Matteus 27:51-28:20

Be elevene tenke på om de eller noen de kjenner, har mistet noen av sine nærmeste. Spør så klassen:

• Hvorfor kan det være vanskelig å miste en man er glad i?

Be elevene se etter sannheter mens de studerer Matteus 27:51-28: 20, som vil hjelpe dem å finne trøst når en av deres nærmeste går bort. For å sette dagens leksjon i sammenheng, kan du gjerne be elevene gi et kort sammendrag av hva Jesus Kristus opplevde fra han ble arrestert og til han ble korsfestet.

Be en elev lese Matteus 27:51 høyt. Be klassen følge med, og se etter hva som skjedde i templet da Jesus døde.

• Hva skjedde da Jesus døde?

Bilde

oversikt over templets forheng

Vurder å gjengi på tavlen den tilhørende oversikten over templets interiør.

Forklar at på Jesu tid hadde tempelet to rom – Det hellige og Det aller helligste. Det aller helligste symboliserte Guds nærhet. Disse to rommene var adskilt med et forheng, eller et teppe. En gang i året, på soningsdagen, gikk ypperstepresten fra Det hellige gjennom templets forheng og inn i Det aller helligste, hvor han stenket blodet av syndofferet for å sone for syndene til hele Israels forsamling (se 3 Mosebok 16). Da templets forheng revnet ved Jesu Kristi død, var det et dramatisk symbol på at Jesus Kristus, Den store høyprest, hadde gått gjennom dødens slør og om kort tid ville komme inn i Gud Faderens nærhet.

For å hjelpe elevene å forstå betydningen av at forhenget revnet, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av eldste Bruce R. McConkie i De tolv apostlers quorum:

Bilde

Eldste Bruce R. McConkie

“Det aller helligste er nå åpent for alle, og alle kan, på grunn av Lammets sonende blod, komme inn i det høyeste og helligste av alle steder, det rike hvor det finnes evig liv… Ordinansene som ble utført gjennom forhenget i oldtidens tempel, var et sinnbilde på det Kristus skulle gjøre, og nå som han har gjort det, kan alle mennesker bli kvalifisert til å gå gjennom forhenget og inn i Guds nærhet for å arve full opphøyelse” (Doctrinal New Testament Commentary, 3 bind [1965–73], 1:830).

• Hvilken viktig sannhet kan vi lære om Jesu Kristi forsoning av at forhenget revnet? (Når elevene har svart, skriver du følgende sannhet på tavlen: På grunn av Jesu Kristi forsoning, kan vi alle komme inn i Guds nærhet hvis vi omvender oss og holder våre pakter.)

• Hvordan gjør Jesu Kristi forsoning det mulig for oss å vende tilbake til Guds nærhet?

Forklar at selv om Jesu Kristi forsoning gjør det mulig for oss å vende tilbake til Guds nærhet, må vi gjøre vår del for å bli verdige til å være hos vår himmelske Fader for evig.

• Hva må vi gjøre for å bli verdige til å være sammen med vår himmelske Fader for evig?

Sammenfatt Matteus 27:52-56 ved å forklare at etter Jesu Kristi oppstandelse var det mange rettskafne mennesker som var døde, som også sto opp og viste seg for mange i Jerusalem. Disse versene forteller også at blant dem som var vitne til Jesu død, var det en romersk høvedsmann og mange kvinner.

Be en elev lese Matteus 27:54 høyt. Be klassen se etter hvordan den romerske høvedsmannen og de som var sammen med ham, reagerte da de var vitne til det som skjedde etter Frelserens korsfestelse.

• Hva sa høvedsmannen og de som var sammen med ham?

• Hva var det de så som fikk dem til å erklære: “I sannhet, [Jesus] var Guds Sønn”?

Gi et sammendrag av Matteus 27:57-61 ved å forklare at etter Jesu død var det en rik disippel som het Josef av Arimatea som “bad om å få Jesu legeme” (vers 58). Han svøpte Jesu legeme i et rent linklede, la det i en grav han eide, og deretter dekket han inngangen til graven med en stor sten.

Be noen elever bytte på å lese høyt fra Matteus 27:62-66. Be klassen følge med, og se etter hva yppersteprestene og fariseerne ba Pilatus om.

• Hva ba yppersteprestene og fariseerne Pilatus om?

• Hvorfor ønsket de dette?

Forklar at tidlig den første dagen i uken, eller søndag, kom Maria Magdalena og en annen kvinne ved navn Maria til graven for å salve Jesu legeme som et uttrykk for sin kjærlighet og beundring. Be noen elever etter tur lese høyt fra Matteus 28:1-6.

• Hva fant kvinnene da de kom til graven? (Forklar at Joseph Smiths oversettelse presiserer at kvinnene så to engler, ikke én [se Matteus 28:2, fotnote a].)

