Kildematerialer til Det Aronske Præstedømme og Unge Piger

L. Tom Perry, »Nu, hvor vi tager del i nadveren«, Liahona, maj 2006, s. 39. Overvej at erstatte Pias historie med ældste Perrys historie om en ferie i et turistområde.

Personlig fremgang, »Tro – opgaver«, nr. 4.

Henry B. Eyring, »Åndelig beredthed: Begynd tidligt og vær udholdende«, Liahona, nov. 2005, s. 37. Brug ældste Eyrings fire »områder«, mens I drøfter, hvordan lydighed kan styrke vidnesbyrd.

Robert D. Hales, »At handle selv: Handlefrihedens gave og velsignelse«, Liahona, maj 2006, s. 4. Overvej at erstatte præsident Tanners historie med ældste Hales’ liste med seks grundlæggende valg.

Wolfgang H. Paul, »Handlefrihedens gave«, Liahona, maj 2006, s. 34. Supplér citatet af præsident Smith ved at drøfte ældste Pauls grunde til, at handlefrihed er vigtig.

James E. Faust, »Hvor vælger jeg at stå?« Liahona, nov. 2004, s. 18. Brug præsident Fausts råd til at vise, at vi ved at vælge vores standpunkt nu, hver især får hjælp til at holde ud til enden.

David A. Bednar, »Så vi altid må have hans Ånd hos os«, Liahona, maj 2006, s. 28. Brug »Ordinancerne og pagterne i forbindelse med dåb«, når du underviser i betydningen af at modtage ordinancer og indgå pagter.

Thomas S. Monson, »Så sikker en grundvold«, Liahona, nov. 2006, s. 62. Genfortæl præsident Monsons historie om en klasse i Unge Piger i stedet for en af historierne i afsnittet »Sand tjeneste bringer glæde«.

Personlig fremgang, »Gode gerninger – Opgaver«, nr. 1, 2, 5 og 6.

Russell M. Nelson, »Salige er de, som stifter fred«, Liahona, nov. 2002, s. 39. Brug afsnittet om »Borgerpligter« i denne artikel, når I drøfter landets love.

Russell M. Nelson, »Skabelsen«, Liahona, juli 2000, s. 102. Brug denne tale til at forklare skabelsens underværker.

Personlig fremgang, »Guddommelighed – Opgaver«, nr. 1.

Richard G. Scott, »Kvindelighedens hellighed«, Liahona, juli 2000, s. 43. Fortæl beretningen om ældste Scotts møde med nogle unge piger i en bil. Sammenlign deres opførsel og påklædning med Kirkens standarder.

»Formeringens hellige kraft«, Liahona, juni 2005, s. 38. Brug »Familien: En proklamation til verden« til at understrege lektionens principper.

James E. Faust, »Jeres lys – et banner for alle folkeslag«, Liahona, maj 2006, s. 111. Fortæl historien om Jeanne d’Arc sidst i lektionen og afslut med præsident Fausts opfordring til at fastholde høje standarder.

Personlig fremgang, »Retskaffenhed – opgaver«, nr. 1.

Richard G. Scott, »Hvordan man lever et godt liv blandt tiltagende ondskab«, Liahona, maj 2004, s. 100. Overvej at erstatte indledningen med historien om landsbyen Quiriza.

Robert D. Hales, »At handle selv: Handlefrihedens gave og velsignelse«, Liahona, maj 2006, s. 4. Overvej at medtage ældste Hales’ forslag om at efterlade en lektie af stor betydning til vore børn og børnebørn.

Richard G. Edgley, »Tre håndklæder og en avis til to kroner«, Liahona, nov. 2006, s. 72. Afslut lektionen med at fortælle biskop Edgleys historie om de tre håndklæder.

Personlig fremgang, »Retskaffenhed – opgaver«, nr. 2.

Jeffrey R. Holland, »Til Unge Piger«, Liahona, nov. 2005, s. 28. Brug talen til at supplere afsnittet om at bevare sin dyd.

Unge Pigers og Unge Mænds hovedpræsidentskaber, »Ægte selvtillid«, Liahona, jan. 2007, s. 8. Brug forslagene til, hvordan man uophørligt har gode tanker, til at supplere historien om Carina.

Personlig fremgang, »Retskaffenhed – projekt«, punkt 5.

Boyd K. Packer, »I er Guds tempel«, Liahona, jan. 2001, s. 85. Fortæl beretningen om præsident Packers patriarkalske velsignelse, når I drøfter velsignelserne ved at holde vores legeme sundt.

