以弗所書第4章

請學生想一想以下的兩個情境：

1. 在學校，老師請全班針對某項具爭議性的主題表達自己的觀點。在許多學生分享自己的意見後，你才了解大部分的人所支持的立場與教會的教導不同。

2. 在你國家的立法者已經把教會領袖所教導判定是錯誤的行為合法化。

• 這類情況為什麼可能讓教會的成員為難？

請學生在研讀以弗所書4：1-16時，找出一項真理，讓我們在這個信仰和價值觀不斷改變的世界裡，如何知道什麼是對的、什麼是錯的。

提醒學生，保羅寫這封信的對象可能是教會的新成員。請學生讀出以弗所書4：1-6。請全班跟著仔細看，找出保羅教導了哪些有關教會和教會教義的事。

• 保羅教導了哪些有關教會和教會教義的事？

• 你認為保羅教導「一主，一信，〔和〕一洗」的意思是什麼？（第5節）。（保羅的時代跟我們的時代一樣，世上只有一個真正的耶穌基督教會〔見教約1：30〕。）

將以弗所書4：7-10作摘要，說明保羅教導藉著耶穌基督的贖罪，我們都已經獲得祂的恩典這項恩賜。他也教導，基督已賜給人類其他恩賜。

請一位學生讀出以弗所書4：11。請全班跟著仔細看，找出主賜給教會什麼。請學生報告他們所發現的事情。

• 主賜給教會什麼？

說明今日教會的聖職職位名稱可能與保羅時代所用的名稱不同，而早期的教會可能也沒有今日教會的每項召喚。例如，先知約瑟·斯密教導「傳福音的人就是祝福教長」（總會會長的教訓：約瑟·斯密〔2007〕，第140頁）。此外，牧師就是牧羊人，或是帶領一群信徒的人——用來描述現代的主教、分會會長、支聯會會長及區會會長，非常貼切。

將以下未完成的句子寫在白板上：主召喚了使徒、先知和教會其他領袖來協助……

請一位學生讀出以弗所書4：12-13。請全班跟著仔細看，找出主為何賜給教會使徒、先知和其他領袖。

• 主為了什麼目的，為祂的教會提供了使徒、先知和教會其他領袖？（把成全聖徒加到白板上未完成的句子。）

• 使徒、先知和教會其他領袖能在哪些方面幫助我們變得完全？

請一位學生讀出以弗所書4：14。請全班跟著仔細看，找出主賜給祂的教會使徒、先知和其他領袖的另一個原因。

• 主提供這些領袖給教會成員的原因還有哪些？（在白板上加上並保護他們不受假教義的危害，使這項完整的真理如以下所示：主召喚了使徒、先知和教會其他領袖來協助成全聖徒，並保護他們不受假教義的危害。）

圖像

驚濤駭浪中的船隻

為了幫助學生了解第14節的意象，展示一張在驚濤駭浪中的船隻的圖片。你或一位學生也可以在白板上畫出一艘在驚濤駭浪中的船。

• 在海上遇到強烈風暴而顛簸搖晃的船可能會如何？

指出在課程一開始所提到的幾個情境。

• 在驚濤駭浪中顛簸搖晃的船，如何可以比作一個人受到不斷變化的錯誤教導和公眾意見之強風吹襲而「飄來飄去」（第14節）？

• 使徒、先知和教會其他領袖的教導如何能幫助神的信徒在這些波濤洶湧的水中航行，平安地返回天父身邊？

在白板上寫出以下的教會召喚：使徒、先知、教長、主教和教師。請學生選出其中兩項召喚，並在課堂筆記或經文研讀日記中寫下持有這項召喚的領袖曾經如何幫助他們在靈性上進步或成長、或曾經如何保護他們不受假教義危害，免於受騙。在給予充分的時間後，請幾位學生分享他們所寫下的一個經驗。

