Jozef a Maria putovali do Betléma, kde se narodil Ježíš. Pastýři uposlechli pokynu anděla, aby vyhledali novorozeného Ježíše, a poté oznamovali zprávu o Ježíšově narození druhým. Simeon požehnal Ježíšovi v chrámu a Anna vydala svědectví o tom, že se narodil Vykupitel. Ježíš prospíval „moudrostí, a věkem, a milostí, u Boha i u lidí“. (Lukáš 2:52.)
Zvažte možnost požádat členy třídy, aby v rámci duchovního zahájení zazpívali píseň „Nádherně zní“ (Náboženské písně, č. 121) nebo jinou vánoční náboženskou píseň.
Obrázek
Jozef a Maria putují do Betléma
Ukažte studentům obrázek „Jozef a Maria putují do Betléma“. (Kniha obrázků z evangelia [2009], č. 29; viz také LDS.org.) Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, kolik toho vědí o událostech doprovázejících Spasitelovo narození.
Vyzvěte studenty, aby si v rámci přípravy na studium Lukáše 2:1–20 udělali následující test typu pravda/nepravda. (Před začátkem výuky si pro každého studenta připravte jednu kopii tohoto testu.)
Vyzvěte studenty, aby při studiu Lukáše 2 vyhledali správné odpovědi na otázky testu.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 2:1–5. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, proč Jozef a Maria putovali do Betléma.
Proč Jozef a Maria putovali do Betléma? (Poukažte na to, že císař chtěl provést evidenci neboli sčítání obyvatel. Bylo to kvůli odvodům daní.)
Vybídněte studenty, aby si nalistovali biblickou mapu č. 11 „Svatá země v době novozákonní“, kterou naleznou v Průvodci k písmům v oddíle Biblické mapy a fotografie. Vyzvěte je, aby na této mapě našli Nazarét a Betlém a s využitím měřítka přibližně spočítali, jakou vzdálenost Jozef s Marií urazil. Poté, co studenti odpovědí, vysvětlete, že ujít vzdálenost 137–145 kilometrů mezi Nazarétem a Betlémem patrně trvalo nejméně 4 až 5 dní a Jozefovi s Marií vzhledem k Mariinu stavu možná i déle.
Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, jaké okolnosti by podle nich byly vhodné pro narození Stvořitele a Spasitele světa.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 2:6–7. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, za jakých okolností se Ježíš narodil.
Za jakých okolností se Ježíš, navzdory svému jedinečnému postavení Jednorozeného Syna Božího v těle, narodil?
Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Lukáše 2:8–14. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, jak bylo Spasitelovo narození oznámeno. Požádejte studenty, aby se podělili o to, co zjistili. Ukažte jim obrázek „Anděl se ukazuje pastýřům“. (Obrázky z evangelia, č. 31; viz také LDS.org.)
Obrázek
Anděl se ukazuje pastýřům
Co podle verše 10 můžeme pociťovat díky tomu, že se narodil Spasitel? (Poté, co studenti odpovědí, napište na tabuli tuto pravdu: Díky tomu, že se na zemi narodil Spasitel, můžeme pociťovat velkou radost.)
Vyzvěte studenty, aby při dalším studiu Lukáše 2 vyhledali příklady toho, jak zjištění, že se narodil Spasitel, přineslo radost druhým.
Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 2:15–20. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, jak pastýři reagovali na andělovo poselství.
Ze kterých slov je patrné, jak pastýři reagovali na andělovo poselství? (Mohli byste studentům navrhnout, aby si označili slova „poďme“ ve verši 15 a „přišli, chvátajíce“ ve verši 16.)
O čem získali pastýři svědectví na základě toho, že dbali tohoto poselství?
Co pastýři udělali poté, co získali svědectví o Ježíši Kristu?
Proč podle vás pastýři hovořili s druhými o tom, co zažili?
Jaké zásadě ohledně toho, co se stane, když získáme své vlastní svědectví o Ježíši Kristu, se z tohoto příběhu můžeme naučit? (Studenti by ve svých odpovědích měli vlastními slovy vyjádřit zásadu podobnou této: Když získáme své vlastní svědectví o Ježíši Kristu, toužíme se o toto svědectví podělit s druhými.)
Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, kdy pociťovali touhu podělit se o své svědectví o Ježíši Kristu a Jeho evangeliu s druhými. Vybídněte je, aby přemítali o tom, co tuto touhu podnítilo. Několik z nich požádejte, aby se s ostatními členy třídy podělili o své zkušenosti.
