Knihovna
Lekce 87: Skutkové 8

Lekce 87

Skutkové 8

Úvod

Pronásledování Církve v Jeruzalémě vedlo k tomu, že její členové byli rozptýleni po celé Judeji a Samaří. Filip působil v Samaří, kde mnozí lidé přijali evangelium Ježíše Krista. Poté, co Petr a Jan předali nově obráceným dar Ducha Svatého, se kouzelník, který se jmenoval Šimon, pokusil koupit si kněžství. Bůh později vedl Filipa k etiopskému úředníkovi, kterého Filip učil o Ježíši Kristu a kterého také pokřtil.

Náměty pro výuku

Skutkové 8:1–25

Filip působí v Samaří, kde se Šimon kouzelník pokouší koupit si kněžství

Ukažte členům třídy nějaké peníze. Požádejte studenty, aby si představili, že obdrželi velký finanční obnos.

  • Co byste si za tyto peníze koupili?

Poukažte na to, že někteří lidé si myslí, že si mohou za peníze koupit cokoli. Avšak některé z nejcennějších věcí v životě se koupit nedají. Vyzvěte studenty, aby se při studiu Skutků 8 zaměřili na dary od Boha, které se nedají koupit.

Připomeňte studentům, že ve Skutcích 7 se dozvídáme, že učedník Štěpán byl zabit rukou svých pronásledovatelů. Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Skutků 8:1–5. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, co členové Církve v důsledku pronásledování Církve v Jeruzalémě udělali. Možná byste mohli vysvětlit, že jímat (Skutkové 8:3) znamená vléct či odvádět.

  • Co členové Církve v důsledku pronásledování udělali?

Obraťte pozornost studentů na jméno Filip ve verši 5. Připomeňte jim, že Filip byl jedním ze sedmi učedníků, kteří byli ustanoveni pomáhat Dvanácti apoštolům pečovat o potřeby členů Církve. (Viz Skutkové 6:5.) Vyzvěte studenty, aby se znovu vrátili k materiálu na rozdání „Přehled skutků apoštolů“ (viz dodatek této příručky) a vyhledali Spasitelovo pověření zaznamenané ve Skutcích 1:8.

  • Jak začal Filip podle Skutků 8:5 naplňovat to, čím ho Spasitel pověřil?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 8:6–8. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, jak na Filipovo kázání reagovali Samaritáni.

  • Jak na Filipovo kázání reagovali Samaritáni?

  • Jaké další skutky Filip vykonal kromě toho, že kázal evangelium?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 8:9–11. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na popis Samaritána, který se jmenoval Šimon.

  • Co se z těchto veršů o Šimonovi dozvídáme? (Vysvětlete, že „používání moci získané za pomoci nebo vlivu zlých duchů se nazývá kouzelnictví“. [Bruce R. McConkie, Doctrinal New Testament Commentary, 3 vols. (1965–1973), 2:82.])

  • Jaký vliv měl Šimon na druhé?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 8:12–13. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, jak Šimon na Filipovo kázání reagoval. Požádejte je, aby se podělili o to, co zjistili.

  • Jak byl Šimon podle verše 13 ovlivněn zázraky a znameními, kterých byl svědkem?

Shrňte Skutky 8:14–16 tím, že vysvětlíte, že Petr a Jan přišli do Samaří poté, co slyšeli, že tam lidé přijali slovo Boží. Modlili se, aby obrácení Samaritáni obdrželi dar Ducha Svatého.

Požádejte studenty, aby si přečetli Skutky 8:17 a zjistili, co Petr a Jan udělali pro nové členy Církve v Samaří.

  • Čemu se můžeme z tohoto popisu naučit o tom, jak je udílen dar Ducha Svatého? (Poté, co studenti odpovědí, napište na tabuli tuto nauku: Dar Ducha Svatého je udílen po křtu vkládáním rukou oprávněným nositelem kněžství.)

Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 8:18–19. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, co Šimon Petrovi nabídl.

  • Co Šimon Petrovi nabídl?

Znovu ukažte studentům peníze, které jste jim ukázali již na začátku hodiny. Vyzvěte je, aby se zamysleli nad tím, jak by na Petrově místě na Šimonovu nabídku zareagovali.

Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Skutků 8:20–24. Vybídněte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, čemu Petr učil Šimona ohledně získání kněžství.

  • Čemu podle verše 20 učil Petr Šimona ohledně kněžství?

  • Čemu Šimon neporozuměl ohledně kněžství, když za něj nabídl apoštolům peníze? (Kněžství může být uděleno pouze podle Boží vůle, protože patří Bohu. Bůh stanovuje způsob, podle něhož může člověk kněžství obdržet.)