• Hvordan ville du ha reagert hvis du hadde sett to engler? Hvordan reagerte vaktene?

• Hva sier vers 5-6 om hva englene sa til kvinnene?

• Hvilken sannhet lærer vi av disse ordene? (Når elevene har svart, skriver du følgende sannhet på tavlen: Jesus Kristus sto opp fra de døde.)

For å hjelpe elevene å forstå læren om oppstandelsen, kan du dele dem inn i grupper på to eller tre, og be dem fullføre følgende utdelingsark i gruppene sine:

Bilde

utdelingsark, Han er oppstått

Be noen elever fortelle klassen hva de har lært ved å fylle ut utdelingsarket.

Be en elev lese følgende uttalelse av president Gordon B. Hinckley høyt:

Bilde

President Gordon B. Hinckley

“Miraklet på denne oppstandelsens morgen, den første påskedag, er et mirakel for hele menneskeheten. Det er Guds krafts mirakel, han hvis elskede Sønn ga sitt liv for å sone for alles synder, et kjærlighetsoffer for enhver sønn og datter av Gud. Dermed brøt han dødens segl…

Og akkurat slik han tok opp sitt legeme og kom frem fra graven, slik skal vi alle nyte en gjenforening av kropp og ånd for å bli levende sjeler på vår egen oppstandelses dag.

Vi gleder oss derfor, slik mange gjør, og slik hele menneskeheten burde gjøre, når vi minnes den mest strålende, trøstende og betryggende av alle begivenheter i menneskehetens historie – seieren over døden” (“The Victory over Death,” Ensign, april 1997, 4).

Be en elev lese Matteus 28:7-10 høyt.

• Hva sier vers 7 at englene befalte kvinnene å gjøre?

• Hvorfor tror du kvinnene gikk sin vei med “frykt og stor glede”?

• Hva skjedde med kvinnene da de gikk for å fortelle disiplene om det de hadde opplevd?

Gi et sammendrag av Matteus 28:11-15 ved å forklare at mens kvinnene løp for å bringe disiplene nyheten om Jesu oppstandelse, fikk yppersteprestene høre hva som hadde skjedd, av soldatene som voktet graven. De jødiske lederne var redde for at folk kunne få vite sannheten, så de betalte vaktene for å spre løgner om at Frelserens disipler hadde tatt hans legeme fra graven mens vaktene sov.

Be en elev lese Matteus 28:16-18 høyt. Be klassen følge med, og se etter velsignelsen de elleve apostlene mottok da de adlød kvinnenes ord og dro til Galilea.

• Hvilken velsignelse mottok de elleve disiplene fordi de adlød kvinnenes ord?

Be en elev lese Matteus 28:19-20 høyt. Be klassen følge med, og se etter hva Frelseren befalte sine apostler å gjøre etter at de hadde sett ham.

• Hva ble apostlene befalt å gjøre etter at de hadde sett Frelseren?

• Hva kan deres erfaring lære oss om ansvaret vi har når vi får et vitnesbyrd om Jesus Kristus? (Når elevene har svart, skriver du følgende prinsipp på tavlen: Når vi får et vitnesbyrd om Jesus Kristus, har vi ansvar for å vitne for andre om ham.)

Be elevene komme frem til tavlen og skrive hvordan vi kan vitne for andre om Jesus Kristus. Du kan gjerne be elevene forklare eller gi eksempler på forslagene de skriver. Still deretter følgende spørsmål:

• Hva sier vers 20 om hvilket løfte Frelseren ga sine apostler?

• Hvordan har Herren vært “med deg”, eller hjulpet deg i din innsats for å dele evangeliet med andre?

Oppfordre elevene til å dele sitt vitnesbyrd om Jesus Kristus med andre. For å hjelpe dem å gjøre det, kan du be elevene bruke et av forslagene som står på tavlen, til å sette seg som mål å vitne om Jesus Kristus og hans evangelium for familiemedlemmer, venner og andre. Be elevene skrive målet sitt i notatboken eller skriftstudiedagboken.

For å hjelpe elevene å lære dette Kjenn Skriftene-skriftstedet utenat, kan du la elevene gå sammen to og to, og be ett medlem av hvert par om å skrive skriftstedet på et ark. Be elevene klippe arket i strimler, slik at setningene fra skriftstedet forblir intakte. Be elevene blande papirstrimlene og deretter ordne dem i riktig rekkefølge (ved å bruke Skriftene etter behov). Utfordre elevene til å fortsette å øve til de ikke trenger å bruke Skriftene lenger. Be elevene fjerne én strimmel og fremsi den manglende setningen fra hukommelsen. Når elevene har lært én setning utenat, kan du be dem fjerne enda en setning og gjenta begge setningene fra hukommelsen. La dem fortsette denne prosessen til de kan fremsi hele skriftstedet utenat.