Proverbes 1-9

Demandez aux élèves de penser à une de leurs citations préférées ou à un dicton sage qu’ils connaissent. Demandez à quelques-uns de dire leur dicton à la classe.

Expliquez qu’un proverbe est un dicton court conçu pour enseigner une leçon de vie. Le livre des Proverbes est une collection de nombreux dictons sages collectés par les Israélites. Nombre d’entre eux sont attribués au roi Salomon.

Demandez à un élève de lire Proverbes 1:1-4 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de relever les mots et les expressions qui décrivent les objectifs de ces proverbes.

• Quel est l’objectif des proverbes ? (Donner de la sagesse, de l’instruction et de la compréhension.)

Demandez à un élève de lire Proverbes 1:7 à haute voix. Demandez aux autres de suivre en cherchant l’un des éléments clés de l’acquisition de la connaissance.

• À votre avis, pourquoi certains passages de la Bible nous enseignent-ils à aimer le Seigneur de tout notre cœur et à lui faire confiance, alors que celui-ci nous dit de le craindre ?

• Que signifie craindre le Seigneur ? (Si les élèves ont des difficultés à répondre à cette question, expliquez qu’une interprétation de « crain[dre] l’Éternel » est avoir de la révérence pour lui.)

• Quel principe pouvez-vous dégager de ce verset ? (Les élèves peuvent le formuler différemment, mais assurez-vous qu’ils dégagent le principe suivant : Si nous avons de la révérence pour le Seigneur et ses enseignements, il nous accordera la connaissance et la sagesse.)

Pour faire comprendre aux élèves comment nous pouvons avoir de la révérence pour le Seigneur et ses enseignements, demandez à l’un d’entre eux de lire à voix haute la citation suivante de David O. Mckay : Demandez aux autres de relever ce que signifie avoir de la révérence pour le Seigneur.

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David O. McKay

« La révérence est un respect profond mêlé d’amour. […] [Un auteur] affirme ‘que c’est le plus élevé des sentiments humains’ […]

« La révérence englobe le respect, la déférence, l’honneur et l’estime » (adapté de Enseignements des présidents de l’Église : David O. McKay, 2003, p. 33).

• Comment cette citation nous fait-elle comprendre ce que signifie avoir de la révérence pour le Seigneur et ses enseignements ?

• Comment la révérence pour le Seigneur et ses enseignements peut-elle nous aider à recevoir la connaissance et la sagesse ?

Pour faire réfléchir les élèves à la valeur de la sagesse, demandez :

• Pensez-vous qu’il soit possible d’être instruit sans être sage ?.

• Donnez des exemples. (Vous pourriez mentionner celui du médecin qui comprend les effets néfastes du tabac sur la santé mais choisit de fumer quand-même.)

• À votre avis, quelle est la différence entre la connaissance et la sagesse ?

Demandez à un élève de lire à haute voix la citation suivante du président McKay. Demandez aux élèves de relever ce que signifie être sage.

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David O. McKay

« Acquérir la connaissance est une chose, l’appliquer en est une tout autre. La sagesse est l’application correcte de la connaissance, et la véritable instruction, l’instruction que recommande l’Église, est l’application de la connaissance à l’acquisition d’une personnalité noble et divine » (dans Conference Report, avril 1968, p. 93-94).

• Comment résumeriez-vous ce que signifie être sage ?

Réalisez le tableau suivant à distribuer aux élèves :

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tableau, recherche de la sagesse

Référence scripturaire	Bénédictions liées à la recherche de la sagesse
Proverbes 2:10-15
Proverbes 3:13-18, 35
Proverbes 4:5-9

Demandez aux élèves de travailler par deux et d’étudier ensemble les passages scripturaires mentionnés sur le document. Demandez-leur de dégager, pendant qu’ils étudient, le bien que cela peut nous faire de rechercher la sagesse, et de noter ce qu’ils trouvent dans la colonne de droite de leur feuille.

Lorsque les élèves ont eu suffisamment de temps pour remplir le document, écrivez le principe incomplet suivant au tableau : Si nous recherchons la sagesse…

• D’après ce que vous venez d’étudier, comment compléteriez-vous ce principe ? (Les élèves peuvent donner diverses réponses. Complétez le principe au tableau afin qu’il communique la vérité suivante : Si nous recherchons la sagesse, nous pouvons éviter le péché et trouver le bonheur et la paix.)

• Donnez des exemples que vous avez vus de la manière dont la quête de la sagesse peut nous permettre d’éviter le péché et de trouver le bonheur et la paix.

Vous pourriez témoigner des bénédictions qui découlent de la quête de la sagesse. Demandez aux élèves de rechercher la sagesse en vivant conformément aux vérités de l’Évangile de Jésus-Christ.

Pour préparer les élèves à dégager un principe de Proverbes 3, demandez à deux d’entre eux de lire les situations fictives suivantes. Demandez aux autres de prêter attention au point commun entre les personnes de ces situations.

1. Un jeune saint des derniers jours est attiré par une jeune fille qui ne croit pas aux principes du Seigneur relatifs à la loi de chasteté. Les parents du jeune homme lui ont demandé de ne plus la fréquenter, expliquant que, dans leurs prières et dans leurs discussions, ils éprouvent un malaise au sujet de sa relation avec elle. Le jeune homme estime que ses parents s’affolent trop et il est en colère contre eux.

