Atti 16

Scrivi alla lavagna la seguente dichiarazione del presidente Thomas S. Monson (questa dichiarazione si trova in “‘Lo Spirito vivifica’”, La Stella, giugno 1997, 6).

• Un suggerimento dello Spirito si riferisce a sentimenti o a impressioni che riceviamo dallo Spirito Santo che ci spingono a dire o a fare qualcosa. Che cosa potrebbe accadere se rimandassimo di dare ascolto a un suggerimento dello Spirito?

Invita gli studenti a cercare un principio, mentre studiano Atti 16, che possa aiutarli ulteriormente a capire l’importanza di dare ascolto ai suggerimenti dello Spirito Santo.

Riassumi Atti 16:1–5 spiegando che Paolo, Sila e un Gentile convertito di nome Timoteo si recarono in diversi rami della Chiesa per annunciare le decisioni prese dai dirigenti di Gerusalemme che avrebbero coinvolto la Chiesa intera e che avrebbero rafforzato la fede dei suoi membri.

Invita uno studente a leggere a voce alta Atti 16:6–10. Chiedi alla classe di seguire, notando come Paolo e i suoi compagni missionari (tra cui probabilmente vi era Luca) sapevano dove andare durante il viaggio.

• Come facevano Paolo e i suoi compagni missionari a sapere dove non andare? Come facevano a sapere dove andare?

• Che cosa vide Paolo in visione?

• Come reagirono Paolo e i suoi compagni missionari alla visione di Paolo?

Riassumi Atti 16:11–13, spiegando che Paolo e Sila viaggiarono per molti giorni prima di arrivare a Filippi, una città della Macedonia (potresti invitare gli studenti a prendere la cartina 13, “Viaggi missionari dell’apostolo Paolo”, e individuare Filippi). Il sabato, essi uscirono dalla città per pregare vicino alle sponde di un fiume e iniziarono a parlare con le donne che erano lì radunate.

Invita uno studente a leggere ad alta voce Atti 16:14–15. Chiedi alla classe di seguire, prestando attenzione a come una donna di nome Lidia reagì agli insegnamenti di Paolo (potresti spiegare che l’espressione “negoziante di porpora” [versetto 14] indica che Lidia vendeva tintura di porpora, la quale era molto costosa e, probabilmente, indica che Lidia era una donna benestante e influente).

• Come reagì Lidia agli insegnamenti di Paolo?

• Quali espressioni contenute in Atti 16:14 indicano che Lidia era pronta a ricevere il Vangelo?

• Quale principio possiamo imparare dall’esperienza di Paolo su ciò che può accadere quando seguiamo la rivelazione? (Gli studenti possono usare parole diverse, ma assicurati che capiscano che se seguiamo la rivelazione di Dio, possiamo essere guidati a coloro che sono pronti a ricevere il Vangelo. Scrivi questo principio alla lavagna).

Fai notare che, seguendo la rivelazione, possiamo inoltre aiutare gli altri a iniziare o a continuare il processo che porta a essere pronti a ricevere il Vangelo.

Per aiutare gli studenti a comprendere meglio questo principio, chiedi a uno di loro di leggere ad alta voce la seguente dichiarazione dell’anziano Dallin H. Oaks del Quorum dei Dodici Apostoli. Chiedi alla classe di prestare attenzione a ciò che dobbiamo fare per essere guidati a coloro che sono pronti a ricevere il Vangelo.

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Anziano Dallin H. Oaks

“Dobbiamo pregare per avere aiuto e guida da parte del Signore per essere strumenti nelle Sue mani per qualcuno che adesso è pronto — qualcuno che Egli vorrebbe aiutassimo oggi. Poi dobbiamo stare attenti per ascoltare e seguire i suggerimenti del Suo Spirito su come procedere.

Quei suggerimenti arriveranno. Noi sappiamo tramite infinite testimonianze personali che, a Suo tempo e modo, Egli sta preparando le persone ad accettare il Suo vangelo. Tali persone sono alla ricerca, e quando cercheremo di identificarle il Signore risponderà alle loro preghiere rispondendo alle nostre. Egli avviserà e guiderà coloro che desiderano e cercano sinceramente una guida sul modo, [sul] luogo, [sul] tempo e [sulla] persona con cui condividere il Suo vangelo” (“Diffondere il Vangelo”, Liahona, gennaio 2002, 9).

• Secondo l’anziano Oaks, che cosa dobbiamo fare per essere condotti da coloro che sono pronti per ricevere il Vangelo?

