『후기 성도 역사: 1815~1846년 교사 자료』(종교 341) 서문

후기 성도 역사: 1815~1846년(종교 341) 과정은 여러 면에서 종교 교육원의 기타 과정과는 다른 특징을 보인다. 이 과정은 (교리와 성약과 같이) 경전 본문을 차례로 학습하거나 (회복의 기초 코너스톤 과정[종교 225]과 같이) 회복을 주제로 한 학습을 기반으로 하지 않는다. 이는 예수 그리스도 후기 성도 교회 역사의 연대순 학습 과정이며, 이는 1830년에 교회가 조직될 때까지의 주요 사건을 시작으로 해서 1846년에 있었던 나부 성전 헌납으로 끝을 맺는다.

본 과정은 학생들이 교회 역사를 학습하고 이해하도록 돕고자 마련되었지만, 이 과정의 궁극적인 목적은 세미나리 및 종교 교육원의 목표를 달성하는 것임을 반드시 기억해야 한다. 다시 말해서, 학생들이 단순히 교회 역사를 학문적으로 연구하게 하는 데 그치지 않고, 그들이 예수 그리스도의 복음에 담긴 가르침을 배우고 적용하여 좀 더 하나님 아버지와 같이 되도록 돕는 것이 본 과정의 취지인 것이다.

이 교사 자료는 교사가 효과적인 수업을 준비하고 가르치는 데 유용한 주요 자료이다. 교사 자료의 각 단원에는 『성도들: 후기의 예수 그리스도 교회 이야기, 제1권, 진리의 표준, 1815~1846년』, joseph Smith Papers(조셉 스미스 기록들), 초기 교회 역사에서 일어난 사건에 관련된 사람들의 다양한 자서전, 회고록, 서한 및 기타 1차 자료 등에 나오는 역사적 내용이 등장한다. 본 과정에서 지정된 학생 읽기 과제는 모두 『성도들 제1권』에서 찾아볼 수 있다.

각 단원에서는 일반적으로 『성도들 제1권』 학생 읽기 과제에 해당하는 내용을 다룬다. 하지만 『성도들 제1권』 읽기 과제에 나오는 모든 사건을 다 다루지 않는 경우도 있으며, 『성도들 제1권』에서 다루지 않았거나 잠깐 언급된 사건이 강조되는 경우도 있다. 학생들은 수업 외의 시간에 『성도들 제1권』을 읽는다면, 여러 장에 걸쳐 나타나는 여러 개의 서술적 흐름을 파악할 수 있을 것이다. 그렇게 함으로써 학생들은 교회 역사의 전반적인 내용을 더욱 폭넓게 이해하게 될 것이다. 학생들은 수업 시간에 사람들이 직접 경험하고 작성한 역사적 기록, 경전, 교리 및 원리를 좀 더 깊이 있게 접하고, 서로 자기의 생각과 경험, 간증을 나눌 기회를 받게 될 것이다. 학생들이 수업 외의 시간에 책을 읽고, 수업에 적극적으로 참여할 때, 학생들은 그 두 가지 방법 모두에서 유익을 얻게 될 것이다.

주님께서는 “신앙의 기도로써 … 주어지[는]” “영의 지시를 받”아(교리와 성약 42:13~14) 당신의 복음 진리를 가르쳐야 한다고 지시하셨다. 수업을 준비할 때는 언제나 기도하는 마음으로 영의 인도를 구한다.

수업 준비의 일환으로 각 단원에 나온 학생 읽기 과제를 공부한다. 그렇게 하면 수업에서 다룰 역사적 내용을 숙지하고, 그 내용에 대해 혹 있을지 모를 학생들의 질문을 예상하여 그에 대답할 준비를 하는 데 도움이 될 수 있다.

그런 다음에는 각 단원에 나오는 교사 자료를 꼼꼼하게 살핀다. 교수 제언은 여러분이나 학생들이 “복음을 가르치고 배우는 일의 기초”에 담긴 많은 부분을 공과에 적용하는 데 도움이 될 것이다. 예를 들어, 주님은 당신의 복음을 가르치는 이들에게 “나의 복음의 원리를 가르”치라고 명하셨다.(교리와 성약 42:12) 본 과정에서 다루는 교리 및 원리는 주로 경전과 후기 선지자들의 말씀에서 인용되었으며, 다양한 역사적 기록을 토대로 설명된 원리도 있다. 학생들이 교리와 원리를 파악할 수 있게 되는 것도 중요하지만, 그것을 이해하고, 성신의 증거를 통해 그것의 참됨과 중요성을 느끼고, 자신의 삶에 적용하는 것도 마찬가지로 중요한 문제이다.

