Undervis i budskabet om genoprettelsen (del 1)

Begynd undervisningen med at lade de studerende tænke over følgende praktiske eksempel:

Før I går seng i aften, får I en besked fra en ven, der er modløs og spekulerer på, om Gud virkelig findes, og om han interesserer sig for os. Jeres ven spørger: »Tror du på, at Gud findes? Hvordan tror du, Gud er?«

Bed et par deltagere om at fortælle, hvordan de ville svare deres ven. Forklar derefter klassen, at undervisningen i dag fokuserer på nogle af de læresætninger og principper, der står i den første missionærlektion, herunder vor himmelske Faders natur.

Lad en studerende læse afsnittet »Gud er vor kærlige himmelske Fader« på side 31-32 i Forkynd mit evangelium højt. Bed deltagerne om at understrege eller fremhæve udtryk, som de kunne bruge til at hjælpe en person til bedre at forstå Guds væsen, og at han er vor kærlige himmelske Fader.

Giv de studerende et par minutter til at læse tre eller fire skriftsteder i skriftstudiumfeltet på side 32 i Forkynd mit evangelium. Lad dem tænke over, hvordan skriftstederne kan være med til at besvare spørgsmål fra en, der har spørgsmål om Gud, ligesom i det praktiske eksempel i begyndelsen af lektionen. Du kan opfordre de studerende til at fremhæve et eller flere skriftsteder i deres skrifter eller skrive dem i margenen i deres Forkynd mit evangelium. Spørg dernæst:

• Hvordan kunne en kort, sammenfattende udtalelse over de mest betydningsfulde læresætninger, I har læst om i Forkynd mit evangelium og i skriftstederne, lyde? (Svaret kan indeholde læren om, at Gud er vor kærlige himmelske Fader, og han ønsker, at vi alle vender tilbage for at bo sammen med ham).

• Hvorfor kan det være vigtigt, at mennesker forstår dette princip, før de lærer om andre læresætninger?

Lad deltagerne læse afsnittet Evangeliet velsigner familien på side 32 i Forkynd mit evangelium for sig selv og formulere en sammenfattende udtalelse om hjemmets og familiens rolle i Guds plan for lykke. Når de har haft tid til at læse, beder du de studerende om at læse deres sammenfattende udtalelse. (Udtalelserne kan indeholde den lære, at familien er indstiftet af Gud og er en del af Guds plan, der er at bringe hans børn lykke. Skriv dette princip med fed skrift på tavlen).

Afhængigt af deltagernes behov og den tid, der er til rådighed, kan du overveje at bruge følgende aktivitet: Henled de studerendes opmærksomhed på den sidste linje, de læste i Forkynd mit evangelium: »Ved profeter har Gud gennem alle tider – heriblandt vor egen – åbenbaret sin plan for lykke for den enkelte og familier.«

Hjælp dem til bedre at forstå, hvorfor denne sandhed er så vigtig i vor tid, ved at vise »Familien: En proklamation til verden« eller at uddele kopier til klassen. Lad derpå deltagerne bruge et par minutter på at læse proklamationen og finde udtryk eller principper, der hjælper os til bedre at forstå ægteskabets og familiens rolle i vor himmelske Faders plan. Bed en deltager om at skrive disse på tavlen.

Billede

Familien

Vis følgende citat fra præsident Boyd K. Packer fra De Tolv Apostles Kvorum:

Billede

Præsident Boyd K. Packer

»Det vigtigste mål for modstanderen, som er opfyldt af ›stort raseri, fordi han ved, at hans tid er kort‹ (Åb 12:12), er at forstyrre, genere og splitte hjemmet og familien« (»Far og familien«, Den danske Stjerne, juli 1994, s. 19).

Spørg eleverne:

• Hvorfor er det modstanderens »vigtigste mål« at splitte hjemmet og familien? (Det er »det bedste sted til at undervise i, lære om og anvende Jesu Kristi evangeliums principper«).

• Hvilke verdslige tendenser strider imod vor himmelske Faders plan for ægteskab, hjem og familie? (Bemærk: Brug ikke en masse tid på at diskutere disse tendenser. Det er tilstrækkeligt blot at konstatere dem og derpå bruge den undervisning, der følger, til at fokusere på vor himmelske Faders plan for familien).

Bed et par deltagere om at fortælle, hvordan de kan bruge »Familien: En proklamation til verden« i undervisningssituationer til at skelne mellem vor himmelske Faders plan og de verdslige tendenser, der går imod hans plan for ægteskab, hjem og familie.

