聖殿與家譜事工

展示一張附近聖殿的圖片，然後讀豪惠‧洪德會長以下的話：

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豪惠‧洪德會長

「讓我們幫助每一位傳教士準備好配稱地到聖殿去，使之成為比接到傳道召喚更富意義的經驗」（參閱「跟隨神之子」，1995年1月，聖徒之聲，第95頁）。

為強調起見，你可以把這句話再讀一次，然後問學生：

• 到聖殿去在哪些方面比接到傳道召喚「更富意義」？（答案可能包括：傳教是短暫的，我們在聖殿所立的聖約是永恆的；聖殿祝福會為配稱的傳教士帶來力量。）

請一位學生讀宣講我的福音，第86頁，標題為「聖殿和家譜」的第一段。然後問：

• 我們在聖殿裡可以得到哪些祝福？

• 這些祝福如何幫助努力想要歸向基督的人？

請全班翻到教義和聖約109：22-23，看看傳教士在傳道服務以前去聖殿會得到什麼祝福，並說明這些經文是嘉德蘭聖殿的奉獻祈禱文。請一位學生讀出這些經文，同時請全班跟著仔細看，找出主的僕人會在聖殿裡接受到的祝福。然後提出以下問題，幫助學生找出這些經文裡教導的一項原則：

• 這些經文如何幫助你了解傳教士去傳教前獲得聖殿的祝福是非常重要的？（學生的回答或許可以用這個原則來總結：獲得聖殿的祝褔讓傳教士能夠帶著天上的幫助和力量往普天下去傳教。可以把這個原則寫在白板上。）

展示以下十二使徒定額組傑佛瑞‧賀倫長老所說的這段話，並請一位學生讀出來：

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傑佛瑞‧賀倫長老

「有一點非常的重要，就是你們要知道：對於你的傳道準備……而言，其中一個不可或缺的部分就是……去聖殿。……〔你們應當〕了解聖殿聖約的重要意義，你們在聖殿接受的恩道門和你們傳教的成功有著密不可分的關連。Endowment（恩道門）一字確實傳達了這個重要關連的精髓。恩道門是一項贈與。……

「你們都知道單靠自己是無法做這事工的。我們必須得到上天的協助，也必須有來自神的恩賜。……這事工非常重要，敵人的反對勢力也非常強大，因此，我們需要上天的每一份力量來強化我們所作的努力，讓教會穩定地向前邁進」（遵守聖約：給將去傳教的人的信息，2012年1月，利阿賀拿，第49-50頁）。

問：

• 賀倫長老這番話如何強化教義和聖約109：22-23所教導的真理？

說明配稱的成員在接受聖殿恩道門之前，必須從當地的聖職領袖那裡取得聖殿推薦書。然後展示下面這段話，並請一位學生向全班讀出來：

「聖殿推薦書所代表的意義是：主教團的一位成員或分會會長與我們面談，接著支聯會會長團或傳道部會長團的一位成員與我們面談，認定我們是配稱的。……聖殿推薦書面談是我們檢視自己配稱程度的機會。在每次面談中，聖職領袖會問我們的個人行為和信心的情況；他們會對這些面談內容守密，不對外公開。……

「下列是聖職領袖會問你的一些主題：

1. 你對天父、耶穌基督和聖靈的見證。

2. 你是否支持總會會長。

3. 你是否遵守貞潔律法、繳付什一奉獻、與他人誠實交往、遵守智慧語。

4. 你是否盡力參加教會聚會、遵守你所立的聖約，讓你的生活與福音的誡命保持和諧」（「保持配稱進入聖殿」，2010年8月，利阿賀拿，第12-13頁）。

• 配稱的條件在哪些方面幫助你了解聖殿與你身為傳教士的神聖本質？

• 如果你的經驗不至於太過神聖或私人的話，可以說說哪些經驗曾經幫助你明白和感受到聖殿與其中所做事工的重要性嗎？

請學生想想他們需要做哪些事情才能配稱地接受聖殿恩道門。

你在繼續上課前，可以向學生指出，他們在傳教時應當盡一切所能鼓勵新歸信者準備好去聖殿。去聖殿為自己的祖先執行替代教儀的新歸信者，最有可能保持活躍狀態，然後他們可以去聖殿接受自己的聖殿恩道門和印證。結束這一部分課程時，為聖殿及在聖殿內的崇拜所帶來的靈性力量作見證。

