教義和聖約42：30-93

為了準備教導本課，請閱讀教義和聖約42：30-42，然後照下列方法去做：

• 用膠帶或麥克筆在六個玻璃杯上分別畫出一條線。（可能的話，用透明的玻璃杯。）每個玻璃杯上畫的線高度都不同。接著把玻璃杯藏住或遮起來，不要被你所教導的人看見。

• 取一個水壺，裝滿綽綽有餘的水，把水倒至所有玻璃杯畫線的高度。（如果可行，你可以把水加以染色。）

向你所教導的人展示水壺，告訴他（她），水代表著一個社區裡的所有財富和資源。說明1831年2月，在俄亥俄州嘉德蘭的教會成員，需要幫助照顧貧困者，協助付出犧牲聚集到俄亥俄州的新定居者，並資助教會的運作。

請你的學生唸出教義和聖約42：30，找出關於貧困者，主的啟示為何。請他（她）把獻出一詞（譯註：即獻納）劃起來。

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陶德·克里斯多長老

閱讀以下由十二使徒定額組的陶德·克理斯多長老為獻納一詞所提供的定義：「獻納的意思就是將某件事物奉獻出來作為神聖之物，用在神聖的目的上」（「獻納生活的省思」，2010年11月，利阿賀拿，第16頁）。

你可以邀請學生把這項定義寫在自己經文第30節的頁緣處。

說明教義和聖約第42篇包含一條律法的原則，這條律法稱為獻納律法。為了幫助學生了解這些基本的原則，你可以讀出總會會長團小路賓·克拉克會長以下的說明：

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小路賓·克拉克會長

「〔獻納律法〕的基本原則是，我們所擁有的一切皆屬於主，主可以要求我們給祂我們所有的任何財物和全部財產，因為那是屬於祂的」（in Conference Report, Oct. 1942, 55）。

請你的學生概述教義和聖約42：30教導了什麼有關我們對貧困者的責任。（你的學生可能會回答與以下原則相似的答案：我們要照顧貧困者。鼓勵學生把這節經文裡用來教導此項原則的字句劃記下來。）

把做好記號的空玻璃杯展示出來，開始把水壺的水倒入杯中。倒一杯水至你畫的線，倒三杯水超過你所畫的線，倒兩杯水低於你所畫的線。說明每個玻璃杯上的線，代表不同家庭的需求和正義的渴望。例如，擁有五個孩子的家庭，需求可能不同於擁有一個孩子的家庭。說明這些水代表著每個家庭的財富和資源。水低於線的玻璃杯，代表沒有足夠的金錢和物品來供養所需的家庭。

讀出教義和聖約42：31，並邀請學生跟著看自己的經文。然後提出下列問題：

• 對這些聖徒而言，奉行獻納律法的第一步驟是什麼？（把財物——他們的金錢、物品和財產——交給主教。）

• 給予窮人時，我們也是在給予誰？（主。）

把各杯中的水全倒回水壺，代表教會成員把財產獻給教會。

邀請學生讀出教義和聖約42：32，找出奉行獻納律法的第二步驟。然後問：

• 奉行獻納律法的第二步驟是什麼？（每個家庭按照所需，從主教那裡獲得一部分資源。）

說明把財產獻納給教會以後，各家庭會按照所需取回財產。此部分便成為該家庭自有的財產。各家庭是該財產的管家，他們獲准自行運用這些財產，但運用的方式必須向神負責。

把水壺裡的水倒出，裝滿每個玻璃杯到線的高度。說明在獻納律法之下，每個家庭按其需要和正義的渴望來接受。這些決定均由主教及一家之主共同商議。各家庭明瞭他們擁有的財產是來自主的禮物，身為這些財產的管家，他們要負起責任，運用已獲賜的一切來協助建立主的國度。

指出水壺中剩餘的水。邀請學生讀出教義和聖約42：33-35，找出「剩餘財產」或所獻納財產的剩餘部分是什麼，然後提出下列問題：

• 主指示聖徒要如何處置「剩餘財產」？（他們要用來幫助窮人、資助教會建築物，和幫助困苦的成員。）

• 從第34節的學習中，你認為水壺代表什麼？（倉庫。）

邀請學生讀出教義和聖約42：38，找出一項真理，能幫助個人在任何情況下，都渴望奉行獻納律法，然後問：

• 關於向人行善，主教導了什麼原則？（答案應與以下原則相似：我們向人行善時，就是做在主身上。可考慮請學生把經文中的這項真理劃記下來。）

• 這項真理可以如何幫助聖徒願意獻納自己的財產？記住這項原則會如何在生活中幫助你？

• 你曾經何時在幫助他人時，感到自己是在為主服務？

說明雖然我們沒有被命令用早期聖徒一樣的方式來奉行獻納律法，但該律法至今仍然有效。讀出以下賓塞·甘會長的演講，請學生聽聽看，奉行獻納律法對現今的我們而言，是什麼意思：「獻納是將個人的時間、才能與金錢，用來照顧別人的需要——不論是屬世或屬靈的——及建立主的國度」（參閱「福利服務：福音的實踐」，1978年2月，聖徒之聲，第110頁）。

你可以鼓勵學生把此定義寫在靠近自己經文第30節的頁緣處。在你讀過甘會長的這句話後，問道：

• 你有什麼時間、才能和金錢可以用來幫助那些有需要的人？

分享一個某人空出時間、付出才能或金錢來幫助你，使你蒙受祝福的經驗。針對向人行善的重要性，分享你的見證。結束時，務必感謝學生參與你的課程。