Diane L. Spangler, »Legemet, en hellig gave«, Liahona, juli 2005, s. 16. Begynd lektionen med at drøfte forskellen på Guds syn og verdens syn på fysisk udseende.

Dieter F. Uchtdorf, »Se enden fra begyndelsen«, Liahona, maj 2006, s. 42. Fortæl om ældste Uchtdorfs barndomsoplevelse, når I taler om betydningen af gode sundhedsvaner.

Dieter F. Uchtdorf, »På ørnevinger«, Liahona, juli 2006, s. 14. Overvej at bruge denne artikel til at understøtte »Skrifterne og Kirkens ledere underviser i udvikling af selvbeherskelse«.

David A. Bednar, »Og intet bliver til anstød for dem«, Liahona, nov. 2006, s. 89. Benyt afsnittet »Vælg ikke at tage anstød« i drøftelsen af »Skrifterne og Kirkens ledere underviser i udvikling af selvbeherskelse«.

Personlig fremgang, »Retskaffenhed – opgaver«, nr. 2 og 5.

Joseph B. Wirthlin, »Et liv i overflod«, Liahona, maj 2006, s. 99. I kan bruge historier og eksempler fra denne artikel, når I drøfter, hvordan vi kan lære at være i godt humør og være optimistiske.

Anthony D. Perkins, »Den store og vidunderlige kærlighed«, Liahona, nov. 2006, s. 76. Brug denne artikel i hele lektionen til at identificere modløshed og måder at overvinde den på.

Gordon B. Hinckley, »En profets råd og bøn for ungdommen«, Liahona, apr. 2001, s. 30. Læs afsnittet om at være taknemlig som støtte i begyndelsen af lektionen.

Dallin H. Oaks, »Opsend tak for alt«, Liahona, maj 2003, s. 95. Henvis til forslagene i denne artikel, når I drøfter, hvordan vi kan udtrykke vore taknemlige følelser.

Personlig fremgang, »Personlig værdi – opgaver«, nr. 3.

Thomas S. Monson, »Vejen til fuldkommenhed«, Liahona, juli 2002, s. 111. Brug præsident Monsons fjerde forslag til at forklare nødvendigheden af arbejde og den skade, som udsættelse er årsag til.

Joseph B. Wirthlin, »Følg mig«, Liahona, juli 2002, s. 15. Overvej at bruge tanker fra denne tale i indledningen til lektionen.

Personlig fremgang, »Valg og ansvarlighed – Opgaver«, nr. 2.

James E. Faust, »Jeg tror, jeg kan – Jeg kunne godt«, Liahona, nov. 2002, s. 49. Brug denne artikel til at supplere afsnittet »Lektionens anvendelse«, idet behovet for at udvikle og bruge vore gaver til det gode understreges.

Ronald A. Rasband, »Lignelsen om talenterne«, Liahona, aug. 2003, s. 34. Brug artiklen som støtte i undervisningen i Matt 25:14-30.

Personlig fremgang, »Kundskab – Opgaver«, nr. 2.

Dallin H. Oaks, »8 grunde til åbenbaring«, Liahona, sep. 2004, s. 8. Brug ældste Oaks’ fjerde punkt under »Formålene med åbenbaring« som en del af jeres drøftelse af »Kulturelle aktiviteter kan berige vores liv«.

Personlig fremgang, »Personlig værdi – opgaver«, nr. 6.

Joseph B. Wirthlin, »Jordisk gæld og himmelsk gæld«, Liahona, maj 2004, s. 40. Medtag ældste Wirthlins fem trin til økonomisk frihed i jeres drøftelse af uafhængighed.

Personlig fremgang, »Valg og ansvarlighed – Opgaver«, nr. 7.

Dieter F. Uchtdorf, »På ørnevinger«, Liahona, juli 2006, s. 14. Fortæl, hvordan Wright-brødrene påvirkede deres omgivelser som en del af jeres drøftelse af »Skab sunde omgivelser«.

Jeremy Robertson, »Skiltet på væggen«, Liahona, aug. 2004, s. 8. Fortæl denne historie som en del af din indledning.

L. Tom Perry, »Et stort ansvar for at elske og vise omsorg for hinanden«, Liahona, juni 2006, s. 56. Brug punkter fra denne artikel til at supplere lektionens afsnit »Vi kan alle blive ledere«.