  • Proč podle veršů 21–23 nemohl Šimon kněžství ještě obdržet? V jakém smyslu nebylo podle vás Šimonovo srdce „upřímé před Bohem“? (Verš 21.)

  • Čemu se můžeme z tohoto popisu naučit o tom, jak může člověk obdržet kněžství? (Studenti mohou použít různá slova, ale ujistěte se, že v jejich odpovědích zazní tato pravda: Kněžství je udělováno podle Boží vůle a měřítka způsobilosti. Napište tuto pravdu na tabuli.)

  • Proč je podle vás důležité vědět, že kněžství je jednotlivcům udělováno pouze podle Boží vůle a měřítka způsobilosti?

Shrňte Skutky 8:25 tím, že vysvětlíte, že Petr a Jan kázali evangelium v mnoha samaritánských vesnicích.

Skutkové 8:26–40

Filip učí a křtí etiopského úředníka

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad situacemi, kdy potřebovali nebo budou potřebovat, aby je někdo vedl.

  • V jakých situacích byste vy mohli vést někoho jiného? (Mohli byste studenty vyzvat, aby přemítali o místech či tématech, o kterých mají určité znalosti, nebo o talentech, které rozvíjejí.)

Vyzvěte studenty, aby při studiu zbývající části Skutků 8 vyhledali jeden z důležitých způsobů, jak mohou vést druhé.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Skutky 8:26–28. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, proč šel Filip do Gázy.

  • Proč šel Filip do Gázy?

  • Kdo další cestoval toutéž oblastí jako Filip? (Etiopský dvořan. Vysvětlete, že dvořan byl úředník na královském dvoře. [Viz Bible Dictionary, „Eunuch“.])

  • Co tento etiopský úředník ve svém voze dělal? (Četl z Izaiáše.)

V přední části místnosti umístěte dvě židle naproti sobě. Požádejte dva dobrovolníky, aby v následujícím příběhu zahráli etiopského úředníka a Filipa. (Tyto role byste mohli studentům zadat před začátkem hodiny a požádat je, aby se na ně připravili.) Vyzvěte studenta hrajícího etiopského úředníka, aby se posadil na jednu židli, a studenta hrajícího Filipa, aby se postavil ke dveřím. Třetího studenta požádejte, aby se ujal role vypravěče.

Požádejte tyto studenty, aby přečetli Skutky 8:29–39 a zahráli svou odpovídající roli. Vyzvěte členy třídy, aby se zaměřili na to, co se mezi Filipem a etiopským úředníkem odehrálo. Zatímco budou studenti číst a hrát své role, postupujte takto:

  1. Poté, co vypravěč přečte verše 32–33, vyzvěte studenty, aby zvážili možnost napsat si do písem vedle Skutků 8:32–33 křížový odkaz na Izaiáše 53:7–8.

  2. Poté, co vypravěč přečte verš 35, požádejte studenta hrajícího roli Filipa, aby členům třídy vysvětlil, čemu by v této situaci učil o Spasiteli. (Mohli byste požádat členy třídy, aby se k tomu také vyjádřili.)

  3. Až bude vypravěč číst verš 38, požádejte dobrovolníky, aby nehráli scénu znázorňující provedení křtu.

Poté, co dobrovolníci tuto činnost dokončí, poděkujte jim a požádejte je, aby se vrátili na svá místa.

  • Proč šel podle verše 29 Filip k vozu etiopského úředníka?

  • Co podle verše 31 tento úředník řekl, že potřebuje, aby porozuměl Izaiášovým spisům?

  • V jakém smyslu byl Filip podle veršů 35–38 úředníkovým průvodcem?

  • Jaké zásadě se z Filipovy zkušenosti můžeme naučit o důsledcích plynoucích z následování nabádání od Boha? (Studenti mohou použít různá slova, ale ujistěte se, že rozumějí tomu, že když budeme dbát nabádání od Boha, můžeme získat příležitosti pomáhat vést druhé k Ježíši Kristu. Napište tuto zásadu na tabuli.)

Dejte každému studentovi kopii následujícího materiálu na rozdání. Vyzvěte je, aby pomocí pokynů v něm uvedených přemýšleli o tom, jak by mohli pomoci vést někoho k Ježíši Kristu. Vysvětlete jim, že budou mít příležitost se o to, co napíší, podělit s ostatními členy třídy.

Obrázek
materiál na rozdání

Veďme druhé k Ježíši Kristu

Nový zákon – příručka pro učitele semináře: Lekce 87

Vyberte si jednu z těchto situací:

  • Mladý muž, se kterým se přátelíte, patří k jiné křesťanské církvi. Jednoho dne pocítíte během oběda nabádání, abyste si s ním promluvili o Církvi.

