หน้าที่รับผิดชอบอันศักดิ์สิทธิ์ของบิดา

โดยเป็นส่วนหนึ่งของการให้ข้อคิดทางวิญญาณสำหรับบทเรียนนี้ ท่านอาจร้องเพลงสวด “โอ้ พระบิดา” (เพลงสวด, บทเพลงที่ 142) หรือเพลงสวดอีกเพลงหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับพระบิดาบนสวรรค์ของเรา

ท่านอาจเริ่มต้นบทเรียนด้วยการให้ดูภาพบิดากับครอบครัวและถามคำถามต่อไปนี้กับผู้ชายในชั้นเรียน

• ท่านมีความคิด ความรู้สึก หรือความกังวลอะไรเกี่ยวกับการเป็นบิดา?

จากนั้นให้ถามชั้นเรียนว่า

• ท่านคิดว่ามีความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดอะไรบ้างในการเป็นบิดาที่ชอบธรรมในสมัยของเรา? (ท่านอาจให้นักเรียนทบทวน ข้อความของประธานลินดา เค. เบอร์ตัน ในหมวดที่ 1 ของสื่อการเรียนการสอนสำหรับเตรียมเข้าชั้นเรียน)

• มีความแตกต่างอะไรบ้างระหว่างมุมมองของคนบางคนเกี่ยวกับความเป็นบิดาและมุมมองของพระผู้เป็นเจ้าเกี่ยวกับความเป็นบิดา?

ย้ำเตือนนักเรียนว่าระหว่างที่ศึกษาสื่อการเรียนการสอนสำหรับเตรียมเข้าชั้นเรียน พวกเขาเรียนรู้ว่า พระบิดาบนสวรรค์ทรงเป็นแบบอย่างที่สมบูรณ์ของความเป็นบิดาที่ชอบธรรม (ดู ข้อความของเอ็ลเดอร์ดี. ทอดด์ คริสทอฟเฟอร์สัน ในหมวดที่ 1 ของสื่อการเรียนการสอนสำหรับเตรียมเข้าชั้นเรียน)

อธิบายว่าเราสามารถเรียนรู้หลักธรรมของการเป็นบิดาที่ชอบธรรมจากการศึกษาแบบอย่างของพระเยซูคริสต์เช่นกัน ทบทวน ยอห์น 10:11–15 ด้วยกันและสนทนาสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับการเป็นบิดาที่ชอบธรรมจากบทบาทของพระผู้ช่วยให้รอดในฐานะพระเมษบาลผู้ประเสริฐของเรา

• ผู้ชายอาจต้อง “สละ” อะไร (ข้อ 15) หรือยอมเสียอะไรไปเพื่อให้หน้าที่รับผิดชอบอันศักดิ์สิทธิ์ของตนในฐานะบิดาเกิดสัมฤทธิผล? (ท่านอาจแบ่งปันข้อความต่อไปนี้ของเอ็ลเดอร์คริสทอฟเฟอร์สันที่เป็นส่วนหนึ่งของการสนทนา: “ขอให้เรา [ผู้ชาย] ทิ้งแนวคิดเกินจริงของปัจเจกนิยมและภาวะอิสระในวัฒนธรรมทุกวันนี้และให้คิดถึงความสุขและความผาสุกของผู้อื่นก่อน” [“บิดา,” เลียโฮนา, พ.ค. 2016, 96])

เพื่อช่วยให้นักเรียนระบุหลักธรรมของการเป็นบิดาจากแบบอย่างของพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ได้มากขึ้น ให้จัดนักเรียนออกเป็นกลุ่มเล็กและมอบหมายหัวหน้าให้แต่ละกลุ่ม เชื้อเชิญให้นักเรียนพูดถึงงานมอบหมายของพวกเขาในกิจกรรม “บันทึกความคิดของท่าน” ในหมวดที่ 1 ของสื่อการเรียนการสอนสำหรับเตรียมเข้าชั้นเรียนเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการสนทนา

หลังจากให้เวลาพอสมควรแล้ว ขอให้นักเรียนสองสามคนแบ่งปันหลักธรรมต่างๆ ที่สนทนาในกลุ่มของตน ท่านอาจเชิญนักเรียนคนหนึ่งทำหน้าที่ผู้จดและเขียนหลักธรรมเหล่านี้บนกระดาน

