Microcapacitación 3: Cómo evaluar la fiabilidad de las fuentes
“Microcapacitación 3: Cómo evaluar la fiabilidad de las fuentes”, Responder mis preguntas del Evangelio: Material para el maestro, 2022
“Cómo evaluar la fiabilidad de las fuentes”, Responder mis preguntas del Evangelio: Material para el maestro
Microcapacitación 3
Cómo evaluar la fiabilidad de las fuentes
Definir
Lea las siguientes palabras del presidente Dallin H. Oaks, de la Primera Presidencia:
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Presidente Dallin H. Oaks
Vivimos en una época de información ampliamente expandida y diseminada, pero no toda esa información es verdadera. Debemos ser prudentes al buscar la verdad y elegir fuentes para realizar esa búsqueda (Dallin H. Oaks, “La verdad y el plan”, Liahona, noviembre de 2018, pág. 25).
Presentar un modelo
Entregue a los alumnos el siguiente volante y analicen cómo esas preguntas pueden ayudarnos a determinar las fuentes confiables.
Preguntas para evaluar las fuentes
Responder mis preguntas sobre el Evangelio — Microcapacitación 3: Cómo evaluar la fiabilidad de las fuentes
¿Cuáles son los títulos, las intenciones y posibles predisposiciones del autor?
El presidente Dallin H. Oaks, de la Primera Presidencia, enseñó que “debemos tener cuidado con las razones de aquel que proporciona la información […]. Nuestras decisiones personales deben basarse en información de fuentes que reúnan los requisitos con respecto al tema y estén libres de motivaciones egoístas” (véase Dallin H. Oaks, “La verdad y el plan”, Liahona, noviembre de 2018, pág. 25).
¿En qué medida el autor está estrechamente relacionado con los acontecimientos que se describen?
Cuando una fuente se refiera a algún aspecto de la historia de la Iglesia, pregúntate a qué distancia se encuentra la fuente del acontecimiento analizado. Las historias que se basan en relatos de segunda o tercera mano suelen ser menos confiables.
¿Ignora el autor intencionadamente las evidencias disponibles para inducir a error?
Algunos autores omiten deliberadamente hechos importantes y hacen caso omiso de evidencias importantes a fin de apoyar su punto de vista particular.
¿Se presentan las enseñanzas y los acontecimientos tratados en esa fuente en el contexto apropiado en cuanto a tiempo, lugar y circunstancias?
Algunas enseñanzas y acontecimientos históricos pueden volverse confusos cuando se sacan del contexto de su tiempo y lugar. El contexto histórico también abarca otros acontecimientos que ocurrían en ese momento (tales como guerras, crisis económicas y movimientos sociales y políticos) y la cultura y la demografía de una época y un entorno determinados.
¿Se respaldan las enseñanzas y los acontecimientos con fuentes adicionales confiables?
El respaldo de otras fuentes confiables ayuda a establecer la exactitud de la doctrina y los acontecimientos históricos.
Antes de la clase, seleccione un ejemplo de una fuente confiable que no haya publicado la Iglesia. Dé tiempo a los alumnos para que vean la fuente y apliquen los principios del volante “Preguntas para evaluar las fuentes”. Invite a los alumnos a explicar a qué conclusión llegaron sobre la fiabilidad de esta fuente. Luego invite a un alumno a explicar la diferencia entre los recursos oficiales de la Iglesia, los recursos relacionados con la Iglesia y otras fuentes. Invite a los alumnos a explorar algunos de los diferentes recursos de esas secciones y a compartir lo que encuentren.