Adams och Evas fall och handlingsfrihetens gåva

Berätta att ni ska påbörja ett nytt studieavsnitt om vår himmelske Faders återlösningsplan. Det kan vara bra att förklara att bland de många namn som vår himmelske Faders plan har fått är ett av de vanligaste i Mormons bok ”återlösningsplanen” (se t.ex. Jak. 6:8; Alma 12:30, 32–33; 34:31).

Visa upp följande påstående och be eleverna att bedöma det utifrån Mormons boks lärdomar: Adams och Evas fall var ett tragiskt misstag eller en olyckshändelse som gick emot Guds plan.

När eleverna har delat sina tankar om det, visar du upp följande sanning: Adams och Evas fall är en nödvändig del av vår himmelske Faders plan för sina barn.

För att fördjupa elevernas insikter i den här sanningen skriver du följande ofullständiga påståenden på tavlan (lämna ordentligt med plats mellan meningarna):

Om Adam och Eva inte hade ätit av frukten …

Eftersom de åt av frukten …

Be eleverna gå igenom 2 Nephi 2:19–25 och hitta konsekvenser eller följder av fallet som de kan använda för att avsluta varje påstående. Be eleverna berätta vad de hittar. Skriv elevernas svar på tavlan under varje mening.

Visa sedan upp och läs följande citat av äldste Orson F. Whitney i de tolv apostlarnas kvorum:

Bild

Äldste Orson F. Whitney

Adams fall var ett steg nedåt, men det var även ett steg framåt – ett steg i den mänskliga utvecklingens eviga framåtskridande. (I Conference Report, apr. 1908, s. 90)

• Hur var fallet både ”ett steg nedåt” och ”ett steg framåt” i vår andliga utveckling? (Som en del av diskussionen kan du be eleverna att gå igenom citaten av äldste Bruce C. Hafen och äldste Jeffrey R. Holland i del 1 av förberedelsematerialet och berätta vad de tyckte var viktigt.)

• När ni förstår fallet, hur kan det då hjälpa er inse att även jordelivets utmaningar är en del av vår himmelske Faders plan?

• Hur får vi möjlighet att utvecklas andligen och ha glädje genom de förhållanden som fallet förde med sig? (Se 2 Ne. 2:25.)

Som en del av diskussionen kan du visa upp följande citat av president Russell M. Nelson och be en elev läsa upp det för klassen:

Bild

President Russell M. Nelson

Lehi visste helt klart vad motgång, oro, ängslan, smärta, besvikelse och sorg var. Men han förkunnade ändå, modigt och utan förbehåll, en princip som uppenbarats av Herren: ”Människorna är till för att de ska kunna ha glädje” [2 Ne. 2:25]. Tänk på detta! Av alla ord han kunde ha använt för att beskriva karaktären och syftet med livet här på jorden, valde han ordet glädje!

Livet är fyllt av omvägar och återvändsgränder, prövningar och utmaningar av alla slag. Vi har alla förmodligen haft stunder när bedrövelse, ångest och förtvivlan nästan förtärt oss. Ändå är vi här för att ha glädje?

Ja! Svaret är ett rungande ja!” (”Glädje och andlig överlevnad”, Liahona, nov. 2016, s. 82)

Be eleverna att tänka på en särskild utmaning de har. Visa följande fråga och be eleverna begrunda sitt svar på frågan och att skriva ner sina tankar. (Efter vad som känns lämpligt kan du be en eller två elever berätta vad de har skrivit. Påminn eleverna om att de inte ska berätta om upplevelser som är alltför personliga eller privata.)

• När jag förstår fallets syften, hur kan det hjälpa mig att se den här upplevelsen som en möjlighet att få glädje och andlig tillväxt?

Visa följande citat av president Russell M. Nelson: ”[Fallet] aktiverade ytterligare två nära förknippade gåvor från Gud, nästan lika dyrbara som livet självt – handlingsfriheten och ansvarigheten” (”Beständighet i förändringen”, Nordstjärnan, jan. 1994, s. 33).

• Vilka villkor som Lehi fastställde möjliggör handlingsfrihet och ansvarighet? (Om det behövs kan du be eleverna att titta igenom del 2 av förberedelsematerialet. Du kan be eleverna att kort förklara varför vart och ett av de här villkoren är nödvändigt för att handlingsfrihet ska finnas.)

Läs 2 Nephi 2:26–29 tillsammans och titta efter fler sätt på vilka vår handlingsfrihet påverkas av Frälsarens försoning och av att han återlöser oss från fallets följder. Principer som eleverna kan hitta kan till exempel vara: Frälsarens försoningsoffer ger oss frihet att välja evigt liv. Vår himmelske Faders plan ger oss de nödvändiga förutsättningarna så att vi kan välja frihet och evigt liv genom Jesus Kristus eller välja fångenskap och död genom djävulen.

Fundera på vilken av följande frågor som kan hjälpa dina elever att bäst förstå handlingsfriheten och själva välja vilka rättfärdiga handlingar de ska utföra i livet. (Du kan välja en av följande uppsättningar frågor och uppmuntra eleverna att skriva ner sina tankar och intryck.)

• Vad tror ni det betyder att vi blev ”fria för evigt … att verka av [oss] själva och utan att påverkas av annat än lagens straff på den stora och yttersta dagen”? (2 Ne. 2:26.) Vad blir ni inspirerade att göra för att kunna agera rättfärdigt i dag?

• Vad finns det för små val ni gör varje dag som kan få en långsiktig effekt? Vilka slags dagliga val hjälper er att komma närmare Jesus Kristus och evigt liv? Vad gör ni för val i dag som kanske hindrar eller minskar er andliga tillväxt eller era möjligheter?

• Hur har Jesu Kristi försoning gjort det möjligt för er att lära er av era misstag? (Gå igenom äldste Bruce C. Hafens citat i del 3 av förberedelsematerialet om det behövs.) Vad skulle ni kunna lära er av en synd ni har begått eller ett misstag ni har gjort?

När de har fått tillräckligt med tid låter du de elever som är villiga att dela sina tankar eller sitt vittnesbörd få göra det. Förklara för eleverna att de inte bör berätta sådant som är alltför personligt eller nämna specifika synder de har begått. Uppmuntra eleverna att göra det som de har skrivit och tänkt på i dag. Vittna om principerna i lektionen och om Herrens önskan att hjälpa eleverna navigera rätt i sina livsval.