Números 13–14

Antes de la clase, escriba en la pizarra las siguientes palabras que recitó el presidente Thomas S. Monson. (La rima se halla en “Atrévete a lo correcto aunque solo estés”, Liahona, noviembre de 2011, pág. 61.

Para comenzar la lección, invite a los alumnos a acercarse a la pizarra y enumerar algunas circunstancias en las que podrían tener que decidir defender su religión o sus normas. Si fuera adecuado, podría pedir a los alumnos que expliquen la dificultad de las circunstancias que enumeraron.

Invite a los alumnos a que, conforme estudien Números 13–14, procuren hallar lecciones importantes que pudieran aprender de los israelitas que defendieron su fe y de los que no lo hicieron.

Para ayudar a los alumnos a comprender el contexto de Números 13, explique que Jehová había conducido a los hijos de Israel a través del desierto, que es una extensa tierra vacía, hasta cerca de la próspera tierra que Él prometió darles si le eran fieles. Después de haber estado en el desierto durante dos años, hallaron la tierra prometida (la tierra de Canaán) y descubrieron que estaba habitada por otro pueblo. (Si lo desea, invite a los alumnos a consultar el Mapa Nº 2 de la Biblia: “El éxodo de los israelitas de Egipto y su entrada en Canaán”, y a localizar el viaje desde Ramesés hasta Cades-barnea, cerca de la tierra de Canaán.)

Para resumir Números 13:1–16, explique que el Señor mandó a Moisés que escogiera a un miembro de cada una de las doce tribus para llevar a cabo una importante tarea. Invite a un alumno a leer Números 13:17–20 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en silencio para determinar lo que Moisés mandó que aquellos hombres hicieran, conforme al mandato del Señor.

• ¿Qué pidió Moisés a los hombres que averiguaran sobre aquella tierra y su pueblo?

Para resumir Números 13:21–26, explique que los doce espías pasaron cuarenta días investigando la tierra y luego regresaron con sus informes y con frutos que recogieron allí. Para preparar a los alumnos a aprender sobre dichos informes y la reacción de los israelitas, escriba lo siguiente en la pizarra:

Divida la clase en tres grupos. Invite a un grupo a estudiar Números 13:27–29, 31–33 para conocer el informe de los diez espías en cuanto a la tierra y el pueblo. Pida al segundo grupo que estudie Números 14:1–4 para ver la reacción de los israelitas ante el informe de los diez espías. Invite al grupo restante a estudiar Números 13:30; 14:6–9 para conocer el informe de Josué y Caleb sobre la tierra y el pueblo. Mientras los alumnos lean, invítelos a imaginar que se hallan en el lugar de los del pueblo sobre el que están leyendo, y a meditar en lo que éstos habrán pensado o sentido que los habrá llevado a reaccionar del modo en que lo hicieron. Explique que, después que los alumnos hayan leído los versículos asignados, explicarán lo que hayan aprendido desde el punto de vista del pueblo sobre el que leyeron.

Después que los alumnos hayan terminado de estudiar los versículos asignados, utilice la siguiente actividad para pedirles que expliquen lo que encontraron, poniéndose en el lugar de las personas sobre las que acaban de leer.

Pida a un alumno que pase al frente del salón y que entreviste a cada uno de los tres grupos. Invite a un grupo a la vez a pasar al frente del salón. Pida al alumno que vaya a actuar como entrevistador que haga las siguientes preguntas:

Agradezca a los alumnos su participación, y pídales que tomen asiento.

Invite a la clase a leer en silencio Números 14:9 y buscar algunas frases que indiquen por qué Josué y Caleb creían que Israel podía vencer al pueblo que moraba en Canaán.

• ¿Qué frases encontraron? (“Con nosotros está Jehová. No los temáis”.)

• ¿Qué principios aprendemos de las palabras y del ejemplo de Josué y de Caleb? (Aunque los alumnos usen otras palabras, deben poder distinguir este principio: Al saber que el Señor está con nosotros, podemos vencer el temor y defender la rectitud con mayor valor.)

Pida a los alumnos que piensen en ocasiones en que hayan escogido defender su fe o normas rectas como lo hicieron Josué y Caleb. Mientras ellos meditan en esas ocasiones, si lo desea, lea en voz alta la siguiente afirmación del presidente Thomas S. Monson:

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President Thomas S. Monson

“A veces estaremos rodeados de otras personas y, sin embargo, seremos la minoría o incluso seremos los únicos con un criterio distinto en cuanto a lo que es aceptable y lo que no lo es. ¿Tenemos el valor moral para defender nuestras creencias aunque tengamos que hacerlo solos?…

“…Que siempre seamos valientes y estemos preparados para defender lo que creemos, y si tenemos que estar solos en el proceso, que lo hagamos con valor, con esa fortaleza que viene del conocimiento de que en realidad nunca estamos solos cuando estamos con nuestro Padre Celestial” (“Atrévete a lo correcto aunque solo estés”, Liahona, noviembre de 2011, págs. 60, 67).