각 단원에 나온 제언은 모두 사용할 수도, 일부만 사용할 수도 있으며, 성신의 지시와 자신이 가르치는 학생들의 필요 및 상황에 맞게 조정하여 사용할 수도 있다. 교수 제언을 조정하거나 자신의 아이디어를 사용할 때에는 그 제언이 근본적으로 의도하는 결과가 무엇인지 반드시 숙고하고, 그와 똑같은 결과를 유도할 수 있는 대체 교수 방안을 선택한다.

수업을 계획하다 보면 교사 자료에 있는 모든 교수 제언을 사용하기에는 수업 시간이 부족하다는 것을 깨닫게 될 것이다. 학생들이 복음 진리의 중요성과 참됨을 느끼고 그것을 삶에 적용할 수 있도록 돕기 위해 수업의 어떤 부분을 강조할지 결정할 때 영의 인도를 구하고, 기도하는 마음으로 학생들의 필요 사항을 고려한다. 시간이 부족할 경우에는 다음 부분으로 넘어가기 전에 자세하게 다루지 못한 부분의 사건을 간략하게 요약 정리하거나 학생들에게 잠시 원리나 교리를 찾아보게 하는 식으로 진행할 수도 있다.

수업 자료를 어떻게 조정할지 고려할 때는 제일회장단의 댈린 에이치 옥스 회장이 전한 다음 권고를 따르도록 한다.

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댈린 에이치 옥스

“먼저 교재에 나온 것을 받아들이고, 그다음에 조정하라고 자주 가르치셨던 패커 회장님의 말씀이 생각납니다. 미리 정해진 공과에 철저히 기반을 둔다면, 우리는 영의 인도에 따라 이를 조정할 수 있습니다.”(“A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks”[Seminaries and Institutes of Religion satellite broadcast, Aug. 7, 2012])

수업을 준비할 때 ChurchofJesusChrist.org나 휴대 기기용 복음 자료실 앱에서 노트(또는 메모) 도구를 활용할 수도 있다. 이런 도구를 활용해 경전, 연차 대회 말씀, 교회 잡지 기사 및 공과에 표시를 할 수 있다. 또한 수업 중에 사용할 노트(또는 메모)를 추가하거나 저장할 수도 있다. 이 도구 사용법을 더 알아보려면, ChurchofJesusChrist.org에서 메모 도움말 페이지를 참조한다.

종교 341은 한 학기 과정이다. 본 교사 자료는 28개 단원으로 이루어져 있다. 각 단원은 50분 동안 가르치도록 구성되었다. 수업이 일주일에 두 번 있는 경우에는 하루에 한 단원씩 가르친다. 일주일에 1회 수업을 하고 수업 시간이 90분~100분이라면, 한 번에 두 단원을 가르치는 것을 권장한다.

본 교사 자료의 각 단원은 다음과 같이 구성되어 있다.

종교 교육원 졸업을 위한 학점을 이수하려면, 적어도 수업의 75퍼센트 이상을 출석하고, 본 과정의 교재(『성도들 제1권』)를 읽고, ‘학습 경험의 수준을 높이라‘(ELE)를 완수해야 한다.

가르칠 준비를 할 때, 특별한 도움이 필요한 학생들을 배려한다. 그 학생들이 잘 해내도록 도움을 주기 위해 활동과 기대치를 조정한다. 장애가 있는 학생들이 사랑받고, 인정받으며, 소속감을 느낄 수 있도록 어떻게 도우면 좋을지 방법을 모색한다. 당사자와 신뢰 관계를 구축해야 한다.

churchofjesuschrist.org/life/disability 장애 관련 자료 페이지와 세미나리 및 종교 교육원 정책 지침서(Seminaries and Institutes of Religion policy manual)의 “장애가 있는 학생들을 위해 수업 및 프로그램을 조정함” 편에서 더 많은 방법과 자료를 찾아본다.