เชิญนักเรียนให้ทำงานในกลุ่มเล็กกลุ่มเดิมสำหรับกิจกรรมต่อไปนี้ ให้สำเนา “เอกสารแจกกลุ่ม ก” แก่ผู้นำกลุ่มครึ่งหนึ่งและผู้นำกลุ่มอีกครึ่งหนึ่งให้สำเนา “เอกสารแจกกลุ่ม ข” เชิญนักเรียนทำตามคำแนะนำในเอกสารแจก

เอกสารแจกกลุ่ม ก—อิทธิพลของการปกป้องจากบิดาที่เต็มไปด้วยความรักและให้ความสนใจเต็มที่เมื่ออยู่กับครอบครัว

ภาพ

เอกสารแจกครู ก

Open PDF

เอกสารแจกกลุ่ม ข—ปกป้องครอบครัวโดยผ่านการเปิดเผยจากสวรรค์และอำนาจฐานะปุโรหิต

ภาพ

เอกสารแจกครู ก

Open PDF

หลังจากให้เวลาอย่างเพียงพอแล้ว เชิญนักเรียนหนึ่งคนจากกลุ่มที่ศึกษา “เอกสารแจกกลุ่ม ก” และนักเรียนหนึ่งคนจากกลุ่มที่ศึกษา “เอกสารแจกกลุ่ม ข” แบ่งปันกับชั้นเรียนถึงสิ่งที่เรียนรู้จากการสนทนาของพวกเขา เพื่อเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียน ท่านอาจแบ่งปันตัวอย่างว่าท่านได้รับพรและการปกป้องด้วยความรัก การมีส่วนร่วม การเปิดเผยจากสวรรค์ หรืออำนาจฐานะปุโรหิตของบิดาที่ชอบธรรมหรือผู้มีคุณสมบัติเหมือนบิดาในชีวิตของท่าน (หรือท่านอาจแบ่งปันตัวอย่างจากชีวิตของเอ็ลเดอร์แกรีย์ อี. สตีเวนสันแห่งโควรัมอัครสาวกสิบสอง บิดาของเอ็ลเดอร์สตีเวนสันได้รับคำเตือนจากพระวิญญาณซึ่งปกป้องเอ็ลเดอร์สตีเวนสันจากงูสมัยท่านเป็นเด็กหนุ่ม [ดู โรเบิร์ต ดี. เฮลส์, “เอ็ลเดอร์แกรีย์ อี. สตีเวนสัน: ใจที่เข้าใจ,” เลียโฮนา, มิ.ย. 2016, 26])

ท่านอาจต้องการอธิบายว่าในฐานะหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันในการแต่งงาน ภรรยาและมารดามีหน้าที่รับผิดชอบร่วมกันในการปกป้องครอบครัวของตน สามีและภรรยาควรทำงานและปรึกษากันทำหน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์นี้ให้สำเร็จลุล่วง

ให้เวลานักเรียนไตร่ตรองคำถามต่อไปนี้และบันทึกความประทับใจที่พวกเขาได้รับ (ท่านอาจต้องการให้ดูคำถาม):

• ขณะนี้ท่านจะทำอะไรได้บ้างเพื่อรักและปกป้องครอบครัวท่านและผู้อื่นได้ดียิ่งขึ้น?

• ท่านจะสนับสนุนผู้ชายในชีวิตท่านอย่างไรในการเป็นผู้ปกป้องที่มีค่าควรสำหรับครอบครัวของพวกเขาและผู้อื่น?

• พระเจ้าจะทรงช่วยท่านในความพยายามเหล่านี้ได้อย่างไร?

ในการสรุปบทเรียนนี้ ท่านหรือนักเรียนคนหนึ่งอาจเป็นพยานถึงความสำคัญของบิดาและความจำเป็นของพวกเขาที่จะทำตามแบบอย่างของพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ในการทำหน้าที่รับผิดชอบอันศักดิ์สิทธิ์ในครอบครัวให้เกิดสัมฤทธิผล