Après l’enlèvement de Moïse, le Seigneur commande à Josué de conduire Israël dans la terre promise. Il assure Josué qu’il sera avec lui et lui commande d’être fort et courageux, de respecter la loi de Moïse, de répartir le pays parmi le peuple, d’étudier et de méditer continuellement la parole de Dieu. Josué prépare les Israélites à franchir le Jourdain et organise leur départ. Il envoie deux espions à Jéricho. Rahab empêche la capture des espions et, en échange, ils promettent de les protéger, sa famille et elle, de la destruction imminente.
Le Seigneur commande à Josué de faire entrer Israël dans la terre promise et promet d’être avec lui.
Demandez aux élèves d’imaginer qu’en rentrant chez eux aujourd’hui, ils reçoivent un coup de téléphone de l’évêque leur demandant de prendre la parole à la réunion de Sainte-Cène ce dimanche. Demandez à quelques-uns de faire part de leurs sentiments devant une telle invitation. (Certains élèves peuvent exprimer leur inquiétude ou leur crainte à l’idée de parler en public.)
Mentionnez d’autres tâches ou responsabilités que le Seigneur nous demande d’accomplir et que certains membres de l’Église peuvent craindre. (On pourrait répondre proclamer l’Évangile, vivre en accord avec les principes du Seigneur, défendre la vérité et tendre la main pour servir et entourer les autres.)
Demandez aux élèves de relever, pendant qu’ils étudient Josué 1-2, des vérités qui peuvent les aider lorsqu’ils éprouvent de la crainte devant une tâche que Dieu attend d’eux.
Demandez à un élève de lire à haute voix Josué 1:1-4, 6. (Remarquez que Moïse n’est pas mort mais a été enlevé ; voir Bible Dictionary, « Moïse ».) Demandez aux autres de suivre et de dégager ce que le Seigneur commande à Josué de faire.
Qu’est-ce que le Seigneur commande à Josué de faire ? (Conduire les Israélites dans la terre promise et commencer à fixer les frontières promises à Abraham et à sa postérité juste.)
Demandez à un élève de lire à haute voix Josué 1:5-7, 9. Demandez aux autres de suivre en relevant les promesses ou les instructions du Seigneur qui peuvent être utiles à Josué à ce moment-là.
Quelles instructions sont répétées dans ces versets ?
Quelle promesse du Seigneur peut aider Josué à se fortifier et à prendre courage ? (La promesse que Dieu sera avec lui.)
Quel principe ces versets peuvent-ils nous apprendre ? (Les élèves peuvent relever divers principes, dont le suivant : Quand le Seigneur est avec nous, nous pouvons être forts et prendre courage. Vous pourriez proposer aux élèves de marquer les expressions de ces versets qui enseignent cette vérité.)
Pour leur faire comprendre ce principe, vous pourriez poser les questions suivantes :
Pourquoi pouvons-nous nous fortifier et prendre courage quand le Seigneur est avec nous ?
Que pouvons-nous faire pour favoriser la présence du Seigneur auprès de nous ?
Demandez aux élèves de réfléchir à des occasions où ils ont senti que le Seigneur était avec eux et où cela leur a donné la force ou le courage de faire quelque chose de difficile. Vous pourriez leur proposer de noter cette expérience dans leur carnet de classe ou dans leur journal d’étude des Écritures. Après quelques minutes, demandez à des volontaires de dire aux autres ce qu’ils ont écrit. Rappelez-leur de ne pas parler d’expériences trop personnelles ou intimes. Vous pouvez aussi raconter l’une de vos expériences.
Pour préparer les élèves à dégager une autre vérité de Josué 1, demandez à deux ou trois d’entre eux de venir à l’avant et de mimer un mot que vous allez leur montrer. Montrez aux élèves qui participent un bout de papier où figure le mot méditer. Après qu’ils ont deviné le mot mimé, demandez à l’un d’eux de lire Josué 1:8 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever sur quoi le Seigneur dit à Josué de méditer.
Qu’est-ce que « le livre de la loi » ? (Cela fait probablement référence aux cinq livres de Moïse, la version de la Genèse jusqu’au Deutéronome qui était à la disposition de Josué.)
Notez l’expression Méditer sur les Écritures au tableau et demandez aux mêmes élèves de mimer cette expression. Après qu’ils ont mimé cette expression, demandez-leur de retourner à leur place. Demandez aux élèves de trouver des synonymes du mot méditer tel qu’il est employé dans Josué 1:8. (On pourrait répondre contempler, réfléchir, examiner, considérer, penser et étudier.)