提醒學生，耶穌基督在死後曾去拜訪靈的世界（見彼得前書3：18-20；4：6）。然後，請學生翻到教義和聖約138：29-35。說明這篇經文的記載包含了約瑟F.‧斯密會長有關靈的世界的異象。邀請幾位學生輪流讀出這幾節經文。然後問：

• 救主如何在靈的世界組織了向死者傳講福音的事工？

• 第33-35節如何有助我們明白，在靈的世界接受福音的人是用什麼方法接受救恩教儀的？（接受福音信息的那些靈能得到代替他們執行的救恩教儀。）

請幾位學生輪流讀出宣講我的福音，第86頁，「聖殿和家譜」的最後兩段。然後問：

• 主對那些死去但沒有接受到福音重要教儀的人有什麼計畫？（活人可以代替已經去世的人執行救恩的教儀。）

說明以來加是舊約的一位先知，大約生在主前900年。先知瑪拉基預言以來加會回到世上（見瑪拉基書4：5-6）。1823年，摩羅乃向約瑟‧斯密顯現時，又再次提到以來加將再度重返。請一位學生讀出約瑟‧斯密——歷史1：38-39，同時全班跟著仔細看，留意摩羅乃教導了哪些有關以來加的事。問：

• 約瑟‧斯密學到哪些有關以來加的事？（學生可能會用不同的詞句來表達，不過他們應該明白，在耶穌基督第二次來臨前，以來加會回到世上，把子孫的心轉向祖先。）

• 兒女的心轉向父親是什意思？（人會關心和在意過去、現在和未來所有家人的永恆福祉。這份關心促使人們去搜尋已逝親人的紀錄，並為他們執行替代的教儀。）

向學生說明，嘉德蘭聖殿在1836年奉獻後的一個星期，發生了教義和聖約第110篇所記載的特別事件。請一位學生讀出教義和聖約110：13-16，同時全班跟著仔細看，找出以來加把什麼復興到世上了。問學生：

• 以來加向約瑟‧斯密復興了哪些權鑰？（必要時，請學生翻到教義和聖約110：16，註腳a〔英文本〕，讓他們了解以來加復興的是聖職的印證權鑰。）

為了幫助學生了解聖職的印證權鑰如何造福家庭，請一位學生讀出宣講我的福音，第85頁，標題為「永恆婚姻」那一段落的第一段。然後問：

• 根據這一段，以來加復興到世上的聖職權鑰要達成什麼目的？（學生可能會用不同的詞句來表達，但是他們應該找出以下這項教義：聖職的印證權鑰可以在聖殿執行神聖教儀，把家庭永恆地結合在一起。）

• 這些權鑰如何造福了你、你的家人、親戚或朋友？

在白板上寫出「以來加的靈」。展示以下引文，請幾位學生向全班讀出來：

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羅素‧納爾遜長老

十二使徒定額組的羅素‧納爾遜長老把以來加的靈定義為「那是聖靈的一種顯示方式，用來見證家庭的神聖本質」（參閱「新的收割時期」，1998年7月，聖徒之聲，第37頁）。

