Lukas 6:1–7:18

(Merk: Mye av innholdet i Lukas 6 ble dekket i leksjonene om Matteus 5-7; 10:1-4 og Markus 3:1-6. Denne delen av leksjonen vil fokusere på Lukas 6:31-38.)

Be elevene forestille seg at de i løpet av Kirkens møter på søndag hører en bekjentgjørelse om et tjenesteprosjekt for en familie som bor i nærheten. Etter bekjentgjørelsen overhører de fire forskjellige reaksjoner. Be fire elever lese høyt følgende hypotetiske reaksjoner:

1. “Den familien har vært gjennom mye i det siste. Jeg vil med glede hjelpe så godt jeg kan.”

2. “Det bør jammen meg være forfriskninger etterpå, ellers blir ikke jeg med.”

3. “Jeg har egentlig ikke lyst, men jeg kan trenge litt hjelp med et prosjekt som jeg organiserer neste uke, så jeg bør nok hjelpe til nå.”

4. “Hvis vennen min skal, blir jeg også med.”

• Hva antyder disse eksemplene om årsakene til at folk noen ganger utfører tjeneste?

Be elevene overveie anledninger de har hatt til å utføre tjeneste, og hva de følte da de gjorde det. Be dem se etter prinsipper mens de studerer Lukas 6-7, som kan hjelpe dem å yte tjeneste på mer meningsfylte måter.

Gi et sammendrag av Lukas 6 ved å forklare at mens Jesus var i Galilea tidlig i sitt virke, helbredet han en manns visne hånd på sabbaten, tilbragte en natt i bønn og kalte De tolv apostler. Jesus begynte så å undervise dem og “en stor folkemengde” (vers 17) om hvordan de kunne motta himmelske belønninger.

Be elevene lese Lukas 6:19 hver for seg, og legge merke til hva Jesus gjorde for folkemengden før han begynte å undervise dem. Be elevene fortelle hva de finner ut.

Be noen elever bytte på å lese høyt fra Lukas 6:31-35. Be klassen følge med, og se etter råd Jesus ga disiplene.

• Hvilke råd ga Jesus sine disipler?

• Hva sier vers 35 om hva vi bør forvente til gjengjeld for å gjøre godt mot andre? (Du kan gjerne be elevene markere setningen “uten å vente noe igjen”.)

• Hvilke timelige belønninger kan man håpe på når man yter tjeneste?

• Hva lover Herren vil skje hvis vi gjør godt mot andre uten å forvente noe til gjengjeld? (Elevene bør finne et prinsipp omtrent som det følgende: Hvis vi gjør godt mot andre uten å forvente noe til gjengjeld, vil vår belønning bli stor, og vi vil være Den Høyestes barn.)

Forklar at selv om vi alle er Guds barn, oppfyller de som gjør godt mot andre, sitt guddommelige potensial ved å bli som vår himmelske Fader.

• Hvorfor er dette løftet den beste belønningen for å vise kjærlighet og gjøre godt mot andre?

Be en elev lese Lukas 6:36-38 høyt. Be klassen følge med, og prøve å finne eksempler som Jesus ga på hvordan vi kan gjøre godt mot andre.

• Hva sier vers 36-37 om hvilke eksempler Jesus ga på hvordan vi kan gjøre godt mot andre? (Du kan gjerne forklare at de som gjør godt på disse måtene, vil motta Guds barmhjertighet og tilgivelse.)

For å hjelpe elevene å forstå vers 38, kan du ta med deg til klassen en bøtte, kurv eller eske og flere andre gjenstander, for eksempel klær, mat og flasker med vann. Husk å ta med flere gjenstander enn det er plass til i beholderen du tok med. Be en elev komme frem foran klassen, og be ham eller henne prøve å få plass til så mange av gjenstandene som mulig i beholderen. Når eleven er ferdig, kan du spørre ham eller henne:

• Hvordan beskriver uttrykkene “godt mål, stappet, ristet og overfylt” (vers 38) din innsats for å fylle denne beholderen? (Takk eleven, og be ham eller henne om å sette seg.)

• Hvordan beskriver disse uttrykkene hvordan vår himmelske Fader belønner oss når vi gir til andre? (Elevene kan bruke andre ord, men bør finne følgende sannhet. Når vi gir generøst til andre, velsigner vår himmelske Fader oss mer generøst.)

• Hvordan kan vi være rause med hensyn til å gi til andre?

Be elevene tenke på en gang da de eller noen de kjenner, har gitt generøst til andre. Vis følgende spørsmål (eller gi elevene kopier av dem), og be elevene svare på dem i notatboken eller skriftstudiedagboken (eller på utdelingsarket du ga dem):

• Hvordan ble du eller noen du kjenner, velsignet av Herren for å gi generøst?

• Hva vil du gjøre for å være mer generøs mot andre?

Når de har fått tilstrekkelig tid, kan du be elever som er villige til det, om å dele det de skrev. Oppfordre elevene til å be om Herrens hjelp når de prøver å være mer generøse mot andre.

Forklar at etter at han hadde undervist folkemengden, kom Jesus til en by som heter Kapernaum.

Be noen elever bytte på å lese høyt fra Lukas 7:2-5. Be klassen følge med, og se etter hvem som søkte Jesu hjelp da de hørte at han hadde kommet til i byen.

• Hvem søkte Jesu hjelp?

Forklar at en høvedsmann var en romersk offiser som ledet 50 til 100 mann.

