Подготовка к обучению

От сотворения мира Господь говорил нам, что на нас возложена великая ответственность за обучение своих детей Евангелию. Прекрасным временем для обучения наших семейств служит воскресенье либо время семейного домашнего вечера в понедельник, хотя и другие дни и часы могут тоже оказаться подходящими. Следующий рассказ служит иллюстрацией того, как один отец научился обучать свою семью.

В занятии, посвященном проведению семейных домашних вечеров, принимали участие несколько отцов. Большинство из них выражали свои чувства приблизительно так: “Я не учитель; я никогда им не был и никогда не стану”. Их уверяли, что если они смогут собирать свои семьи раз в неделю в теплой и раскованной обстановке, то роль учителя не окажется такой сложной, какой она им представляется.

Один отец, по имени Джерри, не выразил особенного энтузиазма по поводу подобного поручения. Он пытался отделаться от него, объясняя: “Я не умею обучать”. Но поскольку он уже принял на себя обязательство, отказаться от его выполнения он не мог.

Три месяца спустя, когда к нему обратились, чтобы узнать, как продвигаются его дела, он отвечал очень дружелюбно и сердечно, а его дети выражали восторг по поводу того, что происходило на семейных домашних вечерах.

Его жена сказала: “Это было просто чудесно. Самые лучшие уроки из всех, что мы прошли, нам преподал Джерри”.

Джерри опустил глаза и некоторое время молчал. Затем он сказал: “Ну, не так уж хорошо у меня получалось”.

Его жена убежденно и искренне заметила: “Джерри, когда ты учил нас, все было так веско и убедительно. Мы все чувствовали себя одной семьей. И мы никогда не забудем того, что ты говорил”.

Джерри был глубоко тронут этими прочувствованными словами. Он поднял голову и сказал: “Думаю, что я хорошо постарался. Вообще-то мне не хотелось проводить эти семейные домашние вечера, я просто думал, что мне не справиться. Но однажды вечером, после того как моя жена провела урок на одной неделе, а дочь сделала то же самое на следующей, я решился попробовать и сам”.

На его глаза навернулись слезы, когда он сказал: “Я никогда не забуду то чувство, которое испытал в своем сердце, когда говорил с семьей о добродетелях. Это выглядело так, как будто я впервые оказался тем отцом, каким мне было предназначено стать” (George D. Durrant, Love at Home, Starring Father, pр. 41–43).

Этот рассказ показывает, что может произойти, когда мы принимаем на себя ответственность за обучение наших семейств.

Попросите нескольких братьев поделиться их опытом в обучении своих детей Евангелию.

Старейшина Бойд К. Пэкер сказал: “Многое из того, что мы делаем, по сути является обучением. Показать малышу, как завязать шнурок на ботинке… помочь дочери освоить новый кулинарный рецепт, выступить в церкви, принести свидетельство, провести собрание руководства и, конечно же, вести урок в классе – все это и есть обучение, и мы занимаемся этим постоянно… Мы обучаем во время проповеди, выступления или отвечая на вопросы на собраниях” (Teach Ye Diligently, pp. 2–3).

Чаще всего процесс обучения происходит неформально, когда мы просто разговариваем друг с другом. Но Церковь открывает нам большие возможности обучения в организованных классах.

Старейшина Бойд К. Пэкер писал: “Каждый член Церкви учит фактически всю свою жизнь… Мы имеем учителей, служащих во всех организациях Церкви. Большая часть преподавательской работы ведется в кворумах священства; конечно, все носители священства могут быть избраны домашними учителями во священстве… Церковь продвигается вперед, опираясь на силу преподавательской деятельности, которая ведется постоянно. Работа для Царства тормозится, если обучение недостаточно действенно” (Teach Ye Diligently, pp. 2–3).

Иногда преподавание протекает не в классной комнате, а в процессе нашего общения друг с другом в церкви. Следующие истории являются примерами обучения, происходящего за пределами классной комнаты.

“Я впервые познакомился с епископом Фредом Кэрроллом в то время, когда наша семья вошла в состав его прихода, а я был переростком-дьяконом в Священстве Аароновом. Этот великий человек обратил ко мне лично, может быть, не более пятидесяти слов, но по крайней мере двадцать из них неизгладимо впечатались в мое сознание. Я уверен, что этот добрый епископ никогда не отдавал себе отчета в том, какое огромное воздействие он оказал на меня этими двадцатью золотыми словами, сказанными мне однажды тихо и наедине: ‘Я наблюдал, как благоговейно вы ведете себя на наших церковных встречах. Какой прекрасный пример для подражания вы подаете другим детям!’

