A father hugging his prodigal son. altered version
Tuvojoties Glābēja laicīgās kalpošanas beigām, farizeji un rakstu mācītāji sūdzējās par Jēzus saistību ar muitniekiem un grēciniekiem. Atbildot uz viņu sūdzībām, Jēzus mācīja līdzības par pazudušo avi, pazudušo grasi un pazudušo dēlu. Šī nodarbība tev var palīdzēt saredzēt un sajust, cik ļoti Debesu Tēvs un Jēzus Kristus mīl un novērtē gan tevi, gan visus pārējos cilvēkus.
Audzēkņu sagatavošanās: Mudiniet audzēkņus pirms nodarbības izstudēt vienu vai visas līdzības Lūkas 15. nodaļā . Aiciniet viņus padomāt, kā līdzības māca par Dieva mīlestību.
Idejas mācību uzdevumiem
Kāda ir šīs lietas vērtība?
Apsveriet iespēju atnest uz klasi ēdienu un naudu tālāk sniegtās aktivitātes vizuālam attēlojumam. Izmantojiet jebkuru pārtikas produktu vai naudu, kas ir atbilstoša vai viegli pieejama, un pielāgojiet norādīto valūtu attiecīgajā teritorijā izmantotajai. Piemēram, šo aktivitāti varētu veikt ar konfekti un 1 eiro banknoti. Aiciniet audzēkņus katrā reizē uz pirkstiem parādīt, cik vērtīga viņiem šķiet katra lieta.
Skalā no 1 līdz 10, kur 1 nozīmē „nemaz nevēlētos” un 10 — „ļoti vēlētos”, cik ļoti tu vēlētos šādu lietu?
Savu mīļāko desertu
Savu mīļāko desertu, ja tas nokristu uz grīdas
Savu mīļāko desertu, ja kāds uz tā uzkāptu
20 eiro banknoti
20 eiro banknoti, ja tā nokristu uz grīdas
20 eiro banknoti, ja kāds uz tās uzkāptu
Velti laiku tam, lai padomātu, kā šī aktivitāte varētu būt saistīta ar cilvēku vērtību.
Kā šo līdzību varētu salīdzināt ar to, cik pareizi mēs nosakām savu vērtību?
Kāpēc mēs reizēm jūtam kārdinājumu domāt vai izturēties pret sevi un citiem tā, it kā mēs vai viņi būtu mazāk vērtīgi?
Būtu noderīgi dalīties ar prezidenta Dītera F. Uhtdorfa izteikumu, kas pieejams šīs nodarbības beigās — sadaļā „Papildu mācību aktivitātes”.
Padomā, kā tu izturies pret tiem, kuriem, iespējams, vajadzētu nožēlot grēkus un pilnveidoties, tostarp pret sevi. Apgūstot šo nodarbību, pievērs uzmanību tam, ko Tas Kungs jūt un kā Viņš izturas pret tiem, kuriem ir nepieciešams nožēlot grēkus.
Lūkas 15. nodaļā Jēzus mācīja trīs līdzības. Izlasi Lūkas 15:1–2 , pievēršot uzmanību situācijai, kuras dēļ Glābējs mācīja šīs līdzības. Ņem vērā, ka muitnieki bija jūdi, kuri iekasēja nodokļus romiešiem, tāpēc citi jūdi viņus lielākoties ienīda.
Ko šie panti tev māca par Pestītāju? Kādā ziņā mēs reizēm līdzināmies farizejiem?
Jēzus Kristus atbildēja uz farizeju un rakstu mācītāju sūdzībām, mācot par pazudušo avi, pazudušo grasi un pazudušo dēlu.
Apsveriet iespēju aicināt audzēkņus apkopot to, ko viņi zina par šīm līdzībām un kā tās ataino Debesu Tēva un Jēzus Kristus mīlestību. Pielāgojiet šīs nodarbības mācību aktivitātes audzēkņu izpratnes līmenim un vajadzībām.
Pazudusī avs un pazudušais grasis
Attēls
Shepherd carrying the lost lamb. Outtakes include the shepherd holding the sheep, walking with the lamb returning to the other shepherd, as well as some shots with the filming crew.
Attēls
Woman looking for her lost coin.
Izlasi vai pārlasi līdzību par pazudušo avi ( Lūkas 15:4–7) vai līdzību par pazudušo grasi ( Lūkas 15:8–10), meklējot vārdus vai frāzes, kas norāda, cik vērtīga īpašniekam katrā stāstā bija pazaudētā lieta.
Kuri vārdi vai frāzes norāda uz to, cik vērtīgs katram īpašniekam bija pazaudētais?
