イエス・キリストの降誕を喜ぶ

ホワイトボードに以下の図を描き，数人の生徒に，自分が両親から受け継いだ特質を発表してもらいます。

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親子関係の図

生徒にルカ1：30－35を読み返してもらい，マリヤが産むであろう男の子を，天使ガブリエルがどう言い表したかを見つけてもらいます。

ホワイトボードに以下の図を描いてください。

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イエス・キリストの親子関係の図

生徒がイエス・キリストの特別な親子関係の重要性について考えられるよう助けるために，次の質問を幾つか尋ねるとよいでしょう：

• イエス・キリストはマリヤからどのような特別な特質を受け継ぎましたか。また，天の御父からはどのような特質を受け継ぎましたか。

• イエス・キリストの特別な親子関係は，主の贖罪と復活とどのような関連があるでしょうか。（話し合いの一環として，生徒と一緒にヨハネ10：17－18と，準備資料のセクション1にあるラッセル・M・ネルソン大管長の言葉を読み返すとよいでしょう。生徒が次のような真理を見いだせるように助けてください：イエス・キリストは御自身の特別な親子関係のおかげで，わたしたちの罪を贖い，御自分の命を捨てて，それを再び取り戻す力をお持ちであった。）

生徒がこの教義についてさらに深く考えることができるよう助けるために，次の質問について考えたことや感じたことを記録してもらうとよいでしょう：

• このイエス・キリストの二面的な特質から，死すべき世における皆さんの気持ちを理解する主の能力についてどのようなことを学べますか。

• 「生けるキリスト—使徒たちの証」（ChurchofJesusChrist.orgで閲覧可能）にある次の文章内の各語句は，互いにどのように関連し合っていますか。皆さんにとってどのような関連がありますか：イエス・キリストは「御父の長子」，「肉における独り子」，「世の救い主」でした。

世界の創造主であるイエス，無力な赤ん坊であるイエス，十字架上の孤独なイエスの絵をそれぞれ見せるとよいでしょう。これらの絵から，イエス・キリストが御自身を低くされたことについてどのようなことを学べるか生徒に尋ねます。必要に応じて，準備資料のセクション2にある「御自身を低くされる」の定義を読んでください。

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「キリストと創造物」ロバート・T・バレット画

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飼い葉おけに寝ている幼子イエス

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「十字架の刑」ハリー・アンダーソン画

この話し合いを続けるために，生徒を少人数のグループに分けて，各グループに次の配付資料を配ってもよいでしょう。

神が御自身を低くされること

『イエス・キリストとその永遠の福音　教師用資料』—第9課

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教師用配付資料

話し合いに十分な時間を取った後，次の言葉を見せ，この言葉について感じていることを分かち合うとよいでしょう：イエス・キリストが御自身を低くされたことに現れているのは，わたしたち一人一人に対する天の御父とイエス・キリストの愛である。

• 最も小さい者を助けるために御自身を低くされた主の模範を通して，救い主からどのようなことを学べるでしょうか。（必要に応じて，準備資料のセクション2にあるリチャード・C・エッジリービショップの言葉を生徒に読み返してもらってもよいでしょう。また，天の御父のすべての子供たちにミニスタリングを行い，仕えようと努める中で，救い主の模範にどのように従うことができるか，生徒に少しの間深く考えてもらうこともできます。）

準備資料のセクション2では，救い主が御自身を低くされたことについて述べている賛美歌の歌詞を読むか聴くように勧められていたことを，生徒に思い出してもらいます。生徒に賛美歌の1曲を見直してもらい，その賛美歌の中で最も印象に残った言葉や語句をクラスで分かち合ってもらうとよいでしょう。時間があれば，これらの賛美歌から幾らかを一緒に歌ってもよいでしょう。

生徒がクラスで学んだことや感じたことを実践できるよう助けるために，以下の質問か，自分で選んだ質問に対する答えを生徒に深く考えてもらい，それを記録してもらいます：

• 皆さんを贖い，救うために，御自身を低くされた救い主への感謝の気持ちを示すために，何をすることができるでしょうか。