  • Cestou ze školy vidíte mladou ženu, která pláče. Poznáváte v ní členku svého sboru, která již několik let nepřišla na církevní shromáždění. Máte pocit, že si s ní máte promluvit. Když se ji snažíte utěšit, popíše vám své těžkosti a zeptá se: „Proč jen nemohu být šťastná?“

  • Matka mladého muže, se kterým jste v kontaktu na sociální síti, nedávno zemřela. Pociťujete nabádání reagovat na následující příspěvek, který tento mladík nedávno napsal: „Cítím se teď tak osaměle. Kéž by mi tak někdo rozuměl.“

Na zadní stranu tohoto listu papíru nebo do studijního deníku či zápisníku si napište, co byste řekli a udělali, abyste pomohli vést dotyčného člověka k Ježíši Kristu. Do svého popisu zahrňte odpovědi na tyto otázky:

  • O které pravdy evangelia byste se s tímto člověkem podělili, abyste ho pomohli vést k Ježíši Kristu?

  • Který verš z písem byste mu možná doporučili ke studiu?

  • Co byste mu řekli, aby udělal?

© 2016 Intellectual Reserve, Inc. Všechna práva vyhrazena.

Po uplynutí dostatečné doby rozdělte studenty do dvojic. Požádejte je, aby svému partnerovi ve dvojici vysvětlili, co si napsali a proč zvolili tento přístup. Požádejte několik z nich, aby vysvětlili ostatním členům třídy, co si napsali. Mohli byste zvážit možnost vyzvat studenty, kteří si vybrali jednu z prvních dvou situací, aby zahráli, co by v oné situaci řekli a udělali, přičemž vy budete hrát toho, komu se snaží pomoci. (Pokud si zvolíte tuto možnost, ponechte studentům minutu na to, aby si s vámi mohli tuto situaci přehrát.) Poté členům třídy položte tyto otázky:

  • Kdy a jak jste pomohli vést někoho k Ježíši Kristu?

  • Kdy a jak někdo pomohl vést k Ježíši Kristu vás?

Povzbuďte studenty, aby dbali nabádání od Boha, aby mohli být vedeni k jednotlivcům, které mohou pomoci vést k Ježíši Kristu. Vyzvěte je, aby přemítali o tom, co mohou v několika následujících dnech udělat pro to, aby pomohli vést někoho, koho znají, k Ježíši Kristu. Povzbuďte je k tomu, aby se s ostatními členy třídy podělili o své zkušenosti a zážitky.

Komentář a historické souvislosti

Skutkové 8:18–23. Přístup ke kněžství a jeho používání

President James E. Faust z Prvního předsednictva vysvětlil, že přístup k moci kněžství se liší od přístupu k moci světské:

„K této největší moci ze všech, k moci kněžství, nelze získat přístup tak, jako se získává moc ve světě. Nelze ji koupit ani prodat. … Mnozí z vás sledují a obdivují rozehrávače, útočníky a brankáře i ty, kteří mají bohatství, slávu a politickou či vojenskou moc. Světská moc se často používá nemilosrdně. Kněžská moc se však používá výhradně skrze ony zásady spravedlivosti, kterými je kněžství řízeno.“ („Power of the Priesthood“, Ensign, May 1997, 43.)

President Gordon B. Hinckley řekl:

„Osobní způsobilost se stává měřítkem kvalifikovanosti získat a používat tuto posvátnou moc.“ („Osobní způsobilost při používání kněžství“, Liahona, květen 2002, 58.)

Skutkové 8:27–38. Veďme druhé k Ježíši Kristu

Starší Jeffrey R. Holland z Kvora Dvanácti apoštolů učil o tom, jak je důležité pomáhat vést druhé ke Spasiteli:

„Přijít ke Kristu [viz NaS 20:59], dodržovat Jeho přikázání, následovat Jeho příklad a vrátit se zpět k Otci je jistě tím nejvyšším a nejposvátnějším cílem existence člověka. Druhým naším nejdůležitějším úkolem v životě samozřejmě musí být pomáhat druhým dělat totéž – učit je, přesvědčovat a s modlitbou je vést, aby také kráčeli stezkou vykoupení. Patrně z toho důvodu president David O. McKay kdysi řekl: ‚Na žádném muži [nebo ženě] nemůže spočívat větší zodpovědnost než být učitelem dětí Božích.‘ [Conference Report, Oct. 1916, 57.]“ („Od Boha přišel mistr“, Liahona, červenec 1998, 25.)