Luca 8–9

Scrivi le seguenti situazioni alla lavagna o scrivile ciascuna in un foglio separato. Invita tre studenti a leggerle ad alta voce:

1. Chiedi con gentilezza a tuo fratello di aiutarti a rimettere in ordine la stanza, ma lui risponde in malo modo dicendoti di farlo da solo.

2. Durante l’organizzazione di un’attività scolastica, alcuni compagni di classe criticano e deridono una tua idea.

3. Mentre parli del Vangelo a un’amica, lei ti dice che le tue sono delle strane credenze.

• Come vi sentireste in ciascuna di queste situazioni? Come reagireste?

Chiedi agli studenti di cercare delle verità, mentre studiano gli insegnamenti del Salvatore contenuti in Luca 8–9, che possano guidarli quando si sentono offesi dalle azioni o dalle parole degli altri.

Riassumi agli studenti che in Luca 8:1–9:50 leggiamo che Gesù insegna in parabole, seda una tempesta, guarisce gli infermi, riporta in vita la figlia di Iairo, dà ai Dodici Apostoli l’autorità di scacciare i demoni e di guarire gli infermi e poi li manda a predicare il Vangelo. Gesù, inoltre, sfama miracolosamente oltre cinquemila persone e profetizza della Sua morte e della Sua risurrezione. Spiega che, poiché hanno già approfondito questi eventi nelle lezioni di Matteo e Marco, questa lezione si incentrerà su Luca 9:51–62.

Chiedi a uno studente di leggere ad alta voce Luca 9:51 e chiedi alla classe di cercare i luoghi dove il Salvatore decise di andare. Spiega che il termine “assunzione” si riferisce all’imminente ascensione del Salvatore in cielo.

• Dove decise di andare il Salvatore?

Spiega che fare qualcosa risolutamente significa farla in modo fermo e deciso. In precedenza il Salvatore aveva profetizzato che a Gerusalemme Egli sarebbe stato tradito, flagellato e crocifisso (vedi Matteo 20:17–19; Luca 9:44).

• Che cosa rivela sul carattere del Salvatore la Sua determinazione di andare a Gerusalemme nonostante queste prove che Lo attendevano?

Sottolinea che, durante il viaggio verso Gerusalemme, Gesù e i Suoi discepoli giunsero presso un villaggio samaritano. Invita alcuni studenti a leggere a turno a voce alta Luca 9:52–54 e la classe a notare la reazione dei Samaritani quando seppero che Gesù e i Suoi discepoli volevano entrare nel loro villaggio.

• Come reagirono i Samaritani quando seppero che Gesù e i Suoi discepoli volevano entrare nel loro villaggio?

• Come reagirono Giacomo e Giovanni all’inospitalità dei Samaritani e al loro rifiuto del Salvatore?

• In che modo oggi le persone possono avere una reazione spropositata quando vengono insultate e offese? (Ritorna alle situazioni descritte a inizio lezione e chiedi agli studenti di pensare ad alcune reazioni esagerate che qualcuno potrebbe avere in situazioni simili).

Invita uno studente a leggere ad alta voce Luca 9:55–56. Chiedi alla classe di seguire, cercando la risposta del Salvatore a Giacomo e a Giovanni. Invita gli studenti a riferire ciò che hanno trovato

Spiega che quando il Salvatore “li sgridò” (versetto 55), fece capire che la richiesta di Giacomo e Giovanni non era in armonia con lo Spirito di Dio; piuttosto era in armonia con lo spirito di Satana, che istiga all’ira i cuori delle persone (vedi 3 Nefi 11:29–30).

• In che modo la reazione del Salvatore di fronte al rifiuto da parte dei Samaritani fu diversa rispetto alla reazione di Giacomo e Giovanni?

• Quale verità possiamo imparare dall’esempio del Salvatore che ci può aiutare quando affrontiamo le offese? (Usando le parole degli studenti, scrivi alla lavagna una verità simile a questa: Quando scegliamo di reagire con pazienza e longanimità alle offese, seguiamo l’esempio del Salvatore).

Chiedi agli studenti di ritornare alle situazioni descritte a inizio lezione.

• Qual è il potenziale pericolo che deriva dal ritenersi offesi in ciascuna di quelle situazioni?

• In ognuna di quelle situazioni, come possiamo seguire l’esempio del Salvatore?

• In che modo possiamo essere benedetti quando scegliamo di reagire con pazienza e longanimità alle offese?

Chiedi agli studenti di pensare a quando hanno scelto di offendersi alle parole o alle azioni di qualcuno. Incoraggiali a seguire l’esempio del Salvatore scegliendo di reagire alle offese con pazienza e longanimità.

Chiedi a uno studente di venire di fronte alla classe e mostragli venti o trenta piccoli oggetti (ad esempio, delle perline). Di’ allo studente di contarli in silenzio. Nel frattempo, chiedi alla classe di distrarre lo studente per impedirgli di contarli con precisione. Assicurati che gli studenti non diventino indisciplinati nel cercare di distrarlo. Invitali a rimanere seduti, a non lanciare nulla e a non toccare lo studente che sta contando.

• In che modo contare degli oggetti mentre si viene distratti può essere paragonato a cercare di seguire Gesù Cristo?

Ringrazia lo studente che ha contato gli oggetti e invitalo a riprendere posto. Mentre gli studenti continuano a studiare Luca 9, invitali a riflettere su come possiamo evitare le influenze che potrebbero distrarci o impedirci di seguire il Salvatore.

Invita uno studente a leggere ad alta voce Luca 9:57. Chiedi alla classe di seguire, prestando attenzione a ciò che un uomo disse a Gesù e ai Suoi discepoli mentre andavano a Gerusalemme.

