เซมินารี
ผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน: 1 โครินธ์ 11:11


ผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน: 1 โครินธ์ 11:11

ทั้งชายและหญิงล้วนสำคัญต่อแผนของพระบิดาบนสวรรค์

ภาพ
Young couple stands outside the Ogden Utah Temple. They are looking out at the temple in the background with the Angel Moroni being almost top center of the image. He is wearing a dark blue suit with white collared shirt. She is in a white dress. It is late afternoon/early evening.

ในการศึกษา 1 โครินธ์ 11 ท่านได้เรียนรู้เกี่ยวกับการที่พระผู้เป็นเจ้าทรงมองบทบาทเป็นเอกลักษณ์และศักดิ์สิทธิ์ของหญิงและชาย บทเรียนนี้มีเจตนาจะช่วยให้ท่านเพิ่มพูนความเชี่ยวชาญหลักคำสอนเหล่านี้ขณะที่ท่านท่องจำข้ออ้างอิงและวลีสำคัญจากพระคัมภีร์สำหรับ 1 โครินธ์ 11:11 อธิบายถึงหลักคำสอน และใช้หลักธรรมเพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณสำหรับสถานการณ์ในชีวิตจริง

&#160

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทำได้

บทเรียนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนนี้ออกแบบมาเพื่อให้สอนหลังจากบทเรียน “1 โครินธ์ 11” ซึ่งเป็นบทเรียนในบริบทสำหรับข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน 1 โครินธ์ 11:11 ถ้าบทเรียนข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนนี้จำเป็นต้องย้ายไปสัปดาห์อื่น ขอให้แน่ใจว่าสอนบทเรียนในบริบทที่สอดคล้องกันระหว่างสัปดาห์นั้นด้วย

อธิบายและท่องจำ

ข้อสังเกตต่อไปนี้เกี่ยวกับมือได้รับการดัดแปลงจากคำปราศรัยของลินดา เค. เบอร์ตัน “เราจะขึ้นไปด้วยกัน” ( เลียโฮนา, พ.ค. 2015, 29–32)

มองที่มือของท่าน สังเกตว่าทั้งสองข้างเหมือนกันและแตกต่างกันอย่างไร

  • ถ้ามือแต่ละมือสามารถทำงานแยกกันได้ ท่านคิดว่าเหตุใดพระบิดาบนสวรรค์จึงทรงออกแบบให้บุตรธิดาของพระองค์มีสองมือ?

  • ความแตกต่างในมือของท่านช่วยให้ท่านทำงานสำเร็จหรือใช้พรสวรรค์ของท่านอย่างไร?

  • ข้อสังเกตเหล่านี้เกี่ยวกับมือของท่านสัมพันธ์กับ 1 โครินธ์ 11:11 อย่างไร?

เปิดโอกาสให้นักเรียนท่องจำข้ออ้างอิงและวลีสำคัญจากพระคัมภีร์สำหรับ 1 โครินธ์ 11:11 กิจกรรมต่อไปนี้เป็นหนึ่งกิจกรรมการท่องจำที่เป็นไปได้ กระตุ้นให้นักเรียนใช้แอปพลิเคชันผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนเพื่อทบทวนและท่องจำข้อนี้ตามความเหมาะสม

กิจกรรมต่อไปนี้จะช่วยให้ท่านท่องจำข้ออ้างอิงผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน 1 โครินธ์ 11:11 และวลีสำคัญจากพระคัมภีร์ “ในองค์พระผู้เป็นเจ้า ผู้ชายก็ขาดผู้หญิงไม่ได้ และผู้หญิงก็ขาดผู้ชายไม่ได้”

เขียนวลีสำคัญจากพระคัมภีร์และข้ออ้างอิงพระคัมภีร์ อ่านหรือท่องวลีและข้ออ้างอิงหลายๆ ครั้ง จากนั้นลบบางคำออกในแต่ละครั้ง ทำต่อไปจนกว่าท่านจะท่องวลีสำคัญจากประคัมภีร์และข้ออ้างอิงได้อย่างสบายใจโดยไม่ต้องดูที่คำเหล่านั้น

ฝึกประยุกต์ใช้

ในสมุดบันทึกการศึกษาของท่าน ให้จดบันทึกหลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณดังต่อไปนี้

  1. กระทำด้วยศรัทธา

  2. พินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์

  3. แสวงหาความเข้าใจเพิ่มเติมผ่านแหล่งช่วยที่กำหนดไว้จากสวรรค์

อธิบายหลักธรรมแต่ละข้อในสองหรือสามประโยค ท่านอาจต้องอ้างอิงถึงย่อหน้าที่ 5–12 ใน เอกสารหลักผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน (2022) เพื่อตรวจสอบความรู้ของท่านและเพิ่มข้อมูลสำคัญที่ท่านอาจพลาดไป

