Apostlenes gjerninger 8

Vis frem noen penger. Be elevene forestille seg at de har mottatt en stor sum penger.

• Hva ville du kjøpe med disse pengene?

Påpek at noen mennesker tror at de kan kjøpe alt med penger. Noen av de mest verdifulle tingene i livet kan imidlertid ikke kjøpes med penger. Be elevene, mens de studerer Apg 8, se etter en gave fra Gud som ikke kan kjøpes med penger.

Minn elevene på at i Apg 7 lærte vi at disippelen Stefanus ble myrdet av sine forfølgere. Be noen elever bytte på å lese høyt fra Apg 8:1-5. Be klassen følge med, og se etter hva Kirkens medlemmer gjorde på grunn av forfølgelse mot Kirken i Jerusalem.

• Hva fikk forfølgelsen av Kirkens medlemmer dem til å gjøre?

Henled elevenes oppmerksomhet mot navnet Filip i vers 5. Minn elevene om at Filip var en av de syv disiplene som ble ordinert til å bistå De tolv i å yte tjeneste og hjelpe til med å dekke behovene til Kirkens medlemmer (se Apg 6:5). Be elevene se på utdelingsarket “En oversikt over Apostlenes gjerninger” (se tillegget i denne håndboken), og finne Frelserens befaling i Apg 1:8.

• Hvordan begynte Filip å oppfylle Frelserens befaling, ifølge Apg 8:5?

Be en elev lese Apg 8:6-8 høyt. Be klassen følge med, og se etter hvordan samaritanerne reagerte på Filips forkynnelse.

• Hvordan reagerte disse samaritanerne på Filips forkynnelse?

• Hvilke andre gjerninger gjorde Filip, i tillegg til å forkynne evangeliet?

Be en elev lese Apg 8:9-11 høyt. Be klassen følge med, og se etter beskrivelsen av en samaritan ved navn Simon.

• Hva lærer vi om Simon fra disse versene? (Forklar at “bruk av makt ved hjelp av onde ånder kalles trolldomskunster” (Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 bind [1965–73], 2:82).

• Hvilken virkning hadde Simon på folket?

Be en elev lese Apg 8:12-13 høyt. Be klassen følge med, og se etter hvordan Simon reagerte på Filips forkynnelse. Be elevene rapportere det de finner ut.

• Hvordan ble Simon påvirket av de “tegn og store undergjerninger” han så, ifølge vers 13?

Oppsummer Apg 8:14-16 ved å forklare at Peter og Johannes kom til Samaria etter å ha fått høre at folket der hadde tatt imot Guds ord. De ba om at konvertittene i Samaria ville motta Den hellige ånds gave.

Be elevene lese Apg 8:17 stille, og se etter hva Peter og Johannes gjorde for Kirkens nye medlemmer i Samaria.

• Hva kan denne beretningen lære oss om hvordan Den hellige ånds gave blir gitt? (Etter at elevene har svart, skriv følgende læresetning på tavlen: Den hellige ånds gave blir gitt etter dåpen gjennom håndspåleggelse av bemyndigede prestedømsbærere.)

Be en elev lese Apg 8:18-19 høyt. Be klassen følge med, og se etter det tilbudet Simon ga Peter.

• Hvilket tilbud ga Simon Peter?

Vis elevene de pengene du hadde i begynnelsen av leksjonen. Be elevene tenke over hvordan de ville ha reagert overfor Simon om de hadde vært i Peters sted.

Be noen elever bytte på å lese høyt fra Apg 8:20-24. Be klassen følge med og se etter hva Peter lærte Simon om å motta prestedømmet.

• Hva lærte Peter Simon om prestedømmet, slik det står skrevet i vers 20?

• Hva var det Simon ikke forsto om prestedømmet da han tilbød apostlene penger som betaling for å få det? (Fordi prestedømmet tilhører Gud, kan det bare gis i henhold til hans vilje. Gud fastsetter hvordan prestedømmet kan erholdes.)

• Hvorfor kunne ikke Simon motta prestedømmet ennå, ifølge vers 21-23? På hvilke måter tror du at Simons hjerte ikke var “rett for Gud”? (vers 21).

• Hva kan denne beretningen lære oss om å motta prestedømmet? (Elevene kan bruke forskjellige ord, men sørg for at de oppdager følgende sannhet: Prestedømmet gis ifølge Guds vilje og ifølge hans standard av verdighet. Skriv denne sannheten på tavlen.)

• Hvorfor tror du det er viktig å vite at prestedømmet gis til personer bare ifølge Guds vilje og ifølge hans standard av verdighet?

