Lūkas 12.–17. nod.; Jāņa 11. nod.

Tālāk sniegtā informācija piedāvā skolotājiem idejas par to, kas būtu jāsagatavo pirms katras nodarbības.

Nodarbības mērķis: šī nodarbība var palīdzēt studentiem atpazīt un sajust, cik ļoti Debesu Tēvs un Jēzus Kristus mīl un novērtē viņus un visus citus.

• Audzēkņu sagatavošanās: mudiniet studentus pirms nodarbības studēt vienu vai visas līdzības no Lūkas 15. nodaļas . Aiciniet viņus pārdomāt, ko šīs līdzības māca par Dieva mīlestību.

• Materiāli: daži pārtikas produkti un nauda vai to attēli

• Video angļu valodā: „The Prodigal Son” (Pazudušais dēls; 05:33)

• Ieteikums, mācot videokonferences veidā: pēc tam, kad studenti ir uzzīmējuši ganu un avi vai tēvu, kas apskauj savu dēlu, un uzrakstījuši vārdus un frāzes ap saviem zīmējumiem, aiciniet kādu studentu parādīt zīmējumu pie ekrāna un pastāstīt kaut ko par to, kāpēc tas viņam(-ai) ir īpaši nozīmīgs. Palūdziet klases studentiem iestatīt savu skatījumu uz runātāju, lai viņi varētu redzēt, kurš runā. Tas viņiem palīdzēs redzēt kopīgoto zīmējumu.

Nodarbības mērķis: šī nodarbība var palīdzēt studentiem sajust un izteikt pateicību Debesu Tēvam, Jēzum Kristum un citiem.

• Audzēkņu sagatavošanās: aiciniet studentus ierasties gataviem dalīties pieredzē par to, kad viņi izjuta pateicību pret Debesu Tēvu vai Jēzu Kristu. Vai arī studenti tā vietā varētu izveidot sarakstu, aprakstot, ko Debesu Tēvs un Jēzus Kristus ir darījis viņu labā.

• Izdales materiāls: izdales materiāls rūpīgai pārlasīšanai un iztēlei

• Ieteikums, mācot videokonferences veidā: pēc tam, kad studenti ir rūpīgi izlasījuši Lūkas 17:11–14 , var būt noderīgi, izmantojot tērzēšanas funkciju, ievietot izdales materiāla jautājumus par rūpīgu lasīšanu un iztēli. Ja studenti mēģinās atbildēt uz šiem jautājumiem mazās grupās, izmantojot videokonferences grupu darba telpas („breakout rooms”), aiciniet viņus nokopēt un ielīmēt jautājumus citā dokumentā. Daudzās videokonferenču lietotnēs studentiem, atrodoties grupu darba telpās („breakout rooms”), nav piekļuves klases tērzēšanas funkcijai.

Nodarbības mērķis: šī nodarbība var palīdzēt studentiem atpazīt patiesības par Jēzu Kristu un principus, kas var vadīt viņus cauri dzīves izaicinājumiem.

• Audzēkņu sagatavošanās: aiciniet studentus apgūt Jāņa 11. nodaļu un meklēt principus, kas varētu palīdzēt viņiem saņemt Glābēja palīdzību viņu pārbaudījumos. Viņi to varētu darīt paši vai kopā ar ģimeni. Aiciniet viņus nākt uz nodarbību gataviem dalīties tajā, ko viņi ir atraduši.

• Video angļu valodā: „Lazarus Is Raised from the Dead” (Lācars ir augšāmcēlies no mirušajiem; 7:51)

• Ieteikums, mācot videokonferences veidā: jūs varētu nodarbības sākumā uzaicināt pastāstīt par saviem izaicinājumiem vienu vai divus studentus, kuri ir piedzīvojuši ievērojamas dzīves likstas, ja tas būtu piemēroti un viņi vēlas to darīt. Studentiem klasē studējot Jāņa 11:1–46 , aiciniet viņus dalīties principos, kas, viņuprāt, varētu palīdzēt risināt šādas likstas. Studentu vietā var uzaicināt draugus vai ģimenes locekļus, kas ir zināmi pāris studentiem un kuri varētu pievienoties videokonferencei, lai dalītos ar savām pieredzētajām likstām.

Nodarbības mērķis: šī nodarbība dos iespēju studentiem mācīt principu, kas var palīdzēt viņiem un citiem saņemt Glābēja palīdzību dzīves izaicinājumu laikā.

• Audzēkņu sagatavošanās: aiciniet studentus padomāt par to, ko viņi uzzināja no stāsta par Mariju, Martu, Lācaru un Glābēju Jāņa 11:1–46 . Pastāstiet studentiem, ka viņiem būs iespēja mācīt principu, ko viņi ir apguvuši no šī stāsta. Aiciniet viņus nākt sagatavotiem ar idejām par to, kā viņi varētu efektīvi mācīt šo principu.

• Ieteikums, mācot videokonferences veidā: jūs varētu sadalīt studentus pa grupu darba telpām („breakout rooms”), pamatojoties uz to principu, ko viņi vēlētos mācīt. Studenti var sagatavot īsu nodarbību, un tad pēc iespējas lielāks grupu skaits var prezentēt savas nodarbības visai klasei.

Nodarbības mērķis: šī nodarbība dos iespēju studentiem praktiski pielietot savā dzīvē dažas no mācībām, kuras viņi šogad ir apguvuši.

• Audzēkņu sagatavošanās: aiciniet studentus izvēlēties vienu prasmīgi pārzināmo mācību rakstvietu, kuru, viņuprāt, ir grūti pielietot savā dzīvē, un vienu, kuru, viņuprāt, ir viegli pielietot. Aiciniet viņus būt gataviem paskaidrot „kāpēc”.

• Ieteikums, mācot videokonferences veidā: studenti varētu iedomāties, ka viņi ir tiešsaistes misionāri, un lomu spēles veidā mācīt ģimeni (kurā ir skolotājs vai citi, kuri ir uzaicināti piedalīties šajā aktivitātē). Izmantojiet video un tērzēšanas funkcijas tā, it kā šī būtu īsta tiešsaistes misionāru tikšanās.