Kādā ziņā avs vai grasis šajās līdzībās simbolizē cilvēkus?
Saskaņā ar šiem pantiem, kā jūtas tie, kuri redz, ka garīgi noklīdušais grēcinieks, kuru viņi palīdzēja atrast, nožēlo grēkus? Kā jūtas Debesu Tēvs un Jēzus Kristus?
Kādas mācības tu apguvi par Glābēju no šīm līdzībām?
Ja nepieciešams, palīdziet audzēkņiem atpazīt patiesu principu, kas līdzinās šim: Debesu Tēvs un Jēzus Kristus zina katra cilvēka vērtību un vēlas visus sapulcināt atpakaļ pie Sevis , un Debesu Tēvs priecājas, kad Viņa bērni nožēlo grēkus un atgriežas pie Viņa.
Pazudušais dēls
Trešā līdzība Lūkas 15. nodaļā ir plaši zināmā līdzība par pazudušo dēlu. Taču šī līdzība stāsta par diviem dēliem, kuriem abiem bija nepieciešama tēva palīdzība. To apgūstot, meklē patiesus principus, kas atklāj, ko Debesu Tēvs jūt un kā izturas pret visiem Saviem bērniem, kuri kaut kāda iemesla dēļ ir garīgi pazuduši.
Nākamā uzdevuma ietvaros apdomājiet, vai studentiem noderīgāk būtu izlasīt līdzību vai noskatīties video.
Izlasi Lūkas 15:11–32, iztēlojoties, ka tēvs šajā stāstā simbolizē Debesu Tēvu. Apsver iespēju atzīmēt vārdus vai frāzes, kas atklāj, ko Viņš jūt pret Saviem bērniem. Tu vari arī noskatīties video „The Prodigal Son” („Pazudušais dēls”; 5:33), kas pieejams vietnē ChurchofJesusChrist.org, un sekot tam līdzi Svētajos Rakstos.
Tālāk sniegtie jautājumi ir paredzēti, lai palīdzētu audzēkņiem izanalizēt līdzību un attiecināt to uz savu dzīvi.
Atsauc atmiņā, kā farizeji kritizēja Glābēju par to, ka Viņš pieņēma ēdienu no grēciniekiem un ēda kopā ar viņiem.
Ko, tavuprāt, Glābējs vēlējās, lai farizeji mācītos no šīs līdzības?
Kas šajā līdzībā, tavuprāt, visvairāk attiecas uz tevi? Kas tev tajā būtu jāsaprot un jāatceras? Kādēļ?
Viens no patiesajiem principiem, ko mēs varam mācīties no šīs līdzības, ir šāds: Debesu Tēvs augstu vērtē un mīl visus Savus bērnus, un ar atplestām rokām sagaida visus, kuri pie Viņa vēršas.
Apsveriet iespēju uzdot papildu jautājumus, piemēram: „Ko jūs pamanījāt attiecībā uz to, kā pazuda pazudušais dēls? Kādā ziņā arī otru dēlu var uzskatīt par pazudušu? Ko mēs varam mācīties no šīs līdzības attiecībā uz to, kā Debesu Tēvs attiecas pret tiem, kuri vēlas atgriezties pie Viņa, un tiem, kuri vienmēr ir centušies palikt Viņam uzticīgi? Kāpēc tev būtu svarīgi to saprast par Debesu Tēvu?”
Kā līdzības Lūkas 15. nodaļā varētu attiekties uz tiem, kuri ir garīgi pazuduši grēka dēļ, un uz tiem, kuri jūtas atšķirīgi, nenovērtēti vai nepamanīti?
Saskati savu personīgo vērtību
Savā studiju dienasgrāmatā uzzīmē vienkāršu zīmējumu ar ganu, kurš tur avi, vai tēvu, kurš apskauj savu dēlu. Izmanto vietu ap zīmējumu, lai pierakstītu šo:
Vārdus vai frāzes (tostarp tos, kas minēti Lūkas 15. nodaļā ), kas tev atgādina, cik ļoti Debesu Tēvs mīl tevi un visus citus — pat tad, kad tev un citiem ir jānožēlo grēki.
Veidus, kā tu vari būt līdzjūtīgs pret tiem, kuriem ir jānožēlo grēki, tostarp pret sevi.
Jūs varētu aicināt audzēkņus padalīties ar viņu mīļāko šī uzdevuma daļu.
Domājot par to, kā tu izturies pret sevi un apkārtējiem, kā tu vēlētos pielietot šodien apgūto?
