มัทธิว 27; มาระโก 15; ลูกา 23; ยอห์น 19

ข้อมูลต่อไปนี้ให้แนวคิดแก่ครูว่าอาจต้องเตรียมอะไรล่วงหน้าสำหรับแต่ละบทเรียน

จุดประสงค์ของบทเรียน: บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้มากขึ้นเกี่ยวกับพระอุปนิสัยของพระผู้ช่วยให้รอดและพวกเขาสามารถทำตามแบบอย่างของพระองค์อย่างไร

• การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนไตร่ตรองถึงพระอุปนิสัยของพระเยซูคริสต์และนึกถึงพระคุณลักษณะของพระองค์ที่พวกเขาต้องการพัฒนาอย่างเต็มที่มากขึ้น เชิญนักเรียนมาชั้นเรียนและพร้อมแบ่งปันพระอุปนิสัยของพระเยซูคริสต์อย่างน้อยหนึ่งอย่างและเหตุผลที่พวกเขารู้สึกว่าพระอุปนิสัยนั้นจะเป็นอุปนิสัยที่ดีที่ควรมี

• คำแนะนำการสอนในการประชุมผ่านวิดีโอ: เพื่อระบุว่านักเรียนจะอ่านเรื่องราวใดเกี่ยวกับการสอบสวนพระผู้ช่วยให้รอด ให้เชื้อเชิญพวกเขาชูนิ้วหนึ่งถึงสี่นิ้วให้ชั้นเรียนดู จากนั้นให้ดูเรื่องราวต่างๆ ที่มีหมายเลขตั้งแต่หนึ่งถึงสี่ เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่านเรื่องราวที่ตรงกับจำนวนนิ้วที่นักเรียนชูขึ้น

จุดประสงค์ของบทเรียน: บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจและสำนึกคุณถึงความทุกข์ทรมานและการสิ้นพระชนม์บนกางเขนของพระผู้ช่วยให้รอดได้ดียิ่งขึ้นว่าเป็นส่วนสำคัญของการชดใช้ของพระองค์

• การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่าน มัทธิว 27:35–50 หรือข้อความของอธิการเจราลด์ คอสเซจากบทเรียนนี้ ขอให้พวกเขามาชั้นเรียนพร้อมแบ่งปันว่าการที่พระผู้ช่วยให้รอดสิ้นพระชนม์เพื่อพวกเขามีความหมายโดยส่วนตัวอย่างไร

• วีดิทัศน์: “พระเยซูทรงถูกโบยและถูกตรึงกางเขน” (4:48; ดูตั้งแต่ช่วงเวลา 1:04 ถึง 4:48); “ไม่มีใครอยู่กับพระองค์” (18:12; ดูตั้งแต่ช่วงเวลา 9:00 ถึง 12:37)

• คำแนะนำการสอนในการประชุมผ่านวิดีโอ: ท่านอาจให้ดูรูปภาพและข้อความ รวมทั้งฉายวีดิทัศน์เพื่อช่วยให้ผู้เรียนทางสายตามีส่วนร่วมในสื่อการเรียนการสอน นอกจากนี้ เพื่อทำให้บทเรียนสมบูรณ์ด้วยสื่อมากยิ่งขึ้น ท่านอาจดาวน์โหลดเพลงสวดเกี่ยวกับการชดใช้ของพระผู้ช่วยให้รอดจาก ChurchofJesusChrist.org และเปิดเพลงนั้นขณะนักเรียนทำกิจกรรมสุดท้าย

จุดประสงค์ของบทเรียน: บทเรียนนี้ตั้งใจช่วยให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจะเรียนรู้ได้จากแบบอย่างของพระผู้ช่วยให้รอดในระหว่างการตรึงกางเขนของพระองค์และสิ่งนี้มีอิทธิพลต่อความรู้สึกและความปรารถนาของพวกเขาที่จะเป็นเหมือนพระองค์มากขึ้นอย่างไร

• การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนพร้อมมาแบ่งปันในชั้นเรียนเกี่ยวกับใครบางคนที่พวกเขารู้จักซึ่งแสดงความสงสารหรือความเมตตาแม้ขณะตนเองกำลังประสบความท้าทายที่ยากลำบาก