Forklar dem, at nogle af de mennesker, de kommer til at møde, har andre synspunkter, der afviger fra eller endog går imod Kirkens lære om ægteskab, hjem og familie. Bær dit vidnesbyrd om, at når missionærer anvender skrifterne og profeternes ord i deres undervisning, vil de blive ledt af Helligånden til at hjælpe dem, de underviser, til bedre at forstå ægteskabets, hjemmets og familiens rolle i vor himmelske Faders plan for hans børn.

Forklar de studerende, at en af de vigtigste måder, som Gud viser sin kærlighed til os på, er at kalde profeter. Vis følgende citat af ældste M. Russell Ballard fra De Tolv Apostles Kvorum, og lad en deltager læse den højt. Bed de studerende om at se efter de velsignelser, som de mennesker, der holder befalingerne, får.

Billede

Ældste M. Russell Ballard

»Vi kan godt finde på at spørge … ›Er der en stemme, som altid vil give os klare vejledninger, så vi kan finde vej i dagens urolige verden? Svaret er ja. Denne stemme er røsten fra den levende profet og apostlene …

Det er ikke en ringe ting, brødre og søstre, at have en Guds profet i vores midte. De velsignelser, som kommer til os i livet, når vi lytter til Herrens ord, som gives os gennem ham, er store og vidunderlige … Når vi lytter til Herrens råd, som de kommer til udtryk gennem ordene fra Kirkens præsident, så bør vores svar være positivt og uden tøven. Historien har vist, at der er sikkerhed, fred, fremgang og lykke ved at følge de profetiske råd, lige som Nefi gjorde i fordums tid: ›Jeg vil tage af sted og gøre det, som Herren har befalet« (1 Ne 3:7) …

Jeg vil i dag give jer et løfte. Det er enkelt, men det er sandt. Hvis I vil lytte til den levende profet og til apostlene og lytte til vores råd, vil I ikke fare vild« (»›Thi I skal tage imod hans ord‹«, Liahona, juli 2001, s. 79, 80-81).

Efter citatet er blevet læst, spørger du:

• Hvilke velsignelser får de, der følger Herrens profets råd?

Giv dem et øjeblik til at læse Lære og Pagter 1:37-38 for sig selv. Spørg dernæst:

• Hvad lærer vi i dette skriftsted om profeter og deres råd?

• Hvilke velsignelser får de, der følger Herrens profets råd?

Lad en deltager læse det første afsnit under »Vor himmelske Fader åbenbarer sit evangelium i alle uddelinger« på side 32 i Forkynd mit evangelium højt. Hjælp de studerende til at finde frem til læresætningerne i afsnittet ved at spørge:

• Hvilke læresætninger kan vi lære om profeter i dette afsnit? (Selv om der er adskillige principper, de kan fremkomme med, kan du hjælpe dem til af finde læresætningen om, at profeter lærer om Jesu Kristi evangelium ved åbenbaring og har ansvar for at lære andre og vidne om Jesus Kristus).

Overvej at anvende missionærskolens undervisningsmodel, når du lærer dem om vigtigheden af profeter. Forklar dem, at de bør læse definitionen på en profet, som står på side 44 i Forkynd mit evangelium og derpå forberede et rollespil om en undersøger, der får undervisning om profeter. Vis derpå et rollespil ved at undervise en deltager om profeter. Lad derefter deltagerne finde en partner at øve rollespillet på ved at forestille sig, at den studerende, der får undervisning, er et ikkemedlem, der har hørt, at Kirken ledes af en profet. Læreren i rollespillet bør kort forklare, hvad en profet er, og bære vidnesbyrd om nutidige profeter. Dernæst skal »undersøgeren« bedømme sin partner ved at udtale sig om det, de syntes var bedst og mest inspirerende ved præsentationen. Bed dernæst de studerende om at øve sig igen og gentage rollespillet ved at bytte roller, så den anden får en chance for at undervise og få feedback.

Lad flere deltagere skiftes til at læse de sidste fire afsnit på side 33 i Forkynd mit evangelium højt. Bed resten af klassen om at følge med og se, hvad forholdet er mellem profeter, frafald og uddelinger. Deltagerne kan efter behov også læse »Uddeling« i Guide til Skrifterne. Hjælp dem til at drøfte sandhederne i disse afsnit ved at stille spørgsmål som følgende:

• Hvorfor vil det være godt for en undersøger at forstå, at alle tidligere uddelinger endte med frafald?

