Získávejme duchovní poznání

Ukažte studentům tyto otázky: Je v pořádku mít ohledně Církve nějaké otázky? Proč ano, nebo proč ne? Dva nebo tři studenty požádejte, aby se podělili o své myšlenky.

S celou třídou si přečtěte Joseph Smith–Životopis 1:8–10 a vyhledejte slova nebo části textu, jimiž Joseph popsal své otázky a pochybnosti týkající se náboženství. Studenty požádejte, aby se podělili o to, co našli, a o to, co z Josephova záznamu zjistili ohledně kladení otázek.

Na tabuli napište tato slova: Duchovní poznání mohu získat tím, že …

Vyzvěte studenty, aby v přípravných materiálech vyhledali tři zásady, jimiž je možné tuto větu doplnit. (Zatímco budou studenti odpovídat, zajistěte, aby zazněly následující zásady a aby je studenti měli před očima:

1. Jednejte s vírou.

2. Zkoumejte zásady a otázky z perspektivy věčnosti.

3. Usilujte o hlubší porozumění skrze božsky určené zdroje a materiály.

Požádejte studenty, aby vysvětlili, jak každé z těchto zásad rozumějí. Bude-li to zapotřebí, dejte jim trochu času na to, aby si znovu prošli přípravné materiály.

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Joseph Smith–Životopis 1:11–14 a zjistili, jak jsou tyto zásady získávání duchovního poznání doloženy kroky, které Joseph Smith podnikl ve snaze získat odpovědi na své otázky a pochybnosti. Požádejte je, aby se podělili o to, co se dozvěděli.

Vyberte a ukažte studentům jednu nebo více otázek, které jste od nich obdrželi a na které by mohli uplatnit zásady získávání duchovního poznání (viz činnost v části „Zaznamenejte si své myšlenky v oddíle 1 v přípravných materiálech). Vysvětlete, že ačkoli se během výuky budete moci zabývat pouze několika otázkami, které vám odevzdali, budete v rámci studijních osnov tohoto kurzu hledat příležitosti, kdy byste se mohli věnovat i ostatním otázkám, které jste obdrželi.

Poznámka: Účelem této činnosti je dát studentům příležitost mluvit o tom, jak by uplatnili zásady získávání duchovního poznání na různé otázky. Jejím smyslem není konkrétní otázky zodpovědět. Dejte pozor na to, abyste nezabředli do podrobností týkajících se určité otázky či problému.

Diskutujte o tom, jak by studenti využili zásad uvedených na tabuli ve snaze získat odpovědi na vybranou otázku či vybrané otázky. Součástí vaší diskuse mohou být i níže uvedené doplňující otázky:

• Jak můžeme při hledání odpovědi na tuto otázku jednat s vírou?

• Jak by nám mohl pomoci tuto otázku zodpovědět náhled z perspektivy věčnosti? Co z toho, co víme o Nebeském Otci a Jeho plánu spasení, by nám mohlo pomoci se na tuto otázku podívat z perspektivy věčnosti?

• Jaké božsky určené zdroje a materiály by nám mohly pomoci tomuto tématu lépe porozumět? Jaké další hodnověrné zdroje a materiály by nám mohly pomoci? (Poznámka: Mohlo by být užitečné studentům ukázat Gospel Topics na stránkách ChurchofJesusChrist.org jako příklad hodnověrného zdroje, který rovněž upozorňuje na odkazy na verše z písem a proslovy proroků.)

Požádejte jednoho nebo dva studenty, aby se podělili o to, jak jim zmíněné tři zásady získávání duchovního poznání žehnají v jejich úsilí duchovní poznání získat.

Pusťte studentům část videa „Božsky určené zdroje a materiály“ (v čase od 0:00 do 4:19).

Vyzvěte studenty, aby se zaměřili na to, které zdroje informací jsou nejhodnověrnější a které mají potenciál být tomu, jak rozumíme pravdě, na škodu?

Poté, co video zastavíte, zvažte možnost položit studentům několik otázek, jako jsou například ty níže uvedené, abyste jim pomohli zamyslet se nad rozdíly mezi božskými či hodnověrnými zdroji a materiály a těmi nespolehlivými, či dokonce zhoubnými:

• Jaké jsou nejryzejší zdroje a materiály, v nichž můžeme hledat odpovědi?

• Jak rozlišujete, zda je určitý zdroj informací hodnověrný, nebo ne?

• Co děláte, když narazíte na zdroje informací, jejichž účelem je zničit víru?

Studenty v rámci toho, abyste jim názorně předvedli důležitost používání hodnověrných zdrojů a materiálů při studiu historie Církve, vyzvěte, aby si představili tuto situaci: Usilujete o více informací o třech svědcích Knihy Mormonovy. Při svém hledání narazíte na následující slova Stephena Burnetta, který byl současníkem Martina Harrise, a nejste si jisti, zda jsou jeho slova pravdivá, či nikoli:

Dlouze a rozvážně jsem přemítal o historii této církve a zvažoval jsem důkazy pro a proti ní. … Avšak když jsem Martina Harrise slyšel na veřejnosti uvést, že desky nikdy nespatřil přirozenýma očima, ale pouze ve zjevení či v představách, stejně jako Oliver nebo David …, vzal i poslední pilíř za své. (Stephen Burnett, v: Richard Lloyd Anderson, Investigating the Book of Mormon Witnesses [1981], 155)

• Jaké kroky byste mohli podniknout, ještě než se rozhodnete, zda přijmout to, co Stephen Burnett tvrdil o Martinu Harrisovi?

Požádejte studenty, aby řekli, čemu se ohledně hodnocení zdrojů a materiálů naučili z oddílu přípravných materiálů, který má název „Otázky k vyhodnocování zdrojů a materiálů“.

Se zřetelem na tyto pokyny k vyhodnocování zdrojů a materiálů obstarejte studentům kopii materiálu na rozdání „Historické souvislosti týkající se tvrzení Stephena Burnetta“ a vyzvěte je, aby (jako celá třída nebo ve skupinkách) vyhledali informace, které by jim mohly pomoci zhodnotit důvěryhodnost obvinění Stephena Burnetta, že Marin Harris zlaté desky neviděl.

Historické souvislosti týkající se tvrzení Stephena Burnetta

Obrázek

materiál na rozdání od učitele

Studentům poté, co jim poskytnete dostatek času na přečtení materiálu na rozdání a diskusi o něm, položte tyto otázky:

• Jaká informace z tohoto materiálu na rozdání zpochybňuje hodnověrnost tvrzení Stephena Burnetta?

• Jak ještě byste – kromě prozkoumání důvěryhodnosti zdrojů a materiálů – mohli zjistit, zda je ono svědectví tří svědků pravdivé?

Požádejte studenty, aby se podělili o to, čemu se díky této zkušenosti naučili. Zvažte možnost na závěr hodiny pustit zbytek videa „Božsky určené zdroje a materiály“ (v čase od 4:20 do 9:16) a podělit se o své svědectví o významu uplatňování zásad získávání duchovního poznání.