M. Russell Ballard, »O, vær vise«, Liahona, nov. 2006, s. 17. Drøft de seks måder, vi kan tjene både klogt og godt som en del af »Ledelse er kærlighed i aktion«.

Gayle M. Clegg, »Lær børn at acceptere forskelle«, Liahona, juni 2004, s. 16. Genfortæl de to historier i begyndelsen af artiklen.

Dallin H. Oaks, »Pornografi«, Liahona, maj 2005, s. 87. Medtag ældste Oaks’ advarsel i samtalen.

Pligt mod Gud (lærer), »Åndelig udvikling«, nr. 5.

Thomas S. Monson, »Tro mod sandheden«, Liahona, maj 2006, s. 18. Overvej at erstatte historien sidst i lektionen med analogien om maka-feker.

Pligt mod Gud (diakon), »Uddannelsesmæssig, personlig og karrieremæssig udvikling«, nr. 12.

L. Tom Perry, »Familiens betydning«, Liahona, maj 2003, s. 40. Brug ældste Perrys råd om passende sabbatsdagsaktiviteter i den første del af lektionen.

Earl C. Tingey, »Tillæg dig evige vaner«, Liahona, okt. 2004, s. 20. Erstat ældste Cooks historie med ældste Tingeys råd i afsnittet »Sabbatsdagen«.

Pligt mod Gud (lærer), »Åndelig udvikling«, nr. 2.

Richard G. Scott, »Sandheden gengivet«, Liahona, nov. 2005, s. 78. Afslut lektionen med ældste Scotts råd om, hvordan en forståelse af frelsesplanen hjælper os med at overvinde livets udfordringer.

Robert D. Hales: »At handle selv: Handlefrihedens gave og velsignelse«, Liahona, maj 2006, s. 4. Brug tanker fra artiklen til at vise, hvordan handlefrihed kan hjælpe os med at overvinde fristelse.

H. David Burton, »Varme hjerter og hjælpende hænder«, Liahona, maj 2006, s. 8. Gengiv nogle af biskop Burtons eksempler i stedet for historien sidst i lektionen.

Pligt mod Gud (lærer), »Samfundsborger og social udvikling«, nr. 3.

James E. Faust, »Forsoningen: Vores største håb«, Liahona, jan. 2002, s. 19. Drøft i første del af lektionen, hvordan forsoningen gør os i stand til at tilgive andre.

Boyd K. Packer, »Tilgivelsens herlige morgen«, Stjernen, jan. 1996, s. 19. Overvej at erstatte Corrie ten Booms historie med John Breens historie fra artiklen.

David A. Bednar, »Herrens inderlige barmhjertighed«, Liahona, maj 2005, s. 99. Forklar, hvordan åndelige gaver kommer til os som Herrens inderlige barmhjertighed.

John K. Carmack, »Kirkens selvsupplerende uddannelsesfond: Et klart glimt af håb«, Liahona, jan. 2004, s. 32. Drøft principper vi kan lære om at få en uddannelse fra programmet Kirkens selvsupplerende uddannelsesfond.

Pligt mod Gud (lærer og præst), »Uddannelsesmæssig, personlig og karrieremæssig udvikling«, nr. 1 og 2.

Gordon B. Hinckley, »Behovet for større venlighed«, Liahona, maj 2006, s. 58. Fortæl historien om Richard i stedet for en af historierne i »En præstedømmebærers gode eksempel påvirker andres indstilling til Kirken«.

Thomas S. Monson, »Mesterens arbejdstegning«, Liahona, jan. 2006, s, 2. Medtag afsnittet »De troendes eksempel« i samtalen.

Pligt mod Gud (diakon), »Samfundsborger og social udvikling«, nr. 5.

Dallin H. Oaks, »Opsend tak for alt«, Liahona, maj 2003, s. 95. Erstat indledningen med ældste Oaks’ fem grunde til, at vi takker Gud. Bed din klasse om at komme med eksempler fra deres liv, som passer i hver kategori.

H. David Burton, »Varme hjerter og hjælpende hænder«, Liahona, maj 2006, s. 8. Overvej at erstatte historien om auktionslederen med beretningen om Joseph Smith.

Pligt mod Gud (lærer), »Åndelig udvikling«, nr. 10.

Gordon B. Hinckley, »Kvinden i vores liv«, Liahona, nov. 2004, s. 82. Brug artiklen til at drøfte, hvordan kvinders roller adskiller sig fra mænds, men er lige så betydningsfuld.