Lieciniet par Debesu Tēva un Jēzus Kristus žēlastību un to, ka Viņi vēlas, lai visi atgrieztos pie Viņiem.
Komentāri un skaidrojumi
Lūkas 15:7 . Ko Tas Kungs domāja, sakot „deviņdesmit deviņiem taisniem, kam atgriešanās nav vajadzīga”?
Džozefs Smits mācīja, ka viens no veidiem, kā paskaidrot līdzību par pazudušajām avīm, ir salīdzināt deviņdesmit deviņas avis ar farizejiem un saduķejiem, kuri uzskatīja, ka viņiem nav jānāk pie Jēzus Kristus un jānožēlo grēki (skat. History, 1838–1856 [Manuscript History of the Church], volume D-1, 1459, josephsmithpapers.org).
Kāpēc ir tik svarīgi meklēt, atrast un mierināt pazudušos?
Prezidents M. Rasels Balards, Divpadsmit apustuļu kvoruma prezidenta vietas izpildītājs, mācīja:
Attēls
Official portrait of President M. Russell Ballard of the Quorum of the Twelve Apostles, 2004.
„Mūsu Debesu Tēvam katra dvēsele ir dārga. Mēs nekad nedrīkstam aizmirst, ka caur Izpirkšanu Tas Kungs, Jēzus Kristus, samaksāja lielu cenu, lai atpestītu katru no mums. Viņa ciešanas nedrīkst būt veltīgas tikai tāpēc, ka mēs nespējam lolot un mācīt tos, kuri Baznīcā cenšas būt aktīvi.”
(M. Russell Ballard, „Are We Keeping Pace?” Ensign, 1998. g. nov., 8. lpp.)
Lūkas 15:12–13 . Ko dēls domāja, sacīdams: „Dod man piekrītošo mantas daļu”?
Saskaņā ar Glābēja laika paražām dēls savu mantojumu saņēma tikai pēc tēva nāves. Ja dēls pieprasītu savu mantojumu pirms tēva nāves (skat. Lūkas 15:12–13), tad tas tiktu uztverts kā ļoti liels apvainojums. Dēla lūgums tiktu uzskatīts par viņa tēva, viņa māju, viņa audzināšanas un pat visas kopienas noraidīšanu.
(New Testament Student Manual [2018], ChurchofJesusChrist.org)
Kādi citi resursi man varētu palīdzēt saprast un pielietot līdzību par pazudušo dēlu?
Papildu mācību aktivitātes
Papildu stāsts
Pēc uzdevuma pabeigšanas nodarbības sākumā apsveriet iespēju dalīties ar šo stāstu. Prezidents Dīters F. Uhtdorfs, toreizējais Augstākā prezidija loceklis, dalījās stāstā, kurā „kāda sieviete, kas gadu gaitā bija pieredzējusi pārbaudījumus un bēdas, ar asarām acīs teica: „Es esmu nākusi pie atziņas, ka esmu kā veca 20 dolāru banknote — saburzīta, ieplēsta, netīra, nozākāta un saskrambāta. Taču es tik un tā esmu 20 dolāru banknote. Es esmu kaut kā vērta. Neskatoties uz to, ka es, iespējams, neizskatos daudzsološi un, neskatoties uz to, ka esmu apbružāta un nolietota, es joprojām esmu visus 20 dolārus vērta.”” Prezidents Uhtdorfs arī piebilda: „Mēs nevaram novērtēt citas dvēseles vērtību tāpat, kā mēs nevaram izmērīt Visuma lielumu. Ikviens cilvēks, kuru mēs satiekam, ir īpaši svarīga persona mūsu Debesu Tēvam. Kad mēs to saprotam, mēs varam sākt apjaust, kā mums vajadzētu izturēties pret saviem līdzcilvēkiem” (skat. Dīters F. Uhtdorfs, „Jūs esat Manas rokas” (vispārējās konferences runa), Ensign vai Liahona, 2010. g. maijs, 69. lpp.).
Pazudusī avs un pazudušais grasis
Pajautājiet audzēkņiem, vai viņi kādreiz ir pazaudējuši kādu vērtīgu priekšmetu un ko viņi darīja, lai to atrastu. Aiciniet viņus padomāt, ko varētu nozīmēt — būt garīgi pazudušam — un kā varētu izpausties šāda cilvēka meklēšana. Studējot līdzības Lūkas 15. nodaļā, mudiniet viņus padomāt, kā avs, grasis un dēls tika pazaudēti un kādos dažādos veidos tie tika atrasti. Aiciniet audzēkņus padomāt par savu pienākumu — atrast pazudušos.
