Abraham et Lot

Renforcer le désir qu’a chaque enfant de montrer son amour aux autres.

1. Etudiez dans un esprit de prière:

   • Genèse 13:1-18: Abraham et Lot divisent les terres.

   • Genèse 14:8-16: Lot est retenu captif. Il est sauvé par Abraham.

   • Genèse 18:16-33: Abraham demande au Seigneur de sauver les justes de Sodome et Gomorrhe.

   • Genèse 19:1, 12-17, 24-29: Des anges rendent visite à Lot à Sodome. Sa famille est sauvée de la destruction.

2. Lectures supplémentaires:

   • Genèse 11:27-32: Les relations familiales d’Abraham et de Lot.

   • Abraham 2:1-6, 14-15: Les familles d’Abraham et de Lot sont appelées à quitter Ur.

3. Etudiez la leçon et décidez de la manière dont vous allez enseigner les récits tirés des Ecritures (voir «Comment préparer vos leçons» et «Enseigner à partir des Ecritures» dans les «Aides pour l’instructeur»). Choisissez les questions pour la discussion et les activités supplémentaires qui aideront le mieux les enfants à atteindre l’objectif de la leçon.

4. Documentation et matériel nécessaires:

   1. Une Bible pour chaque enfant.

   2. Une grande feuille de papier et un crayon.

Demandez à un enfant de faire la prière d’ouverture.

Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des activités suivantes à tout moment de la leçon ou comme révision, résumé ou invitation à l’action.

1. Racontez aux enfants les histoires vraies suivantes en vos propres termes:

   1. Visite à une autre Primaire:

      Au cours d’un voyage, frère Michel avait emmené ses fils dans une autre paroisse. Alors qu’il se rendait dans sa classe, frère Michel a vu son plus jeune fils arriver en pleurs dans le hall avec un membre de l’épiscopat.

      «Papa, je suis entré dans la classe et j’allais m’asseoir quand un des garçons a pris ma place en me disant: ’Tu ne peux pas t’asseoir ici. Tu ne fais pas partie de notre classe.’ Et un autre a dit: ’Et d’abord, qu’est-ce que tu fais ici?’ Ils se sont tous moqués de moi, papa. Je ne veux pas aller à cette Primaire.»

   2. Un pauvre garçon:

      «Nous ne pouvions pas non plus acheter beaucoup de vêtements. J’avais une paire de chaussures que je mettais pour aller à l’église. Ce n’était pas de très bonnes chaussures. La semelle était trouée, alors je découpais des morceaux de carton que je glissais à l’intérieur des chaussures… J’allais comme cela à l’église, et tout s’est bien passé jusqu’à ce que ces chaussures rendent l’âme. Alors je ne savais plus quoi faire… Je suis allé fouiller dans un petit carton de chaussures que des voisins nous avaient données. Je les ai toutes examinées, mais il n’y avait qu’une paire qui pouvait m’aller… C’était une paire de chaussures d’infirmière. Je me suis dit: ’Comment mettre ces chaussures? On va se moquer de moi et me mépriser à l’église.’ Alors j’ai décidé de ne pas les mettre et de ne pas aller à l’église.

      «La nuit s’est passée et le lendemain matin… Je savais que je devais y aller! … J’ai décidé quoi faire: J’irai de très bonne heure et je m’assiérai devant, avant tout le monde. Je me suis dit: Je mettrai les pieds sous le banc pour que personne ne les voie et puis j’attendrai que tout le monde parte…’ Je suis allé à l’église en courant une demi-heure en avance et tout s’est bien passé. Il n’y avait personne. J’ai mis les pieds sous le banc. Bientôt tout le monde est arrivé, et tout à coup quelqu’un a annoncé: ’Nous allons maintenant nous séparer en classes.’ J’avais oublié qu’il fallait aller en classe… Je suis resté assis. Je ne pouvais pas bouger… Il semblait que tout le monde s’était arrêté et attendait que je bouge, alors j’ai dû bouger. Je me suis levé et je suis descendu en suivant les membres de ma classe.