2. Une jeune sainte des derniers jours s’est préparée pendant des années pour une audition avec une troupe fermée de chanteurs et de danseurs. Elle prie et demande à notre Père céleste de l’aider à réussir sa prestation afin de devenir membre de la troupe. Suite aux auditions, elle apprend qu’elle n’est pas invitée à se joindre au groupe ; elle est blessée et contrariée. Elle se demande pourquoi notre Père céleste n’a pas répondu à ses prières de la manière qu’elle voulait.

• Dans chacune de ces situations, à quel genre de décision la personne doit-elle faire face ? (Les élèves peuvent donner diverses réponses, mais veillez à souligner que, dans chaque cas, la personne doit décider si elle fera confiance au Seigneur ou à son propre raisonnement.)

• Dans quelles autres situations pouvons-nous être amenés à décider de faire confiance au Seigneur ou à notre raisonnement ?

Demandez à un élève de lire Proverbes 3:5-7 à haute voix. Demandez aux autres de suivre et de dégager la façon dont nous devons faire confiance au Seigneur et pourquoi.

• Comment devons-nous faire confiance au Seigneur ?

• À votre avis, que signifie nous confier en l’Éternel de tout notre cœur et ne pas nous appuyer sur notre sagesse ?

• Selon le verset 6, quelle bénédiction est promise aux personnes qui se confient en l’Éternel de tout leur cœur ?

• Comment formuleriez-vous un principe à partir de Proverbes 3:5-6 en employant le mot si ? (Les élèves peuvent relever divers principes, mais veillez à souligner que, si nous nous confions en l’Éternel de tout notre cœur, il aplanira nos sentiers.)

Demandez à un élève de lire à voix haute la citation suivante de Richard G. Scott, du Collège des douze apôtres. Demandez aux autres de relever une manière dont nous pouvons montrer au Seigneur que nous nous confions en lui de tout notre cœur.

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Richard G. Scott

« Notre Père céleste vous a invité à lui exprimer vos besoins, vos espérances et vos aspirations. Cela ne doit pas se faire dans un esprit de marchandage, mais en étant disposé à obéir à sa volonté, quelle qu’elle soit. Son invitation : ‘Demandez, et vous recevrez’ (3 Néphi 27:29) n’assure pas que vous obtiendrez ce que vous voulez. Elle garantit par contre que, si vous êtes digne, vous recevrez ce dont vous avez besoin, de l’avis de notre Père qui vous aime d’un amour parfait et qui veut votre progression éternelle encore plus que vous » (« Confiance au Seigneur », L’Étoile, janvier 1996, p. 18).

• D’après cette citation, comment pouvons-nous montrer au Seigneur que nous nous confions en lui de tout notre cœur ?

Demandez aux élèves de relire à haute voix les deux situations présentées précédemment. Après la lecture de chacune, demandez-leur d’expliquer comment la personne concernée peut placer sa confiance dans le Seigneur et voir ainsi ses sentiers aplanis vers le bonheur.

Demandez aux élèves de penser à une occasion où ils ont fait confiance au Seigneur et ont senti qu’il aplanissait leur sentier. Demandez-leur de témoigner de l’importance de faire confiance au Seigneur, et de raconter, le cas échéant, l’expérience à laquelle ils ont pensé. (Avertissez les élèves de ne pas parler d’expériences trop sacrées ou intimes.) Pendant qu’ils racontent leurs expériences, vous pourriez poser des questions telles que celles-ci :

• Quand vous avez fait confiance au Seigneur, comment avez-vous su qu’il aplanissait votre sentier ?

• Comment cette expérience vous a-t-elle aidés à avoir une plus grande confiance au Seigneur ?

• Comment cette expérience peut-elle influencer la manière dont vous réagirez la prochaine fois que vous devrez choisir entre faire confiance au Seigneur et vous reposer sur votre propre raisonnement ?

Résumez Proverbes 4-9 en expliquant que ces chapitres nous encouragent à rechercher la sagesse, nous mettent en garde contre la fréquentation de gens immoraux et condamnent fermement l’orgueil, la malhonnêteté, le meurtre, la dureté de cœur, la calomnie, les commérages et les conflits (voir Proverbes 6:16-19). S’il vous reste du temps, vous pourriez proposer aux élèves de marquer les six choses que hait le Seigneur dans Proverbes 6:16-19.

Terminez en témoignant que le Seigneur aplanira nos sentiers si nous nous confions en lui de tout notre cœur. Demandez aux élèves de réfléchir à la manière dont ils peuvent montrer une plus grande confiance au Seigneur et encouragez-les à le faire.

Demandez aux élèves de réciter ensemble Proverbes 3:5-6. Puis demandez :

• Selon vous, que signifie l’expression : « Reconnais-le dans toutes tes voies » ? Comment pouvons-nous faire cela chaque jour ?

Donnez aux élèves une fiche cartonnée ou une feuille de papier et demandez-leur de la plier en deux. Demandez-leur d’intituler une colonne Reconnais-le et l’autre Il aplanira tes sentiers. Demandez-leur de se fixer le but de noter sur la carte comment ils reconnaissent le Seigneur et comment il aplanit leurs sentiers. Demandez-leur de décider d’une durée pendant laquelle ils aimeraient tenir ce journal de bord. Lors d’une leçon ultérieure, vous pourriez donner l’occasion aux élèves de parler de ce qu’ils ont relevé.