En plus de méditer sur les Écritures, qu’est-ce que Josué doit faire, d’après le commandement du Seigneur au verset 8 ? (« Agir fidèlement selon tout ce qui y est écrit. »)
Que promet le Seigneur si Josué médite sur les Écritures et vit conformément aux enseignements qu’elles contiennent ?
Comment résumeriez-vous en un principe les paroles du Seigneur rapportées au verset 8 ? (Les élèves peuvent employer des mots différents, mais ils devraient dégager le principe suivant : Si nous méditons quotidiennement sur les Écritures et vivons conformément aux enseignements qu’elles contiennent, nous prospérerons et nous connaîtrons la réussite.)
À votre avis, dans son cas, que signifie la prospérité et la réussite pour Josué ? Que signifie la réussite pour vous ?
Pour faire comprendre ce principe aux élèves, demandez à l’un d’eux de lire à voix haute la citation suivante du président Benson. Demandez aux autres de prêter attention au genre de réussite que connaissent les gens qui méditent quotidiennement sur les Écritures.
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Ezra Taft Benson
« Le Seigneur ne promettait pas à Josué la richesse et la célébrité matérielles, mais que sa vie prospérerait dans la justice et qu’il réussirait dans ce qui a le plus d’importance dans la vie, c’est-à-dire la quête de la joie véritable (Voir 2 Néphi 2:25.) » (« Le pouvoir de la parole », L’Étoile octobre 1986, p 83).
Comment la méditation sur les Écritures vous a-t-elle aidé à prospérer dans la justice et à réussir à trouver la joie véritable ?
Rappelez-leur l’objectif qu’ils se sont fixé au début du cours de séminaire d’étudier quotidiennement les Écritures. Demandez-leur de dire ce qu’ils ont fait pour atteindre ce but.
Recommandez-leur de poursuivre leur étude quotidienne des Écritures et demandez-leur de méditer sur ce qu’ils lisent.
Josué prépare les Israélites à franchir le Jourdain
Posez la question suivante aux élèves :
Si le prophète vous demandait de quitter votre famille pendant un certain temps et de vous exposer à des privations et peut-être même à des dangers, iriez-vous ? (Vous pourriez demander à ceux qui disent oui d’expliquer pourquoi ils iraient.)
Rappelez aux élèves que les tribus de Ruben, de Gad et la moitié de Manassé ont reçu leur part d’héritage à l’est du Jourdain à condition que les hommes aident le reste des tribus d’Israël à combattre pour obtenir leur héritage à l’ouest du fleuve (voir Nombres 32). Résumez Josué 1:10-15 en expliquant que Josué rappelle aux hommes de ces tribus leur accord.
Demandez à un élève de lire Josué 1:16-18. Demandez aux autres de suivre et de trouver comment les hommes de ces tribus réagissent.
Qu’est-ce que la réaction de ces hommes révèle sur leur personnalité ?
À votre avis, pourquoi ces hommes sont-ils disposés à suivre les conseils et la direction de Josué ?
Josué envoie des espions à Jéricho, où Rahab leur fournit un endroit où se cacher ; ils promettent de protéger sa famille.
Expliquez qu’avant l’entrée des enfants d’Israël dans la terre promise, Josué envoie deux espions de l’autre côté du Jourdain, dans la ville de Jéricho. Jéricho est la première ville que les Israélites ont reçu le commandement de conquérir à l’ouest du Jourdain.
Résumez Josué 2:1-8 en expliquant que le roi de Jéricho entend parler des espions et envoie des hommes pour les capturer. Une prostituée nommée Rahab les sauve de la capture en les cachant sur le toit de sa maison.
Demandez à un élève de lire à haute voix Josué 2:9-11. Demandez aux autres de suivre en cherchant ce que Rahab dit aux deux espions israélites.
De qui Rahab témoigne-t-elle ?
Résumez Josué 2:12-16 en expliquant que Rahab demande aux deux espions de prêter serment que l’armée israélite lui épargnera la vie et celle des membres de sa famille en remerciement pour leur avoir sauvé la vie.
Demandez à un élève de lire Josué 2:17-21. Demandez aux autres de suivre pour trouver la réponse des espions.
Comment l’armée des envahisseurs israélites saura-t-elle où se trouve la famille de Rahab pour ne pas la détruire ? (Expliquez qu’un « cordon de fil cramoisi » désigne probablement un morceau de tissu ou un cordon fait de fil rouge. Cela permettra à l’armée d’identifier la maison de Rahab.)
