Lukáš 10:1–37

Přineste do třídy nádobu naplněnou nějakými předměty (například různě velkými míčky). Požádejte některého studenta, aby přišel dopředu. Řekněte mu, aby podržel předměty, které mu budete podávat, aniž by je upustil nebo někam odložil. Podávejte mu předměty tak dlouho, až je nebude schopen všechny udržet a začnou mu padat. Poté se ho zeptejte:

• Co bys mohl(a) udělat, aby ti ty předměty nepadaly?

Je-li to nutné, navrhněte, že může požádat o pomoc ostatní členy třídy. Dál mu podávejte předměty a dovolte, aby některé z nich předával ostatním studentům. Poté všechny požádejte, aby se posadili na své místo.

• Jak byste přirovnali tuto činnost k tomu, jak církevní vedoucí nakládají se svými zodpovědnostmi?

Připomeňte studentům, že Spasitel povolal dvanáct apoštolů a vyslal je, aby Mu v Jeho díle pomáhali. Apoštolové ale potřebovali další pomocníky, kteří by jim pomáhali učit a sloužit, aby se tak požehnání evangelia dostala ke všem lidem.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 10:1–2. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zjistili, koho Pán pověřil, aby apoštolům pomáhal konat Jeho dílo.

• Koho Pán pověřil, aby Mu pomáhal v Jeho díle? Jaká byla jejich role?

Vysvětlete, že slovo sedmdesát v Lukášovi 10:1 označuje úřad v Melchisedechově kněžství. Tentýž úřad existuje i ve znovuzřízené Církvi v dnešní době. (Je-li to možné, ukažte stránku s názvem „Generální autority a generální úředníci Církve Ježíše Krista Svatých posledních dnů“ v nejnovějším konferenčním vydání Liahony.) Nyní existuje několik kvor Sedmdesáti, ačkoli pouze členové prvních dvou kvor jsou povoláváni jako generální autority. Každé kvorum může mít až 70 členů. Jejich práci spočívající v kázání evangelia a v pomáhání spravovat Církev řídí Kvorum Dvanácti apoštolů a Předsednictvo Sedmdesáti. (Viz NaS 107:25–26, 34; Průvodce k písmům, „Sedmdesátník“, scriptures.lds.org.)

• Koho je podle Pánových slov ve verši 2 příliš málo pro žeň duší?

• Jaké pravdě se ohledně Pánova díla můžeme z těchto veršů naučit? (Studenti by měli rozpoznat přibližně tuto pravdu: Pán kromě apoštolů povolává i další dělníky, aby Ho zastupovali a pomáhali Mu v Jeho díle.)

• Kdo další, kromě apoštolů a sedmdesátníků, má zodpovědnost pomáhat v dnešní době Pánu v Jeho díle? (Všichni členové Církve.)

Vysvětlete, že podobně jako Spasitel prohlásil, že je potřeba více dělníků, aby se mohla uskutečnit žeň spasení, proroci posledních dnů soustavně vyzývají k většímu počtu misionářů. Požádejte některého studenta, aby přečetl tato slova presidenta Thomase S. Monsona:

Obrázek

President Thomas S. Monson

„Opakuji to, čemu již dlouho proroci učí – že každý způsobilý a schopný mladý muž se má připravit na službu na misii. Misionářská služba je kněžskou zodpovědností – povinností, již od nás, kterým toho bylo tolik dáno, očekává Pán. Mladí muži, nabádám vás, abyste se na misionářskou službu připravovali. …

Pár slov i pro vás, mladé sestry – ačkoli vy nemáte tutéž kněžskou zodpovědnost jako mladí muži, sloužit jako misionáři na plný úvazek, váš přínos coby misionářek je také cenný, a my vaši službu vítáme.“ („Opět se setkáváme“, Liahona, listopad 2010, 5–6.)

• Jak jinak, kromě služby na misii na plný úvazek, můžeme Pánu v Jeho díle pomáhat? 

• Jaké zážitky jste získali vy nebo někdo, koho znáte, díky tomu, že jste pomáhali Pánu v Jeho díle?