• Che cosa quest’uomo disse al Salvatore di essere disposto a fare?

Scrivi alla lavagna la frase: Per essere un vero discepolo di Gesù Cristo…

Chiedi a uno studente di leggere a voce alta Luca 9:58 e alla classe di notare la risposta del Salvatore all’uomo che voleva seguirLo. Invita gli studenti a riferire ciò che hanno trovato.

• Che cosa indica la frase “il Figliuol dell’uomo non ha dove posare il capo” sullo stile di vita del Salvatore? (Gesù e i Suoi discepoli viaggiavano costantemente. Il loro ministero non prevedeva l’agiatezza né le comodità).

Invita gli studenti a leggere in silenzio Luca 9:59–60, prestando attenzione alla reazione di un altro uomo all’invito del Salvatore di seguirLo.

• Che cosa voleva fare quest’uomo prima di seguire il Salvatore?

• Che cosa potrebbe indicare la parola prima (versetto 59) in merito a questa persona?

Spiega che Gesù Cristo non intendeva dire che sia sbagliato piangere la scomparsa di una persona cara o portare le proprie condoglianze a un funerale (vedi DeA 42:45). Piuttosto, Egli stava insegnando a quest’uomo un’importante lezione sull’essere discepoli.

• Che cosa possiamo imparare sulle priorità di un vero discepolo dalla risposta del Salvatore riportata nel versetto 60?

Chiedi a uno studente di leggere a voce alta Luca 9:61–62. Chiedi alla classe di seguire, cercando ciò che un altro uomo ancora desiderava fare prima di seguire il Salvatore.

• Che cosa voleva fare quest’uomo prima di seguire il Salvatore?

• Come gli rispose il Salvatore?

Per aiutare gli studenti a capire il significato della parola mettere mano all’aratro, chiedi a uno di loro di leggere ad alta voce la seguente dichiarazione del presidente Howard W. Hunter:

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President Howard W. Hunter

“Per tracciare un solco diritto il contadino deve tenere l’occhio su un punto fermo dinanzi a sé: questo punto lo tiene sulla retta via. Se tuttavia si guarda alle spalle per vedere qual è stato il percorso del suo tracciato, le sue probabilità di allontanarsi dalla linea retta diventano maggiori. Le conseguenze sono solchi storti e irregolari. […] Se le nostre energie sono concentrate non su ciò che è avvenuto, ma su ciò che dobbiamo fare, la vita eterna e le gioie della salvezza saranno certamente nostre” (“Sono un membro vivente’?”, La Stella, luglio 1987, 13–14).

• In che modo essere discepoli di Gesù Cristo equivale a mettere la mano all’aratro e non guardare indietro?

• In che modo il Salvatore è un esempio dell’insegnamento da Lui dato nel versetto 62? (“Gesù si mise risolutamente in via per andare a Gerusalemme” [Luca 9:51] per completare la missione che il Padre Celeste gli aveva dato, senza guardarsi indietro).

Fai riferimento alla dichiarazione incompleta alla lavagna.

• Basandovi su ciò che avete appreso da Luca 9:57–62, come riassumereste una verità che Gesù insegnò in merito a ciò che Egli richiede ai Suoi discepoli? (Gli studenti possono individuare molti principi. Dopo le loro risposte, completa l’affermazione alla lavagna in modo tale da trasmettere la seguente verità: Per essere un vero discepolo di Gesù Cristo, nessuna priorità deve impedirci di seguirLo).

• Perché a volte permettiamo ad altre priorità di avere la precedenza sulle nostre responsabilità quali discepoli di Gesù Cristo?

Invita uno studente a leggere ad alta voce la seguente dichiarazione dell’anziano Richard G. Scott del Quorum dei Dodici Apostoli.

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Anziano Richard G. Scott

“Satana ha un mezzo molto efficace da usare contro le persone rette: la distrazione. Vuole che i giusti riempiano la loro vita con ‘cose buone’, in modo che non ci sia spazio per le cose essenziali” (“Prima le cose più importanti”, Liahona, luglio 2001, 7).

Per aiutare gli studenti a riflettere su cosa potrebbe impedire loro di seguire pienamente Gesù Cristo, traccia alla lavagna la seguente tabella e chiedi agli studenti di copiarla nel loro quaderno o diario di studio delle Scritture.

Dividi gli studenti in coppie. Chiedi loro di lavorare con il proprio compagno a elencare le responsabilità di un vero discepolo di Gesù Cristo (che potrebbero includere l’essere onesti, il servire gli altri, il condividere il Vangelo, lo svolgere la storia familiare e il lavoro di tempio, e il formare una famiglia). Per ogni responsabilità elencata nella loro tabella, chiedi agli studenti di fare degli esempi di altre priorità a cui qualcuno potrebbe dare la precedenza.

Chiedi a diversi studenti di riferire che cosa hanno scritto.

Invita gli studenti a condividere degli esempi positivi di come essere discepoli di Gesù Cristo chiedendo loro:

• In che occasione avete visto qualcuno scegliere di mettere da parte altri obiettivi o priorità per seguire il Salvatore?

Chiedi agli studenti di pensare se vi siano cose a cui essi permettono di avere priorità sul seguire Gesù Cristo e i Suoi insegnamenti. Esortali a scrivere, nel loro diario di studio delle Scritture, un obiettivo su qualcosa che possono fare per rendere il Salvatore e il Suo vangelo una più alta priorità.

Se lo desideri, concludi la lezione chiedendo agli studenti di cantare l’inno “O Signor, ch’io possa amarTi” (Inni, 134) o un altro inno sul seguire Gesù Cristo e i Suoi insegnamenti.