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大衛‧貝納長老

十二使徒定額組大衛‧貝納長老也為以來加的靈如何影響個人提供了更多的見解：「聖靈的這項獨特影響力促使人們去找出、記錄並珍惜自己過往的祖先和現在的家人。

「以來加的靈不但影響了教會裡的人，也影響了教會外的人們。然而，身為基督復興教會的成員，我們已經立下聖約，有義務要尋找我們的祖先，為他們提供福音的救恩教儀。……

「我們為了這些原因而研究家譜、興建聖殿，並執行替代教儀。並且為了這些緣故，以來加才蒙差遣來復興印證權柄，這權柄使在地上結合的，在天上也能結合」（參閱「兒女的心轉向父親」，2011年11月，利阿賀拿，第25-26頁）。

問以下問題，幫助學生找出並了解納爾遜長老和貝納長老所教導的教義：

• 我們所講的「以來加的靈」是什麼意思？

• 聖靈如何能影響我們對家庭的感覺？（以來加的靈，也就是聖靈獨特的影響力，為家庭的神聖本質作見證，幫助我們珍惜過去和現在的家人。這靈也讓我們有渴望為祖先們提供救恩的教儀。）

• 你曾否感覺過你的心轉向祖先？如果有，你當時覺得需要做什麼？（有必要的話，提醒學生，之前幾課曾討論過聖靈與我們溝通的方法。）

向全班展示一張寫好的四代世系表，或從FamilySearch.org列印下來的一張扇形表。請學生說明這些文件上含有哪些資料。

給每位學生發一張空白的世系表。給學生一點時間看看世系表，並盡量填寫他們祖先的姓名。

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世系表講義

問學生：

• 你可以到哪裡找到所需資料來填寫世系表或扇形表？（提醒學生應該先尋求父母、祖父母或其他家人的協助。支會或分會的家譜顧問也可以在搜尋家譜方面提供極大的幫助。此外，學生應當知道教會有一個專供搜尋家譜的網站，FamilySearch.org。）

問是否有學生願意分享自己使用FamilySearch來了解自己祖先的經驗。若有學生尚未使用過FamilySearch，就向他們簡要地介紹該網站的功能。你甚至可以在電腦上開啟FamilySearch.org的網頁，用學生一位已逝祖先的姓名進行搜尋。強調FamilySearch是一個工具，能幫助我們找出我們的祖先，把他們的資料準備好，提交到聖殿去執行替代教儀。

向學生說明，體驗家譜的另一個方法是蒐集祖先和家人的故事。家庭歷史故事可以幫助我們感受到以來加的靈，讓我們對已經過世的家人有更多的愛與感激。可以簡單分享你一位祖先的故事。然後問：

• 家庭歷史故事如何影響你對家庭成員的感覺？

• 這些故事如何幫助你更了解自己是誰，知道自己能成為怎樣的人？

播放影片「就是現在」（3：20）。在學生觀看十二使徒定額組大衛‧貝納長老的討論後，鼓勵他們想一想為什麼開始或想要開始參與家譜事工。

• 你從影片中貝納長老和男女青年的對話中學到哪些關於家譜的事？

• 那些男女青年參與家譜時體驗到什麼感覺？

告訴學生，貝納長老對參與聖殿及家譜事工的男女青年作了一項應許。展示以下這段話，並請一位學生讀出來：

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大衛‧貝納長老

「如果你們懷著信心回應此項邀請〔參與家譜事工，為自己的祖先執行替代洗禮〕，你們的心會轉向祖先。賜給亞伯拉罕、以撒和雅各的應許就會深植於你們心中。宣告你們家系的教長祝福會將你們和祖先連結在一起，而且會對你們更具意義。你們會更愛你們的祖先，並且會更感激他們。你們對救主的見證和歸信程度也會更持久、深刻。我應許你們，你們會受到保護，能夠對抗敵對者日漸猖狂的影響力。當你們參與並熱愛這項神聖事工時，你們不但會在年輕的時候，並且終其一生都會受到保護」（「兒女的心轉向父親」，2011年11月，利阿賀拿，第26頁）。