• ¿En qué momentos han sentido que Dios estaba con ustedes al defender la rectitud?

• ¿De qué modo les ayudó saber que Dios estaba con ustedes?

Si lo desea, quizás quiera compartir alguna experiencia propia.

Pida a un alumno que lea Números 14:10 en voz alta, e invite a la clase a ver cuál fue la reacción de los israelitas ante las palabras de Josué y de Caleb que están en el versículo 9.

• ¿Cómo reaccionaron los israelitas frente a Josué y Caleb?

• ¿Cómo compararían la reacción de los israelitas con las circunstancias que podríamos afrontar hoy en día al defender lo que es correcto?

Para resumir Números 14:11–39, explique que Jehová dijo a Moisés que la falta de fe de los israelitas y la decisión de no seguir al Señor y Sus siervos tendrían consecuencias.

Invite a algunos alumnos a turnarse para leer en voz alta Números 14:21–23, 29–33, y pida al resto de la clase que acompañe la lectura en silencio para determinar las consecuencias que afrontarían los israelitas.

• ¿Qué consecuencias afrontarían los israelitas?

• De todos los israelitas de veinte años de edad o más, ¿quiénes eran los únicos que tendrían la bendición de entrar en la tierra prometida? (Josué y Caleb.)

Escriba el siguiente enunciado incompleto en la pizarra: Para recibir todas las bendiciones del Señor, debemos…

Pida a un alumno que lea Números 14:24 en voz alta, e invite a la clase a acompañar la lectura en silencio para saber por qué Caleb entraría en la tierra prometida.

• ¿Por qué Caleb podría entrar en la tierra prometida?

• ¿Qué creen que signifique que “hubo en [Caleb] otro espíritu”? (Conforme contesten los alumnos, si lo desea, señale que Caleb rebosaba de fe y valentía en vez de dudas y quejas.)

• ¿Qué creen que signifique que Caleb siguió a Jehová fielmente?

Invite a los alumnos a completar el enunciado de la pizarra basándose en lo que aprendieron del versículo 24. Aunque los alumnos empleen otras palabras, deben distinguir el siguiente principio: Para recibir todas las bendiciones del Señor, debemos elegir seguir al Señor fielmente.

Explique que ese principio se ilustra en Números 14:40–45. Si desea resumir esos versículos, explique que después que el Señor declaró que los israelitas no entrarían en la tierra prometida en ese momento, algunos de ellos ignoraron Sus palabras. Aquellos israelitas dejaron de lado sus temores anteriores de quienes ocupaban la tierra de Canaán y fueron a luchar contra ellos. Sin embargo, puesto que Jehová no estaba con esos israelitas rebeldes, fueron derrotados.

• ¿Cómo podemos demostrar al Señor que lo seguiremos fielmente?

Como parte del análisis de la pregunta anterior, quizás podría invitar a un alumno a leer en voz alta las siguientes palabras del élder Russell M. Nelson, del Quórum de los Doce Apóstoles:

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Elder Russell M. Nelson

“[Se] encontrarán con personas que escogerán cuáles mandamientos guardarán y que ignorarán otros que han escogido desobedecer. A ese enfoque, lo llamo el ‘buffet de la obediencia’. Esa práctica de seleccionar y escoger qué obedecer no funcionará; los conducirá al sufrimiento. Al prepararse para comparecer ante Dios, uno guarda todos Sus mandamientos. Requiere fe el obedecerlos, y el guardar Sus mandamientos fortalecerá esa fe” (véase “Afrontar el futuro con fe”, Liahona, mayo de 2011, págs. 34–35).

Si lo prefiere, repasen brevemente los principios que los alumnos hayan descubierto durante la lección e invite a algunos de ellos a testificar de dichos principios. Podría añadir su propio testimonio al de ellos. Inste a los alumnos a actuar de conformidad con los principios que hayan aprendido al defender lo que es correcto y obedecer todos los mandamientos de Dios.

Puesto que muchos de los pasajes de dominio de las Escrituras del Antiguo Testamento se presentan en contexto más adelante en el curso, quizás desee presentar algunos de ellos a los alumnos a principios de año. Puede hacerlo al presentar periódicamente algunos pasajes de dominio de las Escrituras nuevos, al invitar a los alumnos a marcarlos, ayudarlos a comprender su significado, y buscar la manera de ayudarlos a recordar las referencias. Utilice las actividades del Apéndice para ayudar a los alumnos a repasar y aumentar su comprensión de los pasajes de dominio de las Escrituras. Al efectuar repasos periódicos, los alumnos estarán mejor capacitados para memorizar y ubicar los pasajes clave de las Escrituras para el final del curso.