• ภาพที่จะให้ดู: ภาพเหตุการณ์ต่างๆ ในวันสุดท้ายของพระชนม์ชีพมรรตัยของพระผู้ช่วยให้รอด—เช่น ความทุกข์ทรมานของพระองค์ในเกทเสมนี การสอบสวนโดยผู้นำชาวยิว การสอบสวนโดยปีลาตและเฮโรด การโบย และการตรึงกางเขน—ถ้าต้องการ

• วีดิทัศน์: “จงรักกันและกันดังพระองค์ทรงรักเรา” (9:43; ดูตั้งแต่ช่วงเวลา 3:22 ถึง 7:54)

• คำแนะนำการสอนในการประชุมผ่านวิดีโอ: ท่านอาจแชร์หน้าจอของท่านเป็นไวท์บอร์ด นักเรียนอาจพิมพ์ความจริงที่พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับพระเยซูคริสต์ตลอดบทเรียนบนไวท์บอร์ด ในช่วงหลังของบทเรียน พวกเขาอาจจดวิธีต่างๆ ที่พวกเขาจะเป็นเหมือนพระเยซูคริสต์ได้มากขึ้น

จุดประสงค์ของบทเรียน: บทเรียนนี้ตั้งใจช่วยให้นักเรียนเข้าใจและใคร่ครวญถึงสิ่งที่พระเยซูคริสต์ทรงทำเพื่อพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้เพื่อแสดงความยกย่องและสำนึกคุณต่อพระองค์

• การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนไตร่ตรองสิ่งที่พระผู้ช่วยให้รอดทรงทำเพื่อพวกเขาและจดวิธีต่างๆ ที่พวกเขาสามารถแสดงความรักต่อพระองค์

• รายการ: ภาพบุคคลผู้เป็นที่รักซึ่งสิ้นชีวิต หรือข่าวมรณกรรม หรือโปรแกรมจากงานศพ หากมี

• ภาพ: แผนภาพเรียบง่ายของพระวิหารเยรูซาเล็มในพันธสัญญาใหม่บนกระดาน ภาพอุโมงค์ฝังศพ มดยอบ และเครื่องหอม

• คำแนะนำการสอนในการประชุมผ่านวิดีโอ: ท่านอาจเชื้อเชิญนักเรียนหนึ่งหรือสองคนเตรียมมาแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาต้องการจดจำเกี่ยวกับบุคคลผู้เป็นที่รักซึ่งสิ้นชีวิตและพวกเขารักและยกย่องบุคคลนั้นอย่างไร

จุดประสงค์ของบทเรียน: บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนทบทวนความจริงที่พบในข้อพระคัมภีร์ผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนและจะช่วยให้พวกเขาฝึกการประยุกต์ใช้ความจริงเหล่านี้ในสภาวการณ์ที่หลากหลาย

• การเตรียมของนักเรียน: หากเป็นไปได้ แจกเอกสารที่อยู่ในบทเรียนนี้ให้นักเรียน เชิญชวนให้พวกเขาทบทวนข้ออ้างอิงพระคัมภีร์ผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนและวลีสำคัญ นอกจากนี้ ขอให้พวกเขานึกถึงสถานการณ์ที่ความจริงซึ่งพบในข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนเหล่านี้อาจเป็นประโยชน์

• แผนภูมิ: ตารางผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนเพื่อติดบนกระดานหรือแจก

• เอกสารสำหรับนักเรียน: กระดาษสำหรับเขียน

• คำแนะนำการสอนในการประชุมผ่านวิดีโอ: หลังจากนักเรียนทุกคนเขียนสถานการณ์ลงบนกระดาษแล้ว เลือกนักเรียนหนึ่งคนเพื่อให้ชั้นเรียนดูแผ่นกระดาษของเขา อาจเป็นประโยชน์ที่จะเชื้อเชิญให้ชั้นเรียนเลือกมุมมองผู้พูดบนซอฟต์แวร์การประชุมทางวิดีโอ (ไม่ใช่มุมมองแกลเลอรี) เพื่อดูสิ่งที่นักเรียนเขียนได้ชัดเจนยิ่งขึ้น จากนั้นนักเรียนจะได้ให้คำตอบด้วยข้อผู้เชี่ยวชาญหลักคำสอนซึ่งอาจช่วยบางคนในสถานการณ์นั้น จากนั้นนักเรียนคนนั้นสามารถเลือกนักเรียนอีกคนหนึ่งมาแสดงสถานการณ์ของเขา เป็นต้น