Shrňte Lukáše 10:3–24 tím, že vysvětlíte, že Pán dal Sedmdesáti pokyny, jak mají plnit své zodpovědnosti. Také pokáral obyvatele různých měst za to, že Jeho skutky odmítli. Členové Sedmdesáti později podali zprávu o svém působení Ježíšovi a On jim poskytl další ponaučení a radoval se s nimi.

Požádejte některého studenta, aby přečetl tento citát presidenta Dietera F. Uchtdorfa z Prvního předsednictva:

Obrázek

President Dieter F. Uchtdorf

„Lidé kolem nás nejsou dokonalí. Lidé dělají věci, které nás rozčilují a které nás mohou zklamat a rozzlobit. V tomto smrtelném životě tomu tak bude vždy.“ („Milosrdní obdrží milosrdenství“, Liahona, květen 2012, 77.)

Vyzvěte členy třídy, aby se zamysleli nad tím, zda znají někoho, kdo dělá něco, co je rozčiluje nebo co je může zklamat či rozzlobit.

• Proč může být těžké mít rád toho, kdo toto dělá?

Vyzvěte studenty, aby se při studiu Lukáše 10:25–37 zaměřili na pravdy, které je mohou vést, když jednají s těmi, k nimž může být těžké pociťovat lásku.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 10:25. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a zjistili, jakou otázku položil zákoník Spasiteli.

• Na co se zákoník Spasitele zeptal?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 10:26–28. Vyzvěte členy třídy, aby tyto verše sledovali a vyhledali Spasitelovu odpověď. Poté studenty požádejte, aby se podělili o to, co našli.

• Jakou zásadu o tom, co musíme dělat, abychom získali věčný život, se z těchto veršů dozvídáme? (Přestože mohou studenti použít různá slova, měli by vyjádřit pravdu podobnou této: Abychom získali věčný život, musíme milovat Boha a své bližní jako sebe sama. Napište tuto zásadu na tabuli.)

• Jak musíme podle verše 27 Boha milovat?

• Co znamená milovat Boha celým svým srdcem, duší, silou a myslí?

Poukažte na slova „milovat … své bližní jako sebe sama“ napsaná na tabuli. Abyste studentům pomohli porozumět tomu, co znamená milovat své bližní jako sebe sama, požádejte je, aby na tabuli napsali to, co v rámci běžného dne dělají. (Mezi tyto činnosti může například patřit: připravit se na den, jíst, spát, dělat domácí úkoly atd.)

Poté, co vytvoříte na tabuli tento seznam, vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, kolik jejich činností se zaměřuje na ně samotné.

• Čemu se můžeme z této činnosti naučit?

• Jak se například můžeme více zaměřovat na blaho druhých a snažit se je mít rádi tak, jako máme rádi sami sebe?

• Jak toto můžeme dělat i během činností, které děláme sami pro sebe? (Možné příklady: můžeme obědvat s těmi, kteří vypadají osaměle, nebo můžeme během školních aktivit pochválit druhé.)

• Jak nám podle vás snaha milovat Boha a své bližní tak, jako milujeme sami sebe, může pomáhat pokračovat na cestě k věčnému životu?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 10:29. Členy třídy vyzvěte, aby text sledovali a vyhledali druhou otázku, kterou zákoník Ježíšovi položil.

• Jak zněla druhá zákoníkova otázka?

Připravte několik studentů na to, že je požádáte, aby zahráli podobenství o milosrdném Samaritánovi, které se nachází v Lukášovi 10:30–35. Jednoho studenta požádejte, aby byl vypravěčem, a další, aby hráli role zraněného židovského muže, dva lupiče, kněze, Levítu a Samaritána. (Pokud máte ve třídě málo studentů, mohou hrát několik rolí zároveň.) Mohli byste jim poskytnout nějaké rekvizity, například jmenovky, náhradní oděv, který lupiči strhnou z židovského muže, dvě nádoby představující olej a víno, pojízdnou židli představující Samaritánovo zvíře a dvě mince představující dva peníze. (Poznámka: Účinkující byste mohli vybrat předem a dát jim konkrétní pokyny, abyste zajistili, že scéna bude zahraná působivě, vhodně a bezpečně.)

