Március 18–24. Máté 13; Lukács 8; 13: „A kinek van füle a hallásra, hallja”. Jöjj, kövess engem! – A Vasárnapi Iskola számára: Újszövetség, 2019 (2019).
Március 18–24. Máté 13; Lukács 8; 13. Jöjj, kövess engem! – A Vasárnapi Iskola számára: 2019.
Március 18–24.
Máté 13; Lukács 8; 13
„A kinek van füle a hallásra, hallja”
Olvasás közben gondolj olyan kérdésekre, amelyek felmerülhetnek az osztályod tagjaiban, miközben megpróbálják megérteni a példázatok üzenetét. Minek a megértése okozhat nehézséget? Hogyan segíthet neked a tanulmányozás felkészülni ezeknek a kérdéseknek a megválaszolására?
Jegyezd fel a benyomásaidat!
Kérd fel a tanulókat gondolataik megosztására!
Nézzétek át az osztállyal az Ötletek a személyes szentírás-tanulmányozásod fejlesztéséhez részt a Jöjj, kövess engem! – Egyének és családok számára című kiadványban. Kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, milyen módszerrel tanulmányozták a Máté 13-at és a Lukács 8; 13-at.
Tanítsd a tant!
Fel kell készíteni a szívünket Isten szavának befogadására
-
Segíthetsz az általad tanítottaknak elképzelni a magvető példázatának üzenetét, ha behozol az órára néhány magot, egy cserépnyi földet, valamint egy cserépnyi apró kavicsot. Kérd meg az osztály egyik tagját, hogy ültessen el egy magot a földbe, egyet pedig a kavicsok közé. Melyik mag fog jobban növekedni és miért? Hogyan kapcsolódik ez a szemléltető lecke a Máté 13:1–23-ban található példázathoz? Hogyan készíthetjük fel a szívünket Isten szavának a befogadására?
-
Hogyan használhatod a magvető példázatát az osztályod tagjainak ösztönzésére, hogy készítsék fel a szívüket Isten szavának a befogadására? Felírhatod a táblára a tanítványok és a más emberek szavakat. Kérd meg az osztály tagjait, hogy olvassák el a Máté13:10–17-et, és nézzék meg, hogyan írta le a Szabadító a tanítványai és a példázatait hallgató más emberek közötti különbséget. Azután kérd meg az osztály tagjait, hogy a 18–23-as versekben nézzék meg, mi lehet az oka annak, ha a fülünk „nehezen hall”, vagy a szemeink csukva maradnak a lelki dolgokkal szemben. Napjainkban milyen útmutatást kapunk Istentől és az Ő szolgáitól? Milyen módokon biztosíthatunk „jó” földet (23. vers)?
-
Felkérheted az osztály néhány tagját, hogy készüljenek fel egy-egy szakasz tanítására Dallin H. Oaks elder A magvető példázata című beszédéből (Liahóna, 2015. máj. 32–35.). Hogyan egészíti ki ez a beszéd azt, amit a példázatról eddig tudtunk?
Jézus példázatai segítenek megérteni az Ő egyházának növekedését, rendeltetését és értékét
-
Hogyan segíthetsz az osztály tagjainak megérteni az egyházra vonatkozó azon igazságokat, amelyeket Jézusnak a Máté 13-ban található példázatai tanítanak? A táblán felsorolhatsz néhány példázatot (lásd az e heti vázlat a Jöjj, kövess engem! – Egyének és családok számára című kiadványban, valamint Az egyház elnökeinek tanításai: Joseph Smith. 309–321.). Kérd meg az osztály tagjait, hogy kis csoportokban tanulmányozzák az egyes példázatokat, és keressék ki, hogy mit tudnak meg az egyház növekedéséről és rendeltetéséről. A különböző csoportokban felmerülő gondolatok összegzését úgy is megoldhatod, hogy rajzolsz a táblára egy nagy kört, ezzel az elnevezéssel: Krisztus egyháza („a mennyek országa”). Amikor egy-egy csoport sorra kerül, beírhatnak valamit a körbe, amit megtudtak az egyház növekedéséről és rendeltetéséről.
Képhálóval halászó férfiHasonlatos a mennyeknek országa a halász hálójához
-
Mit tanulhatunk az egyházba tartozás értékéről a Máté 13:44–46-ban található, szántóföldben elrejtett kincs és az igazgyöngy példázatából? Lehetnek olyan tagjai az osztályodnak (vagy lehetnek olyan általuk ismert emberek), akik – kicsi vagy nagy – áldozatot hoztak azért, hogy az egyház tagjaivá váljanak. Kérd meg az osztály tagjait, hogy mondják el, milyen áldozatot hoztak, vagy milyen áldozatokat láttak másokat meghozni azért, hogy az egyházhoz tartozzanak. Milyen áldásokat eredményezett ez? Megoszthatod a Gordon B. Hinckley elnök által mesélt történetet a tengerésztisztről, mely a További források részben található. Kérd meg az osztály tagjait, hogy gondolják át, minek a feláldozására éreznek késztetést az egyházért.