Simeon a Anna prohlašují, že Ježíš je Spasitel světa
Shrňte Lukáše 2:21–24 tím, že vysvětlíte, že Maria a Jozef představili Ježíše po Jeho narození v chrámu, jak jim ukládal židovský zákon. (Viz Exodus 13:2.) Dva lidé, kteří tam toho dne byli, rozpoznali v děťátku Ježíši Mesiáše. Vyzvěte členy třídy z řad mladých mužů, aby si v Lukášovi 2:25–32 přečetli zprávu o Simeonovi. (Možná bude třeba vysvětlit, že slova „očekávající potěšení Izraelského“ ve verši 25 označují čekání na příchod Mesiáše.) Vybídněte mladé ženy, aby si v Lukášovi 2:36–38 přečetly zprávu o Anně. Vyzvěte studenty, aby při četbě zadaných veršů vyhledali odpovědi na tyto otázky:
Proč zjištění, že se narodil Spasitel, přineslo tomuto člověku radost?
Jak dotyčný či dotyčná svědčili o Ježíši Kristu?
Obrázek
Simeon vyjadřuje úctu malému Kristu
Po uplynutí dostatečně dlouhé doby požádejte některého mladého muže, aby se postavil, shrnul zprávu, kterou si přečetl, a podělil se o své odpovědi na předešlé otázky. Ukažte studentům obrázek „Simeon vyjadřuje úctu malému Kristu“. (Obrázky z evangelia, č. 32; viz také LDS.org.)
Shrňte Lukáše 2:33–35 tím, že vysvětlíte, že Simeon také požehnal Marii a Jozefovi.
Požádejte některou mladou ženu, aby se postavila, shrnula zprávu, kterou si přečetla, a podělila se o své odpovědi na předešlé otázky.
Požádejte studenty, aby vysvětlili, jak nám vědomí toho, že se narodil Spasitel, může přinášet radost. Pak vybídněte ty, kterým to nebude nepříjemné, aby se s ostatními členy třídy podělili o své svědectví o Ježíši Kristu.
Shrňte Lukáše 2:39 tím, že vysvětlíte, že po těchto událostech se Maria, Jozef a Ježíš vrátili do Nazarétu.
Vyzvěte studenty, aby si do studijního deníku nebo zápisníku zapsali jednu oblast, ve které by se rádi zlepšili. Několik z nich, kterým to nebude nepříjemné, požádejte, aby se podělili o to, co napsali. (Připomeňte jim, aby nehovořili o ničem příliš důvěrném nebo osobním.)
Jak vám, mladým lidem, může pomoci, když budete vědět, jaký byl Ježíš, když byl mladý?
Vysvětlete, že o Ježíšově mládí víme jen málo podrobností, ale ty, které jsou zaznamenané, pro nás mohou být velkým požehnáním a mohou nás vést v naší snaze se zlepšovat. Vyzvěte studenty, aby při studiu zbývající části Lukáše 2 vyhledali pravdy, které nám mohou pomoci poznat, na které oblasti se máme zaměřit ve své snaze se zlepšovat.
Obrázek
Ježíš se modlí se svou matkou
Ukažte studentům obrázek „Ježíš se modlí se svou matkou“. (Obrázky z evangelia, č. 33; viz také LDS.org.) Některého z nich požádejte, aby přečetl Lukáše 2:40. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, jak Lukáš popsal Ježíšovo dětství. Požádejte je, aby se podělili o to, co našli.
Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Lukáše 2:41–47. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, co Ježíš udělal, když Mu bylo 12 let.
Proč Ježíš zůstal v chrámu? (Vyzvěte studenty, aby si přečetli výňatek z Překladu Josepha Smitha, Lukáš 2:46, který se nachází v Průvodci k písmům, a aby zjistili, jak Překlad Josepha Smitha objasňuje, co Ježíš dělal v chrámu, a jak toto vysvětlení lépe odpovídá popisu události z Lukáše 2:47.)
Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 2:48–50. Ostatní vyzvěte, aby text sledovali a zjistili, co Ježíš řekl Marii a Jozefovi, když Ho našli.
Místo toho, abyste některého studenta žádali o přečtení Lukáše 2:48–50, byste mohli studentům pustit video „Young Jesus Teaches in the Temple“ [„Chlapec Ježíš učí v chrámu“] (2:30) ze série videí The Life of Jesus Christ Bible Videos [Biblická videa o životě Ježíše Krista], které je dostupné na LDS.org.
Co řekl Ježíš Marii a Jozefovi, když Ho našli?
Co tato zpráva odhaluje o Ježíšově znalosti Jeho pravé identity a o Jeho povaze v období mládí?
Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 2:51–52. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zjistili, po jakých stránkách Ježíš prospíval.
Co znamená „prospíva[t] moudrostí“? (Získávat moudrost.) Prospívat „věkem“? (Rozvíjet se po fyzické stránce.) Prospívat „milostí u Boha“? (Rozvíjet se po duchovní stránce.) Prospívat „milostí u …lidí“? (Rozvíjet se po společenské stránce.)
Jak byste na základě verše 52 vyjádřili zásadu, která nás může vést, když budeme následovat příklad Ježíše Krista? (V odpovědích studentů by měla zaznít zásada podobná této: Příklad Ježíše můžeme následovat tím, že budeme získávat moudrost a rozvíjet se po stránce fyzické, duchovní i společenské.)
Proč je důležité, abychom se rozvíjeli po všech uvedených stránkách? (Abychom se stali harmonickou osobností.)