• Hvad har Gud gjort gennem historien for at afslutte perioder med frafald? Hvordan kan en forståelse af denne fremgangsmåde forberede en undersøger til at lære om gengivelsen af evangeliet gennem profeten Joseph Smith?

Hvis tiden tillader det, kan du give dem et par minutter til at øve sig i at forklare hinanden materialet på side 33 i Forkynd mit evangelium. Motivér dem til at medtage ordene frafald, uddeling og profet i deres forklaring.

Lad de studerende se på billedet på side 34 i Forkynd mit evangelium, som skildrer Jesu Kristi ordination af De Tolv Apostle. Spørg eleverne:

• Hvilke ting gjorde, Jesus Kristus for at oprette sin kirke på jorden på sin tid? (Bed dem eventuelt om for sig selv at læse afsnittet »Frelserens jordiske virke« på s. 34 i Forkynd mit evangelium som en henvisning).

• Hvordan fulgte Frelserens virke og den endelige afvisning af ham det mønster, man havde set i tidligere uddelinger? (Op til Jesu Kristi fødsel befandt mennesker sig i en tilstand af frafald. Jesus Kristus gengav evangeliet på jorden, ligesom Noa, Abraham og Moses havde gjort i tidligere uddelinger. Efter Jesu Kristi og apostlenes død forfaldt Guds børn igen til en tilstand af frafald, indtil Gud nok engang kaldte en profet til at gengive Jesu Kristi evangelium).

Hjælp de studerende til bedre at forstå behovet for Jesu Kristi evangeliums gengivelse ved at skrive følgende spørgsmål på tavlen:

Bed dem om at finde svar på disse spørgsmål i de to første afsnit under afsnittet »Det store frafald« på side 35 i Forkynd mit evangelium. Efter lidt tid beder du dem besvare spørgsmålene på tavlen. Vær sikker på, at de forstår, at uautoriserede ændringer efter Jesu Kristi og apostlenes død forvanskede Kirkens læresætninger og praksis og endte med, at præstedømmets nøgler og myndighed blev fjernet fra jorden.

Bed de studerende om for sig selv at læse flere af skriftstederne i skriftstudiumfeltet nederst på side 35 i Forkynd mit evangelium. Lad dem finde det, skriftens skribenter profeterede ville ske for Jesu Kristi kirke. Når deltagerne har haft tid nok til at læse, beder du dem om at fortælle, hvad de har fundet frem til, for en anden i klassen. Du kan skrive nogle af svarene på tavlen og derefter overveje at skrive denne sammenfattende udtalelse: Fordums profetier kundgjorde, at der ville ske et universelt frafald fra sandheden.

Opdel de studerende i par, og instruer dem om at forberede sig til sammen at undervise i en lektion på fire til fem minutter om frafald. Forklar, at deres undervisning bør være enkel, klar og fokuseret på modtageren. Lad de studerende bruge materialet på side 35 i Forkynd mit evangelium, (de kan også bruge missionærpjecen Gengivelsen af Jesu Kristi evangelium). Bed parrene om at medtage et eller to skriftsteder, der omhandler frafaldet, og forklare, hvad de betyder.

Efter nok tids forberedelse beder du hvert par om at undervise et andet par. Når de studerende er færdige med deres undervisning, beder du gruppen om at drøfte følgende: Hvad gik godt i jeres undervisning? Hvad kunne I have gjort bedre? Hvad virkede bedst for at hjælpe andre til at forstå, hvad der skete efter apostlenes død?

Lad derpå parrene bytte roller. Sørg for, at der er tid nok til, at de kan give og få feedback.

Når alle studerende har haft mulighed for at undervise, opfordrer du deltagerne til at udveksle erfaringer med resten af klassen.

Illustrer den påvirkning, det store frafald havde på verden, og forbered dem på den næste lektion om gengivelsen af Jesu Kristi evangelium ved at vise videoen »The Great Apostasy« (Det store frafald) (16:33). Bed dem om at overveje, hvordan Jesu Kristi gengivne evangelium opvejede for det store frafald, mens de ser videoen.

Efter videoen spørger du:

• Hvordan opvejede gengivelsen af Jesu Kristi evangelium for det store frafald?

• Hvilke tanker fik I om muligheden for at forkynde budskabet om gengivelsen af Jesu Kristi evangelium for andre, da I så beretningen om Wilford Woodruffs omvendelse?

Afslut ved at spørge de studerende, om nogle af dem vil bære deres vidnesbyrd om gengivelsen af evangeliet for klassen.