กระตุ้นให้นักเรียนนึกถึงสิ่งที่ตนเรียนรู้ในการเตรียมของนักเรียน เมื่อนักเรียนสนทนาคำถามต่อไปนี้ ท่านอาจเขียน (หรือให้นักเรียนเขียน) คำตอบบนกระดาน การบันทึกแนวคิดของนักเรียนไว้จะช่วยให้นักเรียนรู้สึกเชื่อมโยงกับสิ่งที่ตนกำลังเรียนอยู่

ใน 1 โครินธ์ 11:11 ท่านเรียนรู้ว่า ในแผนของพระบิดาบนสวรรค์ ทั้งหญิงและชายล้วนสำคัญ

  • ความจริงข้อนี้มีการเข้าใจผิดหรือไม่ได้รับการใส่ใจในสังคมอย่างไรบ้าง?

  • มีสถานการณ์ใดบ้างในชีวิตของท่านที่ท่านอาจมีโอกาสที่จะสอนหรือปกป้องความจริงข้อนี้?

เพื่อเพิ่มความเกี่ยวข้องส่วนตัว ท่านอาจนำหลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณไปใช้กับคำตอบของนักเรียนในคำถามที่ผ่านมา ใช้สถานการณ์สมมติที่มีอยู่ในบทเรียนตามความจำเป็น

อาจเป็นประโยชน์ที่จะแสดงคำถามต่อไปนี้เพื่อการสนทนาหรือแจกเอกสารประกอบให้กับนักเรียน

พิจารณาถึงวิธีที่นักเรียนจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดจากกิจกรรมนี้ นักเรียนจะทำงานเดี่ยว เป็นกลุ่มย่อย หรือเป็นชั้นเรียนก็ได้ อาจเป็นประโยชน์ที่จะเผื่อเวลาไว้ตอนท้ายชั้นเรียนเพื่อพูดคุยถึงสิ่งที่นักเรียนค้นพบ

ภาพ
Heavenly Father’s plan.

เลือกหนึ่งในสถานการณ์สมมติต่อไปนี้ และคิดว่าการประยุกต์ใช้หลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณจะช่วยให้บางคนเข้าใจความจริงจาก 1 โครินธ์ 11:11 เกี่ยวกับบทบาทของชายและหญิงในแผนการของพระบิดาบนสวรรค์ได้อย่างไร

  1. อัญชลี น้องสาวคนเล็กของคนึงนิจ ได้ยินเด็กผู้ชายบางคนที่โรงเรียนบอกว่าผู้ชายสำคัญกว่าผู้หญิง อัญชลีถามคนึงนิจว่า “ฉันไม่ได้มีค่าเท่ากับเด็กผู้ชายหรอกหรือ?”

  2. รัชตะมีความกังวลเนื่องจากเขาได้ยินเพื่อนๆ สมาชิกโควรัมของเขาพูดคุยเกี่ยวกับผู้หญิงอย่างไม่ให้เกียรติ

  3. หลังจากชมภาพยนตร์ยอดนิยมจบ กลุ่มเพื่อนก็หยอกล้อเกี่ยวกับการกระทำที่ไร้สาระของตัวละครผู้เป็นพ่อ หลายคนเห็นด้วยว่าไม่จำเป็นต้องมีพ่อ และมีเพื่อนคนหนึ่งพูดขึ้นมาว่า “นี่เป็นเหตุผลว่าการมีครอบครัวที่มีความสุขไม่จำเป็นต้องมีผู้ชาย”

  4. อนันต์และเขมนิจกำลังเตรียมตัวแต่งงานในพระวิหาร บิดามารดาของทั้งสองแนะนำว่า ให้ทั้งสองพูดถึงวิธีที่แต่ละคนจะทำให้บทบาทและความรับผิดชอบที่แตกต่างกันในครอบครัวของทั้งสองในอนาคตเกิดสัมฤทธิผล

กระทำด้วยศรัทธา

  • มีวิธีใดบ้างที่ท่านหรือบุคคลในสถานการณ์นี้สามารถกระทำด้วยศรัทธาในการตอบสนองต่อปัญหาที่เกิดขึ้น?

  • การให้คุณค่าต่อบทบาทที่เป็นเอกลักษณ์และสำคัญของหญิงและชายช่วยให้ท่านติดตามพระเยซูคริสต์ได้อย่างไร?