Julie B. Beck: »Et moderhjerte«, Liahona, maj 2005, s. 75. Brug artiklen til at understøtte lektionens konklusion.

James E. Faust, »Djævelens gab«, Liahona, maj 2003, s. 51. Anvend analogien om vandfaldet fra denne artikel i begyndelsen af lektionen.

Richard G. Scott, »Hvordan man lever et godt liv blandt tiltagende ondskab«, Liahona, maj 2004, s. 100. Supplér indledningen ved at fortælle om ældste Scotts missionæroplevelse med at undervise landsbybeboere i evangeliet.

Pligt mod Gud (diakon, lærer og præst), »Familieaktiviteter«, nr. 2.

Gordon B. Hinckley, »Følg den lige kurs«, Liahona, jan. 2005, s. 2. Brug det tredje afsnit af artiklen til at understøtte samtalen om at udvikle moralsk mod til at møde udfordringer bedre.

Pligt mod Gud (præst), »Familieaktiviteter«, nr. 2.

Dieter F. Uchtdorf: »Se enden fra begyndelsen«, Liahona, maj 2006, s. 42. Overvej at erstatte ældste Rectors råd med ældste Uchtdorfs råd om standarder.

Pligt mod Gud (lærer), »Åndelig udvikling«, nr. 5.

L. Tom Perry, »Nu, hvor vi tager del i nadveren«, Liahona, maj 2006, s. 39. Brug principperne fra artiklen, når du underviser i de pagter, vi indgår, når vi tager nadveren.

Pligt mod Gud (diakon), »Kvorumsaktiviteter«, nr. 7; (præst), »Kvorumsaktiviteter«, nr. 1.

L. Tom Perry, »Vi tror alt, hvad Gud har åbenbaret«, Liahona, nov. 2003, s. 85. Gennemgå, hvordan Kirken får åbenbaringer, når I underviser i den første del af lektionen.

Jeffrey R. Holland, »Profeter i landet igen«, Liahona, nov. 2006, s. 104. Brug principperne fra ældste Hollands tale til at supplere afsnittet »Kirkens ledere giver råd til gavn for unge mænd«.

David A. Bednar, »Bliv missionær«, Liahona, nov. 2005, s. 44. Brug denne tale til at forklare, hvordan og hvorfor vi bør forberede os åndeligt til en mission.

Brug Liahona fra marts 2007 som supplement til lektionen.

Russell M. Nelson, »Personlig forberedelse til templets velsignelser«, Liahona, juli 2001, s. 37. Brug denne tale til at supplere instruktionen om tempelanbefaling og den nødvendige personlige forberedelse for at træde ind i templet.

M. Russell Ballard: »Det, der betyder mest, er det, der varer længst«, Liahona, nov. 2005, s. 41. Brug ældste Ballards tre forslag til at supplere lektionens konklusion.

Thomas S. Monson, »Gør din pligt – Det er bedst« Liahona, nov. 2005, s. 56. Anvend præsident Monsons råd om hjemmeundervisning i afsnittet »Hjemmelærerarbejde er et præstedømmeansvar.«

Pligt mod Gud (lærer), »Kvorumsaktiviteter«, nr. 1.

M. Russell Ballard, »Lad vores røst blive hørt«, Liahona, nov. 2003, s. 16. Medtag i din konklusion nogle af ældste Ballards forslag til at begrænse mediernes negative indflydelse.

Pligt mod Gud (lærer), »Samfundsborger og social udvikling«, nr. 9.

H. David Burton, »Stå fast«, Liahona, jan. 2002, s. 75. Brug biskop Burtons andet eksempel, når I drøfter, hvordan vores tale afslører, hvad vores hjerte indeholder.

James E. Faust, »Stå på hellige steder«, Liahona, maj 2005, s. 62. Brug principper fra artiklen til at drøfte, hvordan det at stå på hellige steder kan hjælpe os med at leve i verden, men ikke være af verden.

Pligt mod Gud (lærer), »Familieaktiviteter«, nr. 2.

D. Todd Christoffersen, »Lad os være mænd«, Liahona, nov. 2006, s. 46. Brug tanker fra artiklen, når I afslutter lektionen.

Richard G. Edgley, »Tre håndklæder og en avis til to kroner«, Liahona, nov. 2006, s. 72. Erstat historien sidst i lektionen med biskop Edgleys historier om hans sommerjob og aviserne.

Pligt mod Gud (præst), »Åndelig udvikling«, nr. 1.

Pligt mod Gud (præst), »Fysisk udvikling«, nr. 11.