Matteuse 19–20; Markuse 10; Luuka 18

Maailma suhtumine abiellu erineb üha enam igavesest tõest. Et aidata oma klassi liikmetel teada saada, kuidas suhtub abiellu Jumal, paluge neil lugeda salme Matteuse 19:3–9 ja kirjutada tahvlile tõed, mida nad abielu kohta leiavad. Lisaks võiksid nad kirjutada tahvlile tõed, mille leiavad salmidest: 1. Moosese 1:27–28; 1. korintlastele 11:11; Õpetus ja Lepingud 42:22; 49:15–17; 131:1–4; 132:19 ning Moosese 3:18, 21–24. Kuidas neid tõdesid kinnitatakse läkituses „Perekond: läkitus maailmale”? ( www.lds.org/languages/est/content/manual/the-family-a-proclamation-to-the-world/the-family-a-proclamation-to-the-world)

Kuidas aidata klassi liikmetel olla paremini valmis selgitama või kaitsma Issanda õpetusi seoses abieluga? Võiksite paluda neil kirjutada tahvlile küsimusi, mida nad on kuulnud seoses Kiriku abieluõpetusega. Seejärel võiksid nad soovitada neile küsimustele vastuseid oma teadmiste põhjal päästmisplaanist ning läkituse „Perekond: läkitus maailmale”, salmide Matteuse 19:3–9 ja „Lisamaterjalides” toodud õpetuste abil. Soovi korral paluge klassi liikmetel mängida rollimängu, kuidas selgitada meie abieluga seotud tõekspidamisi kellelegi, kelle tõekspidamised on erinevad.

Soovi korral juhatage abieluteema sisse vanem Robert D. Halesi tsitaadiga: „Keegi meist ei abiellu täiuslikkuse kehastusega, me abiellume potentsiaaliga.” (Toimetulek tänapäeva maailma väljakutsetega. – 2015. a sügisene üldkonverents)  Paluge klassi liikmetel mõelda abielupaarile, keda nad imetlevad. Millised on selle paari omadused? Milliseid omadusi tahaksid klassi liikmed näha abikaasas ja milliseid omadusi kujundada iseendas, et olla hea abikaasa? Mõtisklege samuti, milliseid mõtteavaldusi võiksite kasutada juhataja Russell M. Nelsoni sõnumist „Celestial Marriage” (Ensign, nov 2008, lk 92–95), et inspireerida klassi liikmeid taotlema selestilist abielu.

Mis aitaks teie klassi liikmetel rakendada põhimõtteid, mis leiduvad tähendamissõnas töötegijast viinamäel? Võiksite paluda mõnel klassi liikmel luua selle tähendamissõna ainetel näidend, mida klassile esitada. Pärast näidendi ettekandmist võiksid töötegijate osatäitjad rääkida, mida nad arvavad saadud palgast ja miks. Mida vihjatakse selles tähendamissõnas taevariigi kohta? Milliseid lisakaemusi saavad klassi liikmed selle tähendamissõna kohta vanem Jeffrey R. Hollandi sõnumist „Töötegijad viinamäel”? (2012. a kevadine üldkonverents)

Kuidas aidata klassi liikmetel tunda ära ja rakendada põhimõtteid loos rikkast noormehest? Üks võimalus on paluda neil lugeda salme Markuse 10:17–27 ja mõtiskleda, kas nemad on kunagi tundnud nii, nagu see rikas noormees. Mis on aidanud neil järgida Päästja nõu ka siis, kui see on raske? Kas keegi klassist võib jagada kogemust, kus ta küsis: „Mis puudub mul veel?” (Mt 19:20) ja sai just temale mõeldud õhutuse enese täiustamiseks? Kuidas see muutis tema elu?

Päästja tähendamissõna, kus kõrvutatakse variseri palvet tölneri palvega, aitab teil tõsta esile, millist suhtumist palub Issand neilt, kes püüavad Teda järgida. Et aidata klassi liikmetel kohandada seda tähendamissõna meie ajaga, võiksite paluda neil variseri palve ümber kirjutada, nii et see sisaldaks nüüdisaegseid seiku, kuid suhtumine jääks samaks. Nad võiksid teha sama tölneri palvega ja seejärel kirjapandut jagada. Kuidas on salmid 15–17 ja 18–24 seotud Päästja õpetusega selles tähendamissõnas?

Kuidas need salmid inspireerivad neid, keda õpetate, jääma sama alandlikuks, kui oli tölner? Ehk leiate abi vanem Dale G. Renlundi järgmisest mõtteavaldusest nende salmide kohta: „Sõnum meile on selge: meelt parandav patustaja jõuab Jumalale lähemale kui iseteadev inimene, kes selle patustaja hukka mõistab.” (Meie Hea Karjane. – 2017. a kevadine üldkonverents)