Вечная природа и предназначение половой принадлежности

Примечание: возможно, будет полезно обратить внимание студентов на деликатный характер этой и других тем в этом курсе и напомнить студентам, чтобы они участвовали в обсуждениях в классе с любовью, чуткостью и пониманием, присущим Христу. Следите за тем, чтобы не использовать учение в духе, порождающем обвинения и осуждение. Вместо этого следуйте примеру Спасителя, обучая людей таким образом, чтобы это вело к пониманию, надежде и исцелению.

Предложите студентам представить себе, что они выступают в роли учителя воскресной школы в классе 14-летних юношей, у которых есть некоторые вопросы по поводу пола. Один из студентов спрашивает: «Какое значение вообще имеет пол?»

Предложите студентам просмотреть в парах или небольших группах раздел 1 материалов для подготовки и задуматься над тем, как бы они могли ответить на этот вопрос, опираясь на учения Церкви. Предоставив им некоторое время для обсуждений, предложите паре студентов поделиться своими вариантами ответов.

В то время как студенты будут делиться своими ответами, вы можете просмотреть вместе Бытие 1:26–27, абзац из обращения «Семья. Воззвание к миру» (ChurchofJesusChrist.org), а также второе высказывание старейшины Дэвида A. Беднара в разделе 1 материалов для подготовки. Затем вы можете помочь студентам выявить истины приблизительно такого содержания: пол неразрывно связан с сущностью и предназначением каждого в его предземной, земной и вечной жизни. Согласно Божественному замыслу, мужчины и женщины задуманы так, чтобы дополнять, наполнять и совершенствовать друг друга. (Напомните студентам, что «под полом в Воззвании о семье понимается биологический пол при рождении» [Общий свод инструкций: служение в Церкви Иисуса Христа Святых последних дней, 38.6.23]. В этом же значении употребляется слово «пол» на протяжении этого материала для учителей, если только не дано других пояснений.

Вы можете использовать некоторые из следующих вопросов или заданий, чтобы помочь студентам глубже понять выявленные ими истины:

• Каким образом план спасения может способствовать вашему пониманию того, что «пол неразрывно связан с сущностью и предназначением каждого в его предземной, земной и вечной жизни»? («Семья. Воззвание к миру»).

• Каким образом духи мужчин и женщин дополняют и совершенствуют друг друга? (См. высказывание старейшины Дэвида A. Беднара и высказывания старейшины Дэйла Г. Ренланда и сестры Рут Л. Ренланд в разделе 1 материалов для подготовки.) Какие вы видели примеры того, как мужчины и женщины дополняли друг друга в исполнении плана нашего Небесного Отца?

• Предложите студентам перечислить некоторые традиционные или культурные стереотипы, связанные с мужчинами либо с женщинами. Какие из них, возможно, не соответствуют нашей вечной сущности и цели в Божьем плане? Какие особенности, связанные с нашим полом, – мужским или женским, – существенно важны для нашей вечной сущности и цели?

Вы можете поделиться тем, как была благословлена ваша жизнь благодаря тому, что у вас имеется вечный взгляд на вопрос пола, а также как это ви́дение повлияло на вашу сущность и цель.

Напомните студентам, что в разделах 2 и 3 материалов для подготовки излагаются обстоятельства, в которых люди могут испытывать чувства несоответствия между своим биологическим полом и своей гендерной принадлежностью, могут считать себя трансгендерами или задаваться другими вопросами, касающимися пола.

• Какие конкретно учения из разделов 2 и 3 материалов для подготовки оказались особенно важными для вас? (При необходимости дайте студентам время на то, чтобы повторить разделы 2 и 3 материалов для подготовки.)

• Как мы можем быть более вдумчивыми и чуткими при обсуждении вопросов пола с другими людьми и рассматривая сложные ситуации других людей, которых мы знаем лично или с кем вступаем в общение?

Напомните студентам, что Церковь опубликовала материалы в поддержку людей, испытывающих чувства гендерного несоответствия, в разделе «Трансгендер» на сайте ChurchofJesusChrist.org.

Один из способов, которым вы можете помочь студентам применить принципы, излагаемые на этом уроке, – это прочитать и обсудить с классом следующую ситуацию (при необходимости адаптируйте эту ситуацию так, чтобы она лучше всего соответствовала потребностям ваших студентов):

Вы можете задать приблизительно такие вопросы, чтобы помочь студентам обсудить эту ситуацию:

• Если бы Александра попросила вас о помощи, что бы вы посоветовали ей сделать, чтобы обрести более ясное понимание ее вечной сущности и цели?

• Что бы вы могли рассказать Александре о том, как план Бога помог вам понять вашу вечную сущность и цель в качестве мужчины или женщины?

• Каким образом Александра могла бы быть сильным звеном в Церкви Господа?

Возможно, вам будет полезно закончить свое обсуждение по поводу ситуации Александры, подчеркнув, что те, у кого есть вопросы, касающиеся их пола, либо кто испытывает чувства гендерного несоответствия, смогут наслаждаться всеми благословениями вечности и членства в Церкви Спасителя, если будут почитать свои заветы и воздерживаться от перемены пола. Вы можете просмотреть вместе со студентами предупреждение президента Оукса из раздела 3 по поводу публичного навешивания на себя ярлыков, которое может ограничивать нашу способность достичь своих вечных целей.

В завершение урока предложите студентам записать, что они будут делать, чтобы проявлять любовь, сострадание и принятие по отношению к тем, у кого есть чувства несоответствия между их биологическим полом и гендерной принадлежностью, кто считает себя трансгендером или кто задается другими вопросами по поводу пола.

Вы можете поделиться своим свидетельством о том, что хотя мы можем и не понимать всего, что касается гендерного несоответствия или других тем, связанных с полом, Спаситель все это понимает. Он может направлять и поддерживать тех, кто обращается к Нему.