Jak jste byli požehnáni, když jste se snažili následovat Ježíšův příklad prostřednictvím rozvíjení sebe sama po těchto stránkách?
Na tabuli napište následující nadpisy a vyzvěte studenty, aby si je přepsali do studijního deníku nebo zápisníku: Intelektuálně, fyzicky, duchovně a společensky. Vyzvěte studenty, aby si pod každou z těchto kategorií zapsali jeden cíl pro svůj osobní rozvoj. Povzbuďte je, aby podle těchto cílů jednali. Na závěr vydejte svědectví o zásadách, které jste v dnešní lekci probírali.
Opakování pomáhá studentům zapamatovat si, kde se určité pasáže z mistrovství v písmu nacházejí. Použijte kartičky pro mistrovství v písmu nebo nechte studenty, ať si vytvoří své vlastní tak, že na jednu stranu prázdné kartičky nebo lístku papíru napíší klíčová slova nebo význam a na druhou stranu odkaz na verš z písem. Rozdělte studenty do dvojic. Požádejte je, aby se z textu na kartičkách navzájem vyzkoušeli. Vyzvěte je, aby se pomocí těchto kartiček často zkoušeli sami i mezi sebou navzájem. Vodítka na kartičkách byste mohli použít k tomu, abyste si se členy třídy zahráli honbu za verši. (Viz „honba za verši“ v dodatku této příručky.)
Starší D. Todd Christofferson z Kvora Dvanácti apoštolů učil o okolnostech Spasitelova narození toto:
„To, že se samotný Syn Boží, veliký dávný Jehova, měl narodit do tohoto smrtelného světa do těch nejprostších podmínek, je podle nás pozoruhodné. Hostinec by byl býval dostatečně skromný, ale ani tam se to nestalo. Místo toho k tomu došlo ve stáji a děťátko bylo uloženo na seno do jeslí, z nichž se krmila obyčejná zvířata. Větší blahosklonností je však samotná skutečnost, že se Ježíš měl vůbec podrobit smrtelnosti, a to i kdyby se měl narodit do těch nejlepších a nejvybranějších podmínek. Společně s Pavlem žasneme, že ‚Bůh posla[l] Syna svého v podobnosti těla hřícha‘ [Římanům 8:3], aby se stal nemluvnětem, byl dítětem a potom mužem, který měl vytrpět ‚pokušení a bolest těla, hlad, žízeň a únavu‘ [Mosiáš 3:7], a dokonce smrt.
Jak je možné, že On, který panoval na nebeských výsostech, samotný Stvořitel země, svolil k tomu, aby se narodil ‚po způsobu těla‘ (1. Nefi 11:18) a kráčel po svém podnoží (viz 1. Nefi 17:39) v chudobě, opovrhován a tupen, a byl nakonec ukřižován?“ („The Condescension of God and of Man“ [First Presidency’s Christmas devotional, Dec. 7, 2014], lds.org/broadcasts.)
Lukáš 2:19. „Maria zachovávala všecky věci tyto, skládajici je v srdci svém“
Ačkoli je nezbytné, abychom se dělili o své svědectví s druhými, president Boyd K. Packer z Kvora Dvanácti apoštolů učil, že bychom měli hovořit o svých posvátných zážitcích pouze tehdy, jsme-li k tomu nabádáni:
„Není moudré neustále hovořit o neobvyklých duchovních zážitcích. Ty mají být ochraňovány s péčí a mají se sdílet pouze tehdy, když vás nabádá Duch, abyste je použili k požehnání druhých. …
Jednou jsem slyšel presidenta Mariona G. Romneyho, jak udílel rady misijním presidentům a jejich ženám … : ‚Zjistil jsem, že budu-li mluvit o posvátných věcech příliš lehkovážně, Pán mi nebude důvěřovat.‘
Domnívám se, že si tyto věci máme uchovávat v srdci a přemítat o nich, tak jako to podle Lukášových slov činila Maria v souvislosti s nadpřirozenými událostmi, které doprovázely Ježíšovo narození.“ („The Candle of the Lord“, Ensign, Jan. 1983, 53.)
Lukáš 2:47. „A děsili se všickni, kteříž jej slyšeli, nad rozumností a odpovědmi jeho“
Prorok Joseph Smith učil o mládí Ježíše Krista tomuto:
„Když byl ještě chlapcem, měl veškerou inteligenci potřebnou k tomu, aby mohl vládnout nad královstvím Židů a řídit ho, a dokázal rozmlouvat s těmi nejmoudřejšími a nejpřemýšlivějšími učiteli zákona a teologie a způsobit, že se jejich teorie a zvyklosti jevily jako pošetilost v porovnání s moudrostí, kterou vlastnil; ale On byl stále pouhým chlapcem, který postrádal fyzickou sílu i jen k tomu, aby se mohl sám bránit; a byl vystaven zimě, hladu a smrti.“ (History of the Church, 6:608.)