Požádejte vypravěče, aby přečetl Lukáše 10:30–35, a účinkující, aby podobenství zahráli. Členy třídy vyzvěte, aby scénku sledovali a zjistili, čemu Pán učil ohledně toho, kdo je naším bližním. Po scénce studentům řekněte, aby se vrátili na svá místa.

• Který Samaritánův skutek na vás zapůsobil nejvíce?

Abyste členům třídy pomohli porozumět tomu, co mohlo být od kněze, Levíty a Samaritána očekáváno, požádejte některého studenta, aby přečetl toto vysvětlení:

Kněží a Levíté měli Aronovo kněžství a měli za úkol sloužit Bohu a svým bližním jak v chrámu, tak jako učitelé a ti, kteří jsou příkladem Božího zákona. Tito nositelé kněžství si byli plně vědomi přikázání „milovati budeš bližního svého jako sebe samého“ (Leviticus 19:18) a starat se o cizince a poutníky (viz Leviticus 19:34; 25:35). Naproti tomu „Samaritáni byli částečně Izraelité a částečně pohané. Jejich náboženství bylo směsí židovské a pohanské víry a praktik. … Židé [si] vypěstovali vůči Samaritánům [nenávist], protože Samaritáni odpadli od náboženství Izraelitů.“ (Průvodce k písmům, „Samaritáni“, scriptures.lds.org.) Židé a Samaritáni se obvykle snažili jeden druhému vyhýbat.

• Proč mohly být v tomto podobenství skutky kněze, Levíty a Samaritána překvapující?

• Z jakých důvodů Samaritán nemusel chtít zraněnému Židovi pomoci?

• Co podle verše 33 pohnulo Samaritána k tomu, aby jednal, když uviděl zraněného muže?

Poukažte na to, že mít milosrdenství znamená všímat si potřeb či problémů druhého člověka a pociťovat touhu udělat cokoli, co dotyčnému člověku pomůže.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Lukáše 10:36–37. Vyzvěte členy třídy, aby text sledovali a zaměřili se na to, čemu Spasitel zákoníka dál učil.

• Jak toto podobenství odpovídá na otázku položenou ve verši 29: „Kdo jest můj bližní?“

Pomozte studentům porozumět tomu, že skutečnost, že Spasitel v tomto podobenství použil Samaritána, naznačuje, že náš bližní není jen někdo, kdo žije poblíž, ale jsou to všechny děti Nebeského Otce – včetně těch, ke kterým může být těžké pociťovat lásku.

Požádejte některého studenta, aby přečetl následující slova presidenta Howarda W. Huntera:

Obrázek

President Howard W. Hunter

„Je třeba pamatovat na to, že i když si přátele vybíráme sami, naše bližní nám vybírá Bůh – ať již jsme kdekoli. Láska nemá mít žádné hranice. … Kristus řekl: ‚Nebo milujete-li ty, kdož vás milují, jakou odplatu máte? Zdaliž i publikáni téhož nečiní?‘ (Matouš 5:46.)“ („The Lord’s Touchstone“, Ensign, Nov. 1986, 35.)

• Čemu Pán podle verše 37 učil zákoníka? Co měl zákoník udělat?

Vyzvěte studenty, aby se znovu zamysleli nad těmi, o nichž si dříve mysleli, že může být těžké pociťovat k nim lásku.

• Co můžeme dělat pro to, abychom chovali lásku a milosrdenství k lidem, ke kterým může být těžké pociťovat lásku?

• Vzpomeňte si na to, kdy jste vy nebo někdo, koho znáte, následovali Spasitelovu radu „milovati … bližního svého jako sebe samého“. (Lukáš 10:27.) Jaký to mělo následek?

Vydejte svědectví o pravdách probíraných v dnešní lekci. Na tabuli napište níže uvedenou nedokončenou větu a požádejte studenty, aby si ji přepsali do studijního deníku nebo zápisníku a doplnili ji: Budu následovat příklad milosrdného Samaritána tím, že …