• Hva var det som plaget høvedsmannen?

Forklar at jøder generelt mislikte høvedsmenn fordi de representerte romernes politiske og militære makt over jødene og deres land (se Det nye testamente – Elevhåndbok [Kirkens skoleverks håndbok, 2014], 153).

• Hva slags mann var denne høvedsmannen?

Be en elev lese Lukas 7:6-8 høyt. Be klassen følge med, og se etter hvordan offiseren viste stor tro på Jesus Kristus.

• Hvordan viste høvedsmannen stor tro på Jesus Kristus?

Be en elev lese Lukas 7:9-10 høyt. Be klassen følge med, og se etter hvordan denne høvedsmannens tro ble belønnet. Be elevene rapportere det de finner ut.

• Hvilke prinsipper kan vi lære av denne beretningen? (Elevene kan nevne flere prinsipper, som for eksempel det følgende: Ved å utøve tro på Jesus Kristus, kan vi bidra til å bringe velsignelser til andre.)

Forklar at dagen etter at Frelseren helbredet høvedsmannens tjener, utførte han et annet et mirakel.

Be en elev lese Lukas 7:11-12 høyt. Be klassen følge med, og se etter hva Jesus og disiplene opplevde da de nærmet seg en by som heter Nain.

• Hva så Jesus og disiplene da de nærmet seg byporten?

• Hva sier vers 12 om hvorfor denne unge mannens død var spesielt tragisk for denne kvinnen?

Forklar at ikke bare hadde denne kvinnen mistet sin eneste sønn, men hun hadde også tidligere mistet sin mann. I tillegg til den store sorgen hun må ha følt, kan det hende hun ikke hadde noen andre som kunne forsørge henne økonomisk.

Be en elev lese Lukas 7: 3-15 høyt, eller vis resten av videoen (0:45-2:23). Be klassen se etter hva Frelseren gjorde da han så denne kvinnen sørge. (Du kan gjerne forklare at en båre er en kiste, eller stativet som en kiste settes på.)

• Hva gjorde Frelseren for denne kvinnen?

• Hva sier vers 13 om hvorfor Jesus helbredet denne kvinnens sønn? (Du kan gjerne forklare at enken ikke ba ham om å helbrede sønnen, men han så hennes behov og hjalp henne å dekke det.)

• Hva ville du ha følt om du hadde vært i denne enkens situasjon, og hadde sett Frelseren oppvekke din eneste sønn fra de døde?

• Hvilken sannhet kan vi lære av denne beretningen om hvordan vi kan følge Jesu Kristi eksempel? (Elevene kan bruke forskjellige ord, men sørg for at de finner følgende sannhet: Vi kan følge Jesu Kristi eksempel ved å vise medfølelse for andre og dekke deres uuttalte behov.)

• Hvordan kan vi se andres behov når de ikke har fortalt oss om dem?

Forklar at når elevene søker Den hellige ånds veiledning, kan de motta tilskyndelser om hvordan de kan dekke andres skjulte behov. I tillegg kan elevene grunne på rådet president Henry B. Eyring i Det første presidentskap en gang fikk: “Når du møter noen, skal du behandle dem som om de var i alvorlige vanskeligheter og du vil ha rett i mer enn halvparten av gangene” (“I Herrens styrke,” Ensign eller Liahona, mai 2004, 16).

For å hjelpe elevene å føle sannheten og viktigheten av prinsippet de fant, kan du be en elev lese høyt følgende uttalelse av president Thomas S. Monson:

Bilde

President Thomas S. Monson

“Få beretninger om Mesterens tjenestegjerning rører meg mer enn det eksempel på medfølelse han viste den sørgende enken i Nain…

Hvilken kraft, hvilken ømhet, hvilken medfølelse vår Mester utviste! Vi kan også velsigne hvis vi bare vil følge hans edle eksempel. Anledningene finnes overalt. Det som trengs, er øyne som ser den ynkverdige tilstand, ører som hører et sønderknust hjertes stille bønner. Ja, og en sjel som er full av medlidenhet, så vi kan kommunisere, ikke bare fra øye til øye eller munn til øre, men på Frelserens majestetiske måte, fra hjerte til hjerte” (“Meeting Life’s Challenges,” Ensign, nov. 1993, 71).

• Når har du eller din familie fått medfølelse eller hjelp fra andre, selv om dere ikke hadde bedt om det?

• Hvordan kan det å følge Kristi eksempel hjelpe oss å utvikle evnen til å se andres uuttalte behov?

Hvis du ikke viste videoen, kan du be en elev lese Lukas 7:16-17 høyt. Be klassen følge med, og se etter hvordan folket reagerte på miraklet at enkens sønn ble oppvekket fra de døde.

• Hvordan reagerte folket etter at Jesus oppvekket enkens sønn?

Forklar at folket kan ha sagt at “en stor profet er oppreist iblant oss” (vers 16) på grunn av likhetene mellom da sønnen til enken i Nain ble helbredet og tilfeller da Det gamle testamentes profeter Elijah og Elisa hadde oppvekket sønner fra de døde (se 1 Kongebok 17:17-24; 2 Kongebok 4:17-22, 32-37; Det nye testamente – Elevhåndbok, 154).

Avslutt med å be elevene se etter muligheter til å dekke andres uuttalte behov. Oppfordre dem til å tjene generøst og uten å forvente noe til gjengjeld.