Только несколько слов, но какой силы! На меня они оказали большее влияние, чем сотни заданий, выполненных мною с тех пор. До того времени я никогда не замечал за собой особенной благоговейности. Но не это было важно. С тех пор я начал задумываться над значением благоговения в моей жизни. И вскоре я начал испытывать его. В конце концов, если епископ Кэрролл считал, что я такой, может быть, это на самом деле так! Установка, проросшая благодаря семени, посеянному епископом Кэрроллом, развилась до такой степени, что стала направляющим фактором моей жизни” (Lynn F. Stoddard, “The Magic Touch”, Instructor, Sept. 1970, pр. 326–27).

Старейшина Томас С. Монсон писал: “Когда убежденные учителя откликаются на великодушное приглашение Спасителя ‘Научитесь от Меня’, они одновременно становятся совладельцами Его Божественной силы. Лично я, еще будучи мальчиком, попал под влияние такой учительницы. В нашем классе Воскресной школы она объясняла нам все, что касается сотворения мира, падения Адама, Искупительной жертвы Иисуса. Она ввела в свой класс, как почетных гостей, Пророков: Моисея, Иисуса Навина, Петра, Фому, Павла – и Иисуса Христа. Хотя мы и не видели их, мы научились их любить и уважать, а также видеть в них пример для подражания.

Никогда ее обучение не было таким энергичным, а его воздействие таким долгим, как это имело место в одно воскресное утро, когда она с грустью объявила нам о смерти матери нашего одноклассника. Мы заметили, что Билли не было рядом с нами в это утро, но никто из нас не знал истинной причины этого. Тема урока была названа так: ‘Блаженнее давать, нежели принимать’. В середине урока наша учительница сложила учебник и открыла наши глаза, уши и сердца славе Божьей. Она спросила: ‘Какой суммой располагает наш классный фонд?’

Дни Великой депрессии подсказали гордый ответ: ‘Четыре доллара и семьдесят пять центов’.

И затем она очень мягко посоветовала: ‘Семья Билли сейчас в тисках трудностей и убита горем. А не навестить ли нам их сегодня утром и не передать ли им наши сбережения?’

Я всегда буду помнить, как наша маленькая группа преодолела расстояние в три городских квартала, вошла в дом Билли, приветствовала его, его братьев, сестер и отца. Бросилось в глаза отсутствие его матери. Я навсегда сохраню память о тех слезах, которые заблестели в наших глазах, когда белый конверт, заключавший в себе наши драгоценные сбережения, перешел из хрупких рук нашей учительницы в дрожащую руку убитого горем отца. Мы радостно прыгали на обратном пути в церковь. Наши сердца испытывали незнакомую нам легкость, новую радость, а сознание наполнилось глубокой просветленностью. Богом вдохновленная учительница преподала своим мальчикам и девочкам вечный урок Божественной правды: ‘Блаженнее давать, нежели принимать’” (“Only a Teacher”, Ensign, May 1973, р. 29).

Любой член Церкви – это миссионер, несущий ответственность за обучение Евангелию своими словами и поступками каждого человека, с которым он или она входит в контакт. Во время крещения мы приняли на себя завет: “Всегда, везде и во всем быть свидетелями Бога до самой смерти” (Мосия 18:9). Когда мы учим наших друзей и соседей, мы должны делать это с мягкостью и кротостью (см. У. и З. 38:40–41).

На нас возложена огромная ответственность не только учить наших детей или членов Церкви, но и каждого, с кем мы общаемся.

Покажите иллюстрации 16-б (= 16-b): “К урокам надо готовиться, помня о каждом ученике”, и 16-в (= 16-c): “Подготовка к уроку должна включать в себя изучение Священных Писаний и молитву”.

Цель – это основная идея, которую ученики должны усвоить и затем использовать в практической деятельности. Запишите вашу цель и держите ее в уме в процессе подготовки к уроку.

Знайте материал урока настолько хорошо, чтобы при необходимости вы могли свободно передать его своими словами. Конечно, стихи Священных Писаний и цитаты можно читать из учебного руководства.

Для пробуждения интереса к уроку используйте наиболее интересные наглядные пособия, такие, как предметы, карты, рисунки и прочие вспомогательные материалы. Привлечение интереса учащихся к уроку – очень важное дело при обучении людей любого возраста.

Подготовьте все, что может понадобиться вам на уроке: мел, ластик, бумагу, карандаши и наглядные пособия. Они должны быть под рукой в том порядке, в каком будут использоваться на уроке, что поможет вам избежать замешательства и растерянности во время урока.