問學生：

• 你最想獲得貝納長老提到的哪些祝福？為什麼？（回答可能包括的原則有：參與家譜事工能強化我們對救主的歸信，帶來靈性上的保護，對抗敵對者的影響。）

你可以問類似以下的問題，幫助學生分享與家譜事工有關的個人見證：

• 你在生活中體驗過其中一項或多項應許嗎？

• 你或是你的家人找到過一個祖先的名字，然後到聖殿代替那位祖先受洗嗎？那個經驗和為不是自己親人的人受洗有什麼不同？

• 如果沒有學生有這樣的經驗，可以問：你體驗過為死者洗禮所應許的祝福嗎？

在班級討論中，如果你發現有學生參與過家譜事工，而且有所感受的話，可以問他們會給同年齡但還沒有從事家譜事工的人什麼忠告？

告訴學生，蒐集家譜資料在今天這個世界上是一個很受歡迎的活動。請一位學生讀出戈登‧興格萊會長的這番話：

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戈登‧興格萊會長

「目前世界各地有數百萬人正在從事家譜紀錄。為什麼？他們為什麼要做這件事呢？我相信他們是受了這事工的精神，也就是所謂的以來加的靈所感動；要讓兒女的心轉向祖先。他們大多並不了解其中真正的目的，很可能只是出於強烈的好奇心罷了。

「但是，這項耗費龐大時間和金錢的工作，一定有其目的。我們鄭重作證，其目的就是要找出各世代死去的人，以便能夠代替他們執行教儀，讓他們得到永恆及永久的祝福與進步」（參閱「以來加的靈」，1996年11月，聖徒之聲，第20頁）。

問：

• 傳教士可以如何利用這股在全世界日益受歡迎的家譜熱潮向人介紹福音？

請學生讀出宣講我的福音，第163-165頁，標題為「家譜」那一段落的前三段和最後一段。請他們找出為什麼傳教士與非成員對話時，談論家譜事工是一種自然且不具威脅的方法。讀了這幾段後，問：

• 為什麼談論家譜事工可以是傳教士找到可教導之人的一個有效工具？（學生應當了解家譜可以是一個很有力的資源，可以用來尋找主已經預備好接受福音的人。）

學生回答後，播放「Family History and Missionary Work—Finding（家譜和傳道事工——尋找）」（3：53）。請學生在觀賞時，思考可以如何運用家譜這個主題來與人展開對話。

看完影片後，問：

• 影片中的傳教士如何運用家譜事工來與人展開對話？

• 有關家譜事工的對話，對準慕道友會有什麼影響？

告訴學生，他們現在要練習用世系表去邀請人來認識教會。（或者，你可以請學生思考他們會如何用自己祖先的一個故事，來展開有關福音的對話。）為了幫助學生完成這項作業，可以問學生會想如何使用世系表（或是祖先的故事），來展開一個有關家譜事工的對話，以及這能如何導入有關耶穌基督復興福音的信息。學生回答時，將他們的答案寫在白板上。

借用他們的幾個想法，向全班示範如何使用世系表與人展開和福音有關的對話。然後，把全班學生兩兩分組，要他們做同樣的練習。每個學生都有機會教導另一位班員後，問類似以下的幾個問題：

• 你覺得在這個教導練習中哪個部分做得很好？

• 你想要在哪個部分做得更好？

時間許可的話，向學生說明，他們將要服務的許多地方，都會要求傳教士協助鞏固不活躍教會成員的信心和承諾。家譜在幫助這些人感受聖靈和歸向基督方面，會是很有用的一個工具。然後播放影片「Family History and Missionary Work—Activation（家譜和傳道事工——使活躍）」（3：05），請學生找出家譜可以用來使較不活躍成員再度活躍的方法。

看完影片後，問：

• 談論家譜事工和永恆家庭的教義，如何能有助於鞏固較不活躍成員的信心？

給學生一點時間，思考他們現在和以後成為傳教士時，可以如何運用家譜事工做為邀請人歸向基督的工具。（受靈提示時，你可以請幾位學生向全班分享他們的答案。）為本課所教導的原則作你的見證。