      «Je pense que ce jour-là j’ai reçu la plus grande leçon de ma vie. Je suis descendu et l’instructeur nous a fait nous asseoir en un grand demi-cercle. J’avais l’impression que mes chaussures faisaient un mètre de long. Comme j’étais embarrassé! J’ai bien regardé, mais, vous savez, personne dans cette classe d’enfants de huit et neuf ans ne s’est moqué de moi… Personne n’a montré mes chaussures. Mon instructeur ne les a pas regardées… Je surveillais tout le monde pour voir si quelqu’un me regardait… Bien sûr ils voyaient tous ces chaussures d’infirmière que je devais porter à l’église. Mais ils ont eu le bel instinct (la courtoisie) de ne pas rire» (Vaughn J. Featherstone, «Acres of Diamonds», Speeches of the Year, 1974, 351-52).

   • Quelle différence y avait-il entre les cercles d’amour de ces deux classes?

   • De quelle classe préféreriez-vous faire partie? Pourquoi?

   • Comment pourriez-vous aider notre classe à être comme celle de frère Featherstone quand il était enfant?

   Demandez aux enfants de raconter des expériences où ils ont été inclus dans le cercle d’amour de quelqu’un, ou lorsqu’ils ont inclus quelqu’un dans leur cercle d’amour.

2. Pour illustrer l’amour qu’Abraham avait pour les autres, dessinez un grand cercle au tableau ou sur une feuille. Ecrivez le nom d’Abraham dans le cercle. Lorsque vous racontez les récits tirés des Ecritures, ajoutez le nom de ceux qu’Abraham a inclus dans son cercle d’amour (les bergers, Lot et sa famille, les habitants des villes de Sodome et Gomorrhe).

3. Formez un cercle par terre à l’aide d’une longue ficelle ou d’une corde. Demandez à un enfant de se placer au centre. Appelez ce cercle: «le cercle d’amour». Distribuez aux enfants des étiquettes représentant des personnes qui pourraient avoir besoin d’entrer dans notre cercle d’amour («Enfant nouveau», «Voisin âgé», «Visiteur», «Quelqu’un qui vous a offensé», «Membre de la famille vivant seul», «Enfant timide», «Fauteur de troubles», etc.). Que l’enfant qui est au centre du cercle choisisse un enfant qui est en dehors et trouve une action qui pourrait l’inclure dans le cercle d’amour. Par exemple, il choisit le «Membre de la famille vivant dans la solitude» et l’invite à une soirée familiale. L’enfant choisi entre dans le cercle, choisit un autre enfant et dit ce qui pourrait être fait pour faire entrer cette personne dans le cercle d’amour. Continuez jusqu’à ce que tous les enfants soient à l’intérieur du cercle.

   Faites remarquer que le cercle d’amour de chaque enfant grandit quand il fait preuve d’amour et de gentillesse envers les autres. Cela pourrait être illustré en dessinant ou en formant avec la corde un petit cercle autour du premier enfant, puis en l’élargissant quand d’autres se joignent à lui.

4. Donnez à chacun des enfants une feuille de papier et demandez-leur de dessiner un cercle et d’écrire autour Mon cercle d’amour. Encouragez-les à agrandir leur cercle en y incluant quelqu’un qui aurait pu en être exclu, et à parler à leur famille de leur cercle d’amour pour trouver ensemble une personne envers qui ils n’ont pas fait preuve d’amour. Suggérez-leur d’écrire le nom de cette personne à l’extérieur de leur cercle. Encouragez les enfants à traiter cette personne avec amour quelle que soit sa réaction, comme Abraham l’a fait pour Lot, et voyez si d’ici une semaine ils peuvent mettre le nom de cette personne à l’intérieur de leur cercle d’amour. (Si vous faites cette activité, faites en sorte d’assurer le suivi la semaine suivante pour voir si les enfants ont atteint leur objectif.)

5. Faites participer la classe à une lecture en choeur pour souligner la valeur que tous les enfants de Dieu ont pour lui. Commencez en lisant à haute voix Genèse 18:23-24 tandis que les enfants suivront en silence dans leur Bible. Puis demandez aux enfants de lire ensemble Genèse 18:26.

   Continuez de cette manière jusqu’à la fin du chapitre, vous, lisant les questions d’Abraham, et les enfants lisant les réponses du Seigneur.

6. Chantez ou lisez «Je viens vers toi» (Chants pour les enfants, p. 78) (les enfants peuvent mimer les paroles), «Aimez vos frères» (Chants pour les enfants, p. 74), ou «Jésus-Christ est mon modèle» (Chants pour les enfants, p. 40).