Potresti condividere un’esperienza in cui l’aver ascoltato i suggerimenti dello Spirito ti ha portato da qualcuno pronto a ricevere il Vangelo o in cui qualcun altro ha ascoltato i suggerimenti dello Spirito ed è stato condotto da te quando eri pronto a ricevere il Vangelo. Chiedi a qualche studente di raccontare un’esperienza in cui loro, o una persona che conoscono, sono stati condotti da qualcuno che era pronto a ricevere il Vangelo.

Invita gli studenti a pensare a come, dove, quando e con chi possono condividere il Vangelo. Esortali a scrivere qualunque suggerimento ricevano dallo Spirito e a continuare a pregare per essere guidati.

Invita diversi studenti a leggere a turno ad alta voce Atti 16:16–19. Chiedi alla classe di seguire, prestando attenzione a ciò che fece Paolo quando incontrò una “serva” (versetto 16) che era posseduta da uno spirito maligno. Potresti spiegare che un indovino predice o cerca di predire il futuro usando mezzi che fanno leva sulle superstizioni delle persone.

• Alla fine, che cosa fece Paolo allo spirito maligno che si era impossessato della ragazza?

• Quale problema ebbero i padroni della ragazza dopo che Paolo ebbe scacciato lo spirito maligno da lei?

Riassumi Atti 16:20–24, spiegando che gli uomini che non potevano più trarre profitto dalla ragazza portarono Paolo e Sila dai “magistrati” (versetto 20), ovvero dalle autorità locali, e asserirono che Paolo e Sila avevano insegnato alla gente a non seguire la legge romana. Su ordine dei magistrati, Paolo e Sila vennero quindi percossi, imprigionati e gli furono legati i piedi perché non potessero camminare.

Per aiutare gli studenti a capire il contenuto di Atti 16:25–36, dividi la classe in coppie e dai a ciascuna coppia un foglio di carta. Copia la seguente tabella alla lavagna e invita ogni coppia a disegnarla sul proprio foglio.

Invita ogni coppia a leggere a voce alta i versetti sulla tabella e poi a disegnare a turno delle immagini che raffigurano ognuno dei sei gruppi di versetti (in una coppia, uno studente potrebbe fare i disegni per i primi tre gruppi di versetti e l’altro potrebbe fare i disegni per gli altri tre gruppi di versetti). Dopo aver concesso abbastanza tempo, invita gli studenti a mostrare i loro disegni e a spiegarli brevemente a un’altra coppia o a tutta la classe.

Per aiutare gli studenti a comprendere meglio Atti 16:25–36, chiedi:

• In che modo Paolo e Sila risposero al carceriere che chiese come poteva essere salvato?

• Che cosa fece il carceriere per mostrare la propria fede in Gesù Cristo?

• Quale principio possiamo imparare da Atti 16:31–33 su quello che possiamo fare per ricevere la salvezza? (Gli studenti possono usare parole diverse, ma assicurati che individuino la seguente verità: Per ottenere la salvezza dobbiamo credere in Gesù Cristo e manifestare il nostro credo facendoci battezzare).

Spiega che salvezza significa “essere salvati dalla morte sia fisica che spirituale” (vedi Guida alle Scritture, “Salvezza”, scriptures.lds.org).

• In che modo essere battezzati dimostra la nostra fede in Gesù Cristo?

• Oltre a essere battezzati, quali sono altri modi in cui possiamo dimostrare di credere in Gesù Cristo?

Riassumi Atti 16:35–40, spiegando che i magistrati mandarono a dire al carceriere di rilasciare Paolo e Sila. Paolo si rifiutò di essere liberato perché conosceva i suoi diritti di cittadino romano e sapeva di essere stato trattato ingiustamente. La legge non permetteva di punire un cittadino romano senza aver prima tenuto un processo. Quando scoprirono che Paolo e Sila erano romani, i magistrati iniziarono a temere perché, se i loro superiori avessero scoperto che avevano trattato in quel modo dei cittadini romani, essi potevano essere puniti perfino con la morte, così si recarono alla prigione, rilasciarono Paolo e Sila e chiesero loro di lasciare la città.

Concludi portando testimonianza delle verità insegnate in Atti 16.

Usa la seguente tabella per ripassare i passi della Padronanza delle Scritture studiati fin qui dagli studenti nel corso di quest’anno. Leggi a voce alta la domanda o la problematica e invita gli studenti a trovare il passo della Padronanza delle Scritture che può fornire loro una risposta (le risposte vengono fornite sulla colonna di destra della tabella). Potresti leggere le domande o le problematiche a voce alta in ordine casuale. Dopo che gli studenti avranno trovato un riferimento scritturale, chiedi loro come quel passo della Padronanza delle Scritture può aiutare chi sta affrontando quella problematica.