Amikor eljön a világvége, az Úr össze fogja gyűjteni az igazlelkűeket, a gonoszokat pedig elpusztítja
-
Hogyan segíthetsz az osztályod tagjainak olyan tanulságokat levonni a búza és a konkoly példázatából, amelyek segíteni fognak nekik abban, hogy hithű utolsó napi szentek maradjanak? Kezdésként kérd fel az osztály egyik tagját, hogy foglalja össze a példázatot és annak értelmezését. Segítséget jelenthet, ha kiteszed a búza és a konkoly képét, mely megtalálható az e heti vázlatban a Jöjj, kövess engem! – Egyének és családok számára című kiadványban. Milyen tanulságok rejlenek ebben a példázatban a mi napjainkat illetően? Miért fontos tudnunk azt, hogy az Úr megengedi, hogy a szentjei a gonoszokkal „együtt” nőjenek (Máté 13:30), míg el nem jön az aratás? Hogyan tarthatjuk erősen a hitünket ebben a közegben, ahol mindenütt gonoszság van körülöttünk? A Tan és szövetségek 86 további meglátásokkal szolgál e példázat utolsó napi vonatkozását illetően.
-
Az L. Tom Perry eldertől származó idézet a További források részben felveti, hogy a konkoly jelképezheti az életünkbe beszivárgó „gonosz és világi” módszereket. Segíts az osztály tagjainak átgondolni, hogyan vehetjük észre ezt a fajta lelki konkolyt – írj fel papírcsíkokra számos evangéliumi igazságot, valamint számos hamis, világi elképzelést vagy szokást. Tedd bele a papírcsíkokat egy dobozba. Azután kérd meg az osztály tagjait, hogy válasszanak ki ezek közül néhányat, és beszéljék meg, melyik igazság és melyik hazugság. (Ezen igazságok és hazugságok közül sokat megneveznek az általános konferenciai beszédek – ott kereshetsz ötleteket.) Hogyan követhetjük Perry elder tanácsát, mely szerint tápláljuk az életünkben „a jót”?
Ösztönözz otthoni tanulásra!
Megemlítheted, hogy a jövő heti olvasnivaló olyan emberekről szól, akik egykor követték Jézust, de aztán „nem járnak vala többé ő vele” (János 6:66). Mondd el az osztály tagjainak, hogy olyan meglátásokra tehetnek szert, amelyek segíthetnek nekik és másoknak is hűnek maradni a Szabadítóhoz.
További források
„Igaz, nem?”
Gordon B. Hinckley elnök elmesélte egy ázsiai tengerésztiszthez kapcsolódó élményét, aki nem sokkal azelőtt csatlakozott az egyházhoz:
„Közvetlenül azelőtt mutatták be nekem, hogy visszatért volna szülőföldjére. Beszélgettünk [evangéliumi igazságokról], majd így szóltam hozzá: »A te néped nem keresztény. Mi történik majd, amikor keresztényként, méghozzá mormon keresztényként térsz haza?«
Elkomorodott az arca, és így válaszolt: »A családom csalódott lesz. Lehet, hogy kiközösítenek és halottnak tekintenek. Ami a jövőmet és a karrieremet illeti, elképzelhető, hogy minden lehetőség bezárul előttem.«
Azt kérdeztem: »Hajlandó vagy ilyen nagy árat fizetni az evangéliumért?«
Könnytől csillogó sötét szemei szinte ragyogtak…, miközben válaszolt: »Igaz, nem?«
Elszégyellve magam, hogy feltettem a kérdést, így feleltem: »De, igaz.«
Erre így felelt: »Akkor hát mi más számít?«” (“It’s True, Isn’t It?” Ensign, July 1993, 2).
Táplálnunk kell a jót
L. Tom Perry elder azt tanította: „Az egész emberiség ősi ellensége annyi eszközzel állt elő, amennyit csak ki tudott gondolni, hogy közel s távol elvesse a konkolyt. Módot talált arra, hogy beférkőzzön még a saját otthonaink szentségébe is. A gonosz és világi módszerek oly széles körben elterjedtek, hogy úgy tűnik, nincs valódi lehetőség a kigyomlálásukra. Vezetéken és a levegőben terjedve eljutnak azokra az eszközökre, amelyeket a tanulásra és a szórakoztatásra fejlesztettek ki. A búza és a konkoly szorosan együtt növekszik. A földet gondozó sáfárnak minden erejével azon kell lennie, hogy táplálja a jót, és annyira megerősítse és megszépítse, hogy a konkolynak ne legyen vonzereje sem a szem, sem a fül számára” (Tartós békére lelni és örökkévaló családokat építeni. Liahóna, 2014. nov. 44.).
Tanításunk fejlesztése
A tan legyen a tanításod középpontjában! Győződj meg arról, hogy az osztálytermi beszélgetések a szentírásokban található alapvető tanra összpontosítanak. Ezt megteheted azzal, hogy megkéred a tanulókat a szentírások előzetes elolvasására, hogy az osztálytermi beszélgetéseitekben a szentírásokra összpontosítasz, és megkéred az osztály tagjait, hogy osszák meg az igaz tanról szóló bizonyságukat. (Lásd A Szabadító módján tanítani. 20–21.)