พินิจแนวคิดและคำถามด้วยมุมมองนิรันดร์

  • ท่านทราบอะไรบ้างเกี่ยวกับพระบิดาบนสวรรค์และแผนของพระองค์ที่จะเป็นประโยชน์หากท่านพบกับสถานการณ์เช่นนี้?

  • มีบทบาทใดบ้างของทั้งชายและหญิงในแผนของพระบิดาบนสวรรค์?

แสวงหาข้อมูลเพิ่มเติมผ่านแหล่งช่วยที่กำหนดไว้จากสวรรค์

  • ความเข้าใจและประจักษ์พยานของท่านถึงความจริงที่สอนใน 1 โครินธ์ 11:11 จะช่วยท่านตอบสนองต่อสถานการณ์นี้ได้อย่างไร?

นี่อาจเป็นโอกาสที่นักเรียนจะได้แบ่งปันสิ่งที่เรียนรู้ในการเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนของตน

  • คำสอนที่เป็นแรงบันดาลใจอื่นใดจากพระคัมภีร์หรือผู้นำศาสนจักรที่จะช่วยให้ท่านสามารถตอบด้วยศรัทธา?

การทบทวนผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอน

ควรใช้กิจกรรมทบทวนต่อไปนี้ในบทเรียนที่จะสอนในอนาคตอันใกล้

เขียนวลีสำคัญจากพระคัมภีร์สำหรับ 1 โครินธ์ 11:11 ลงบนกระดาน โดยแทนที่คำสำคัญด้วยช่องว่างที่จะต้องกรอก เชิญให้นักเรียนเขียนหรือท่องข้อพระคัมภีร์และข้ออ้างอิงที่สำคัญ แล้วกรอกลงในช่องว่างอย่างถูกต้อง ขอให้นักเรียนอ่านข้ออ้างอิงและวลีสำคัญของพระคัมภีร์ซ้ำหลายๆ ครั้ง

กิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มเติม

แหล่งช่วยที่กำหนดไว้จากสวรรค์

ท่านอาจแนะนำแหล่งข้อมูลเหล่านี้หรือแหล่งช่วยที่กำหนดไว้จากสวรรค์แหล่งอื่นๆ เมื่อนักเรียนตอบสนองต่อสถานการณ์สมมติต่างๆ:

&#160ลินดา เค. เบอร์ตัน, “เราจะขึ้นไปด้วยกัน,” เลียโฮนา, พ.ค. 2015, 29–32จีน บี. บิงแฮม, “เป็นหนึ่งเดียวกันในการทำงานของพระผู้เป็นเจ้าให้สำเร็จ,” เลียโฮนา, พ.ค. 2020, 60–63

&#160

&#160 &#160

&#160 &#160

&#160

การกล่าวถึงเรื่องการสมรสเพศเดียวกัน

ขณะนักเรียนสนทนาสถานการณ์ที่อาจต้องสอนหรือปกป้องความจริงจาก 1 โครินธ์ 11:11 นักเรียนอาจต้องการกล่าวถึงประเด็นเรื่องการสมรสกับเพศเดียวกันด้วย อย่าลืมกล่าวถึงหัวข้อนี้ด้วยความละเอียดอ่อน ความเมตตาสงสาร และความรัก &#160 1 โครินธ์ 11:8–9, 12 และย่อหน้าที่ 2 และ 7 ของ“ ครอบครัว: ถ้อยแถลงต่อโลก ” (ChurchofJesusChrist.org) อาจเป็นประโยชน์เช่นกัน

จำไว้ว่าจุดประสงค์ของกิจกรรมเหล่านี้ไม่ใช่เพื่อให้ครูมอบคำตอบทั้งหมด แต่ให้นักเรียนได้ฝึกฝนการใช้หลักธรรมของการได้มาซึ่งความรู้ทางวิญญาณ ขอการทรงนำจากพระวิญญาณในขณะที่ท่านรับฟังนักเรียนและได้รับการกระตุ้นให้ถามคำถามเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจความกังวลของตน

ท่านอาจจะใช้สถานการณ์สมมติต่อไปนี้แทนสถานการณ์สมมติในบทเรียน:

อรอนงค์มีเพื่อนสองสามคนที่มีพฤติกรรมเสน่หาเพศเดียวกัน เธอบอกว่า “ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมศาสนจักรยังคงสอนว่าการแต่งงานกับเพศเดียวกันเป็นเรื่องไม่ถูกต้อง ทำไมจึงต้องปฏิเสธความสุขที่อาจได้มาจากความสัมพันธ์กับเพศเดียวกันของผู้คนด้วย?”