Jesus Christus durch das Abendmahl näherkommen

Erinnern Sie die Schüler daran, dass der Erretter am Abend vor seiner Kreuzigung mit seinen Jüngern das Paschamahl aß. Bei diesem Mahl führte der Erretter das Abendmahl ein.

Damit die Schüler verstehen, wie wichtig das Abschiedsmahl war, können Sie ein Bild zeigen, auf dem das Ereignis dargestellt wird, und jemanden bitten, Matthäus 26:19,20,26-30 vorzulesen (Sie können auch auf die Zusätze in der Joseph Smith-Übersetzung hinweisen). Alternativ können Sie einen Teil des Videos „Das Abschiedsmahl“ (von Zeitcode 2:14 bis 3:16) anschauen. Die Schüler sollen sich vorstellen, wie es wohl gewesen wäre, wenn sie hätten dabei sein können, wie der Erretter zum ersten Mal das Abendmahl gereicht hatte. Bitten Sie einige Schüler, von ihren Gedanken oder Gefühlen zu erzählen.

Sie können die Schüler bitten, sich vorzustellen, sie seien kein Christ und erlebten in einer Versammlung der Kirche zum ersten Mal mit, wie das Abendmahl ausgeteilt wird. In der Versammlung wird das Lied „Jesus von Nazareth“ (Gesangbuch, Nr. 109) gesungen, und Brot und Wasser werden gesegnet und ausgeteilt. (Es kann hilfreich sein, die Schüler den Text dieses Liedes lesen zu lassen.) Bitten Sie die Schüler, ein paar Fragen aufzuschreiben, die sie zum Abendmahl haben könnten, wenn sie kein Christ wären.

Wenn die Schüler ihre Fragen aufgeschrieben haben, bitten Sie sie, kleine Gruppen zu bilden. Bitten Sie die Gruppe, reihum ihre Fragen zu stellen und diese auch zu beantworten.

Gehen Sie durch den Raum und hören Sie zu, während die Schüler ihre Fragen besprechen. Überlegen Sie anhand dessen, was Sie hören, ob eine der folgenden Fragen Ihren Schülern helfen könnte, aus dem Unterrichtsgespräch noch mehr zu lernen:

• Wofür stehen die Symbole des Abendmahls? (Die Schüler können eine Evangeliumswahrheit wie diese herausarbeiten: Das Brot und der Wein oder das Wasser stehen für den Leib und das Blut Jesu Christi und sein Sühnopfer für uns.)

• Was erfahren wir aus den heiligen Schriften durch die Symbole Brot, Wein und Wasser über den Erretter? Was steckt dahinter, dass das Brot gebrochen wird, bevor wir davon nehmen?

• Welche Bedeutung steckt dahinter, dass wir das Brot essen und das Wasser trinken und sie nicht einfach bloß anschauen? (Sie können, um das Unterrichtsgespräch zu vertiefen, auch die Aufzählungspunkte in Abschnitt 1 des Vorbereitungsmaterials durchgehen.)

Sie können die Schüler bitten, sich über die Bedeutung der Symbole des Abendmahls Gedanken zu machen und zu überlegen, inwiefern sie uns daran erinnern, dass das Opfer des Erretters für jeden Einzelnen von uns ganz persönlicher Natur ist.

Zeigen Sie dieses Fallbeispiel.

• Wie würdet ihr Julias Einstellung zum Abendmahl beschreiben? Welche Gelegenheiten und Segnungen verpasst Julia möglicherweise aufgrund dieser Einstellung?

• Inwiefern wäre das Abendmahl für Julia vielleicht anders, wenn ihr der Erretter persönlich Brot und Wasser reichen würde?

Bitten Sie einige Schüler, 3 Nephi 18:7,10-12 und 20:8,9 zu lesen, einige andere, Lehre und Bündnisse 20:77,79 zu lesen, und wieder andere, die Aussage von Schwester Cheryl A. Esplin in Abschnitt 2 des Vorbereitungsmaterials noch einmal durchzugehen. Fordern Sie die Schüler auf, auf verschiedene Grundsätze, Einstellungen und Segnungen im Zusammenhang mit dem Abendmahl zu achten. Sie oder Ihre Schüler können das, was sie herausgefunden haben, an die Tafel schreiben.

Wenn die Schüler erzählen, was sie herausgefunden haben, können Sie sie auch bitten, von eigenen Erfahrungen oder Beispielen zu berichten, die mit diesen Erkenntnissen zusammenhängen. Sie könnten auch von Beispielen oder Erfahrungen derer erzählen, mit denen sie bei der Vorbereitung auf den Unterricht gesprochen haben (siehe „Vor dem Unterricht mit anderen besprechen“ in Abschnitt 2 im Vorbereitungsmaterial).

Wenn sich die Schüler darüber austauschen, was es bedeutet, immer an den Erretter zu denken, könnten Sie fragen:

• Wie wirkt es sich womöglich auf unseren Alltag aus, wenn wir immer an den Erretter denken? Wie könntet ihr das im Laufe der Woche vielleicht noch besser hinkriegen?

Sie können den Schülern Zeit geben, darüber nachzudenken und aufzuschreiben, wie es um ihre persönliche Teilnahme am Abendmahl bestellt ist. Sie können überlegen, wie sie ihre Erfahrungen beim Abendmahl und ihre Bemühungen, „immer an ihn zu denken“ (Lehre und Bündnisse 20:77), verbessern könnten.

Falls die Schüler Fragen zur Würdigkeit für die Teilnahme am Abendmahl haben oder wenn Sie sich veranlasst fühlen, dieses Thema im Unterricht anzuschneiden, beziehen Sie sich auf Abschnitt 3 des Vorbereitungsmaterials. Sie könnten fragen:

• Warum ist es wichtig, dass wir uns bei der Vorbereitung auf das Abendmahl selbst „prüfen“? (Siehe 1 Korinther 11:27-29.)

• Was empfindet ihr im Hinblick auf die Aussage von Elder John H. Groberg zum Thema würdig sein, vom Abendmahl zu nehmen? (Siehe Abschnitt 3 im Vorbereitungsmaterial.) Inwiefern kann dieser Rat denen Hoffnung schenken, die mit Schwächen, Sünden oder anderen Herausforderungen zu ringen haben?

Zum Abschluss des Unterrichts können Ihre Schüler oder Sie Zeugnis dafür geben, wie die heilige Handlung des Abendmahls uns hilft, zum Erretter zu kommen. Die Schüler könnten auch erzählen, was sie im Unterricht empfunden und gelernt haben.