpovědný za zhodnocení toho, čemu se v těchto lekcích naučil, mohou pomoci i ostatní. Zásadní roli v pomáhání studentům provést toto zhodnocení hraje Duch Svatý. Neexistuje lepší společník než Duch Svatý, který by studentům pomohl jasně vidět, jak se učí a rostou a jak se mohou i nadále zlepšovat.
I spolužáci mohou svým vrstevníkům pomoci zhodnotit, jak se učí, a stejně tak můžete pomoci i vy jako učitel. Když studenti vysvětlují nauku, může to být vhodná příležitost k tomu, aby na tom pracovali společně a procvičili si vysvětlování nebo hraní scének. Jako učitel můžete být dobrým zdrojem zpětné vazby pro konkrétního studenta ohledně pokroku, kterého dosahuje nebo se snaží dosáhnout. Nebo byste ve snaze pomoci konkrétnímu studentovi mohli zkusit přijít s nějakými náměty nebo se podělit o zkušenosti z vlastního života. Mějte však na paměti, že se neočekává, že vám studenti budou hlásit své cíle nebo plány. Některé z těchto cílů a plánů mohou být velmi osobní. Pokud konkrétnímu studentovi nečiní potíže probírat s vámi své plány a cíle, pohovořte si s ním o nich, ale také buďte pozorní, abyste včas rozpoznali, kdy má být student odkázán na rodiče nebo na biskupa či presidenta odbočky.
Vytvoření hodnoticí činnosti pro lekci „Zhodnoťte své studium“
Občas bude zapotřebí přizpůsobit lekce „Zhodnoťte své studium“ tím, že vytvoříte novou hodnoticí činnost. V důsledku odlišných školních rozvrhů se mohlo stát, že studenti nestihli probrat učivo, z něhož lekce „Zhodnoťte své studium“ ve výukových materiálech semináře čerpá. Nebo možná některá lekce byla pro studenty obzvláště přínosná, ale v lekci „Zhodnoťte své studium“ není zahrnuta. V těchto případech bude zapotřebí, abyste jednu z činností v lekci „Zhodnoťte své studium“ nahradili činností vlastní, kterou vytvoříte pro zhodnocení pokroku a porozumění studentů právě u tohoto tématu.
Následující kroky vám mohou pomoci vytvořit efektivní hodnoticí činnost.
1. krok: Začněte tím, že vyberete lekci, ke které byste se v této činnosti chtěli vrátit. Co bylo zamýšleným výsledkem této lekce?
Zaměřovala se více na to, co studenti vědí a čemu rozumějí? Kladla větší důraz na pocity, postoje či tužby studentů? Nebo se možná převážně zaměřovala na chování studentů? Když budete znát typ výsledku, kterého chcete studentům pomoci dosáhnout, může vám to pomoci vytvořit vhodné hodnoticí činnosti.
2. krok: Zamyslete se nad tím, co by mohli studenti udělat pro to, aby viděli svůj pokrok a to, čemu se už naučili. Mějte na paměti, že studenti toto nepotřebují ukázat vám nebo ostatním studentům. Musí to být něco, co jim samotným pomůže uvidět jejich pokrok ve studiu. Může jít například o toto:
Výsledky týkající se poznání a porozumění: Studenti by mohli učit nebo vysvětlit nějakou nauku – ústně nebo písemně. Například v souvislosti se situací, při které by si studenti procvičovali vysvětlování nauky.
Výsledky týkající se pocitů, postojů nebo tužeb: Studenti by se mohli vrátit k vlastnímu sebehodnocení z nějaké předchozí lekce a porovnat to, jak by odpověděli nyní, s odpověďmi, které uvedli, když lekci původně studovali. Může se jednat o dřívější zápis ve studijním deníku, který si projdou, nebo o dříve vyplněný dotazník, který vyplní znovu, aby si povšimli odlišností.
Výsledky týkající se chování: Studenti by si mohli projít, co pocítili, že mají udělat, nebo plán, který si vytvořili v rámci lekce. Poté by se mohli zamyslet nad tím, jak na základě tohoto vnuknutí jednali nebo jak svůj plán zrealizovali. Několik studentů ochotných se podělit by mohlo pohovořit o svých zkušenostech, pokud nebudou příliš osobní. Mohli by dokonce předvést určité žádoucí chování ve třídě, jako například používání aplikace Rodokmen od FamilySearch nebo nějakou dovednost týkající se studia písem.
3. krok: Vytvořte studijní prožitek, který studentům umožní poznat, jak se rozvíjejí a jak se učí. Najděte způsoby, jak ho učinit zajímavým a radostným, a poskytněte studentům dostatek času na to, aby se mohli zamyslet a svůj rozvoj zhodnotit. Někteří studenti mohou být kvůli svému současnému růstu zklamaní. Vytvářejte příležitosti, které nepovedou k tomu, aby studenti srovnávali svůj růst s ostatními. Studenti by měli mít dostatek času na to, aby skrze Ducha Svatého usilovali o pomoc u Otce v nebi, aby poznali, co dělají dobře a jak se mohou zlepšit. Je potřeba, aby rozuměli tomu, že tato hodnocení nemají být nikdy považována za konečná. Studenti by spíše měli být vždy povzbuzováni k tomu, aby se zamysleli nad tím, jaký další krok ve svém vzdělávání by mohli podniknout.
Hodnoticí zkoušky z mistrovství v nauce
Dvě komplexní hodnoticí zkoušky v semináři poskytují studentům příležitost prokázat své mistrovství v nauce. Výsledky studentů v těchto dvou hodnoticích zkouškách se zaznamenávají. Ačkoli je zapotřebí, aby studenti pro získání kreditu za seminář v daném školním roce obě hodnoticí zkoušky absolvovali, mohou si je zkusit splnit, kolikrát budou chtít. Učitelé mají také po poradě s rodiči ohledně případných potřeb studentů provést rozumná opatření ohledně toho, jakým způsobem budou studenti hodnoticí zkoušky provádět. Tyto hodnoticí zkoušky nebo způsob, jakým je studenti mohou provést, přizpůsobte.
V dodatku příručky pro učitele jsou uvedeny dvě opakovací lekce k hodnoticím zkouškám zaměřeným na mistrovství v nauce. Jedná se o činnosti ve třídě, které mají studentům pomoci společně si učivo zopakovat v rámci přípravy na hodnoticí zkoušku. Tato opakování se mají provádět tehdy, když se studenti shromáždí buď virtuálně, nebo osobně.
Závěr
Zamyslete se nad tím, jak přínosné může být to, když studentům pomůžete pravidelně zhodnotit, jak se vzdělávají. Dávat studentům příležitost vysvětlit nauku; zamýšlet se nad svými pocity, postoji a tužbami; a probírat s nimi plány nebo cíle, na kterých pracují, to vše jim pomůže v jejich úsilí stát se více takovými, jako je Ježíš Kristus. Lekce zaměřené na hodnoticí zkoušky také poskytují Duchu Svatému příležitost studenty inspirovat a pomoci jim pocítit, co dělají dobře, a motivovat je k tomu, aby se zlepšovali. Tyto lekce jsou důležité a mají se probírat pravidelně.