동성에게 끌리는 것을 이해하려 노력하며 성 소수자 형제 자매들을 사랑함

학생들에게 진희라는 한 청년 성인이 이 종교 교육원 수업에 처음으로 참석했다고 상상해 보라고 한다. 진희는 오늘 수업에서 동성에게 끌림에 관한 주제로 토론하게 된다는 것을 알고는, 즉시 불안해하며 그 자리를 떠나고 싶어한다. 왜냐면 진희는 자신이 레즈비언이라고 인정하기 때문이다. 진희가 왜 불안을 느끼는지, 그리고 진희나 다른 사람들이 안심하고 이 토론을 하도록 반원들이 어떻게 도울 수 있을지 토론한다.

학생들에게 마태복음 22장 37~39절과 요한복음 13장 34~35절을 읽으면서 하나님 아버지와 예수 그리스도께서 다른 사람을 사랑하는 것을 얼마나 중요하게 여기시는지 찾아보라고 한다. 칠판에 다음 진리를 적는다. 우리는 예수 그리스도께서 우리를 사랑하시듯이 서로 사랑하라는 명을 받았다.

• 예수 그리스도의 제자들이 그분이 사랑하시는 것처럼 다른 사람들을 사랑하는 것은 왜 중요한가?

• 예수 그리스도께서는 지상에서 성역을 베푸시는 동안 어떤 방법으로 완전한 사랑을 보여 주셨는가? (토론의 일부로, 학생들에게 다른 사람을 사랑한다는 것이 하나님의 계명에 반하는 행동에 동의하거나 지지해야 한다는 의미가 아님을 일깨워 준다. 구주께서는 아버지의 교리를 담대하고 명료하게, 그리고 사랑하는 마음으로 가르치셨다.)

• 동성에게 끌리는 것에 대해 토론하는 동안 사랑에 대한 구주의 모범을 어떻게 우리의 본보기로 삼을 수 있는가?

반을 소그룹으로 나눈다. 잠시 후에 각 그룹별로 동성에게 끌림을 경험하는 사람과 관련된 시나리오에 대해 토론할 것이라고 설명한다. 이 시나리오는 일부 교회 회원들의 실제 경험과 유사하다는 점을 언급한다. 학생들이 복음 원리에 기초하여 토론하도록 돕기 위해 각 그룹의 구성원에게 먼저 준비 자료에 있는 부분 중 하나를 살펴보라고 할 수도 있다.

학생들에게 그들이 받은 부분을 살펴볼 시간을 준 후, 각 학생에게 이 과의 마지막 부분에 있는 유인물을 나누어 준다. 학생들에게 상황을 조용히 읽고 나서 그룹별로 이어지는 질문에 대해 토론하도록 지시한다.

학생들에게 시나리오와 질문에 대해 토론할 시간을 충분히 준 뒤, 그들에게 토론 중에 배웠거나 느낀 점을 발표해 달라고 한다. 학생들이 자신의 생각을 발표할 때, 이 주제를 더 깊이 이해하는 데 도움이 되는 추가 질문을 할 수도 있다. 다음은 추가 질문을 구성하는 몇 가지 방법이다.

• 그 통찰/진리/원리(가) … 에 어떤 영향을 미쳤는가?

• 여러분은 언제 … 을 느꼈는가/보았는가/경험했는가?

• … 의 예는 무엇인가?

• 어떻게 하면 … 을 신앙으로 행할 수 있는가?

토론을 마치고 나서, 학생들에게 동성에게 끌리는 것과 관련해서 아직 해결되지 않은 질문이나 고민이 있는지 물어본다.

학생들이 배운 내용을 적용하는 데 도움이 되도록, 다음 질문들을 보여 주고 학생들에게 자신과 관련 있는 질문을 하나 이상 고르게 할 수 있다. 학생들에게 자기가 고른 질문을 숙고해 보고 받은 느낌을 기록하도록 권한다.

• 동성에게 끌리는 사람을 비롯해 모든 사람을 더 큰 사랑과 포용과 존중의 마음으로 대하기 위해 나의 사고 방식과 행동 방식 중에 바꿔야 할 것은 무엇인가? 이렇게 바꾸어 나갈 때 나는 어떻게 구주께 의지할 수 있는가?

• 내가 동성에게 끌리는 감정을 경험한다면, 구주와 그분의 복음에 초점을 맞추는 것이 내가 더 큰 희망과 행복을 품고 사는 데 어떻게 도움이 될 수 있을까? 아직 내 경험을 누구에게도 말하지 않는다면, 나는 누구에게 도움을 요청할 수 있는가? (참고: 동성에게 끌리는 감정에 대해 의논하기로 결심했다면, 필멸의 삶에서 겪는 경험의 이러한 측면을 누구에게 그리고 어떻게 이야기할지 기도하는 마음으로 생각해 본다.)

정수의 이야기

이미지

교사 유인물