Oppsummer Apg 8:25 ved å forklare at Peter og Johannes forkynte evangeliet i mange samaritanske landsbyer.

Be elevene tenke på situasjoner der de har hatt, eller ville hatt, behov for noen som kunne lede dem.

• I hvilke situasjoner kunne du lede noen andre? (Du kan gjerne be elevene tenke på destinasjoner eller gjenstander de kjenner til, eller talenter de har utviklet.)

Be elevene, mens de studerer resten av Apg 8, se etter en sentral måte de kan være en leder for andre på.

Be en elev lese Apg 8:26-28 høyt. Be klassen følge med, og se etter hvorfor Filip dro til Gaza.

• Hvorfor dro Filip til Gaza?

• Hvem var også på reise i det området Filip var i? (En etiopisk evnukk. Forklar at en evnukk var en embedsmann ved kongen eller dronningens hoff [se Bible Dictionary, “Evnukk”].)

• Hva gjorde den etiopiske embedsmannen i vognen sin? (Leste fra profeten Jesajas ord.)

Plasser to stoler mot hverandre foran i rommet. Be om to frivillige som kan rollespille den etiopiske embedsmannen og Filip i den følgende hendelsen. (Det kan være bra å tildele disse rollene før klassen og be elevene forberede seg til å spille rollene sine.) Be eleven som spiller den etiopiske embedsmannen om å sitte på en av stolene, og eleven som spiller Filip om å stå ved døren. Be en tredje elev om å være forteller.

Be disse elevene lese høyt fra Apg 8:29-39 og rollespille sine respektive deler. Be klassen se etter hva som fant sted mellom Filip og den etiopiske embedsmannen. Gjør følgende mens elevene leser og rollespiller sine deler:

1. Etter at fortelleren har lest vers 32-33, be elevene overveie å skrive Jesaja 53:7-8 som en krysshenvisning i Skriftene sine ved siden av Apg 8:32-33.

2. Etter at fortelleren har lest vers 35, be eleven som rollespiller Filip om å forklare for klassen hva han eller hun ville ha undervist om Frelseren i denne situasjonen. (Du kan gjerne be klassen også komme med forslag.)

3. Når fortelleren leser vers 38, be de frivillige på en pen måte om å ikke rollespille utførelsen av dåpen.

Etter at de frivillige har utført denne aktiviteten, takker du dem og ber dem vende tilbake til plassene sine.

• Hvorfor gikk Filip til den etiopiske embedsmannens vogn, ifølge vers 29?

• Hva sa embedsmannen at han trengte for å forstå Jesajas’ ord, ifølge vers 31?

• Hvordan var Filip en leder for embedsmannen, ifølge vers 35–38?

• Hvilket prinsipp kan vi lære fra Filips opplevelse om resultatene av å gi akt på tilskyndelser fra Gud? (Elevene kan bruke forskjellige ord, men sørg for at det tydelig kommer frem at når vi gir akt på tilskyndelser fra Gud, kan vi få muligheter til å hjelpe andre å komme Jesus Kristus. Skriv dette prinsippet på tavlen.)

Gi elevene kopier av følgende utdelingsark. Be elevene følge instruksjonene på utdelingsarket og tenke på måter de kan hjelpe noen å komme til Jesus Kristus. Forklar at de vil få anledning til å dele det de skrev med klassen.

Bilde

utdelingsark

Etter tilstrekkelig tid, ber du elevene gå sammen to og to. Be elevene forklare for partneren sin hva de skrev og hvorfor de ville bruke den tilnærmingen. Be deretter flere elever forklare for hele klassen hva de skrev. Det kan være bra å be elever som valgte en av de første to situasjonene om å rollespille hva de ville si og gjøre i disse situasjonene, mens du spiller den personen de prøver å hjelpe. (Hvis du gjør dette, gir du elevene et par minutter til å forberede seg før de rollespiller situasjonen sammen med deg.) Still så klassen følgende spørsmål:

• Når og hvordan har du bidratt til å hjelpe noen andre å komme til Jesus Kristus?

• Når og hvordan har noen andre bidratt til å hjelpe deg å komme til Jesus Kristus?

Oppfordre elevene til å gi akt på tilskyndelser fra Gud slik at de kan bli ledet til personer som de kan hjelpe å komme til Jesus Kristus. Be elevene grunne på hva de kan gjøre de neste få dagene for å hjelpe noen de kjenner å komme til Jesus Kristus. Oppfordre elevene til å rapportere det de opplever, med klassen.