Expliquez qu’après qu’ils lui ont prêté serment, Rahab fait sortir de la ville les deux espions par sa fenêtre, et qu’ils s’échappent en franchissant le Jourdain et retrouvent Josué.
Écrivez ce qui suit au tableau : Josué, Rubénites-Gadites-Manasséites, espions, Rahab.
Comment chacune de ces personnes ou chacun de ces groupes de personnes a-t-il montré sa foi au Seigneur ? (Vous pourriez expliquer qu’en dépit du passé de prostituée de Rahab, deux auteurs du Nouveau Testament l’ont décrite comme étant une femme qui a fait preuve de foi au Seigneur et a été bénie pour avoir protégé les espions israélites [voir Hébreux 11:31 ; Jacques 2:25 ; voir aussi Josué 6:25].)
Qu’est-ce que l’exemple de ces personnes peut nous apprendre au sujet de la foi ? (Les réponses des élèves peuvent faire ressortir divers principes, dont le suivant : Nous pouvons montrer notre foi au Seigneur par nos actes.)
Invitez les élèves à montrer leur foi au Seigneur en agissant conformément aux vérités dont ils ont discuté dans cette leçon.
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icône de la maîtrise des Écritures
Révision de la maîtrise des Écritures
Si vous en avez le temps, vous pourriez vous servir de l’activité suivante pour revoir les passages de la maîtrise des Écritures que vous avez enseignés jusqu’ici cette année :
Donnez quelques minutes aux élèves pour réviser les passages de la maîtrise des Écritures qu’ils ont appris. Demandez à un élève de venir devant la classe avec ses Écritures. Demandez-lui de prendre l’un des passages de la maîtrise des Écritures sans le montrer à qui que ce soit. (Si vous disposez des cartes de la maîtrise des Écritures, vous pourriez en fournir une à l’élève.) Demandez-lui d’écrire au tableau un mot du passage de la maîtrise des Écritures. (Recommandez-lui de choisir un mot clé du passage plutôt que des mots moins spécifiques comme et ou le.) Demandez aux autres de chercher dans leurs Écritures le passage de la maîtrise des Écritures d’où, selon eux, le mot provient. Si personne ne réussit à trouver le bon passage à l’aide d’un mot, demandez à l’élève d’écrire un autre mot du passage au tableau. Continuez ainsi jusqu’à ce qu’un des élèves au moins ait trouvé le bon passage. Demandez aux autres de prendre le passage dans leurs Écritures et de le réciter ensemble. Recommencez ensuite l’activité avec un autre élève et un passage différent de la maîtrise des Écritures.
En 2010, la présidence générale des Jeunes Gens a enseigné comment les promesses que le Seigneur a faites à Josué s’appliquent aux jeunes :
« En quatre versets du premier chapitre de Josué, le Seigneur lui commande trois fois d’être fort et courageux ! (voir versets 6-9). Puis il lui promet qu’il réussira à amener les Israélites à leur terre promise, que la force et le courage lui seront accordés en raison de son obéissance à toute la loi et, chose plus importante encore, que le Seigneur sera avec lui où qu’il aille. […]
« Ce même appel au courage vous est lancé. Et les mêmes promesses vous sont aussi faites. Avec l’aide du Sauveur, vous réussirez, vous aussi, dans vos appels et dans votre vie. Vous aurez la force de surmonter n’importe quelle tentation en obéissant aux commandements et en suivant les principes énoncés dans Jeunes, soyez forts » (« Facing Challenges with Courage », New Era, janvier 2010, p. 7).
Richard G. Scott, du Collège des douze apôtres, a enseigné en quoi c’est une bénédiction pour nous de méditer sur les Écritures :
« Lorsque vous méditerez, et pas seulement lirez mais réfléchirez et méditerez sur des passages scripturaires, le pouvoir du Saint-Esprit distillera des vérités dans votre esprit et dans votre cœur, ce qui constituera un fondement ferme dans les temps d’incertitude où nous vivons » (« Il vit ! à lui gloire suprême ! »,Le Liahona, mai 2010, p. 78).
Le président Monson a expliqué les bienfaits de l’étude quotidienne des Écritures :
« Je nous recommande à tous de continuer de lire et d’étudier les Écritures, afin que nous les comprenions et que nous appliquions à notre vie les leçons que nous en tirons […]
« Le temps que nous passons chaque jour à étudier les Écritures fortifie notre fondation de foi et notre témoignage de la vérité » (« Quels fondements fermes », Le Liahona, novembre 2006, p. 68).