請一位學生讀出以弗所書4：15-16。請全班跟著仔細看，找出教會領袖應該用何種方式教導我們福音真理。

• 教會領袖應該如何教導我們福音真理？

帶一件休閒外套或夾克到課堂上（最好是已經磨損或破爛的）。可能的話，也帶一件適合在正式場合穿著的外套或夾克。（如果你喜歡，也可以改帶一件休閒襯衫和一件正式的襯衫。請確定兩件襯衫要夠大，能讓學生套在自己的衣服上。）請一位學生來到全班前面，穿上休閒外套。請學生轉身向全班展示外套。接著，請他脫下休閒外套，再穿上好一點的外套給全班看。感謝這位學生，並請他脫下外套回座。

• 這兩件外套哪一件會更適合正式的場合？

提醒學生，保羅可能在對教會的新歸信者講話。請學生研讀以弗所書4：17-32，找出保羅如何用這個脫去和穿上的比喻，來教導這些新歸信者知道身為耶穌基督的門徒需要做哪些事。

請一位學生讀出以弗所書4：17-20。請全班跟著仔細看，找出描述沒有加入教會的外邦人其靈性狀態的字句。

• 保羅如何形容其他外邦人的靈性狀態？

• 保羅說其他外邦人處在這種靈性狀態的原因是什麼？

請一位學生讀出以弗所書4：21-24。請全班跟著仔細看，找出是什麼幫助了教會成員變得跟其他人不一樣。

• 根據第21節，是什麼幫助了教會成員變得跟其他人不一樣？

回到剛才穿這兩件外套的學生，問全班那位學生必須做什麼才能穿上更好的夾克或外套。

• 保羅告訴教會成員要「脫去」什麼？（第22節）。（你可以提醒學生，這個翻譯成行為（conversation）的詞彙，經常是指一個人的全部行為舉行。）

• 「穿上新人」是什麼意思？（第24節）。（要在靈性上重生〔見摩賽亞書27：25〕並且每天努力地遵行耶穌基督的福音。）

• 我們可以從這幾節經文中找出哪項有關耶穌基督的門徒的真理？（學生可能會使用不同的字眼，但是要確定他們找出類似以下的這項真理：耶穌基督的門徒要脫去舊有、罪惡的作風，穿上新的、正義的作風。）

請學生將以下圖表畫在自己的課堂筆記或經文研讀日記中：

把學生分成兩人一組。請各組一起讀出以弗所書4：25-32。請他們一邊閱讀一邊填寫圖表，在「舊的自己」下方列出基督的門徒需要「脫去」（第22節），或「除掉」（第31節）的東西，並在「新的自己」下方列出基督的門徒需要「穿上」（第24節）的東西。指出約瑟·斯密譯本的以弗所書4：26〔在經文指南〕。

在給予充分的時間後，請各組想出一個情境，說明未脫去其罪惡本性的人，可能會在保羅所描述的其中某個方面做出什麼樣的行為。請各組也想出一個情境，說明同一個人若歸向基督、成為新人，可能會採取什麼樣的行動。給學生一點時間作計劃後，請幾組到全班前面來，說明他們想出的情境。在幾組發表後，問全班：

• 知道真理卻不奉行的教會成員，與受邀參加一項正式活動，卻不穿適合的服裝的人有何相似之處？

• 我們努力脫去舊有的罪惡本性，成為基督門徒的新人時，可能會面臨哪些挑戰？

• 脫去舊有的行為方式並完全跟從耶穌基督，是一項持續的過程，而非只是做一次就好。為什麼記住這一點對教會成員很重要？

說明對許多人來說，穿上新的正義行為方式很簡單，只要稍加改變就好，像是：多一點友善或耐心、更完全地遵守誡命，或戒除生活中的某個壞習慣。

為脫去我們舊有的罪惡行為方式，並穿上新的正義行為方式的重要性作見證。請學生寫下他們今天可以做哪一件事，來脫去他們舊有的行為方式，並完全地跟從耶穌基督。鼓勵學生依據所寫的內容採取行動。

為了幫助學生說明以弗所書4：11-14所教導的教義，請學生面向同伴，運用保羅在以弗所書4：11-14的教導，向同伴說明主為什麼要建立祂的教會並召喚領袖在教會中服務。然後請學生說明，他們可以如何運用以弗所書4：11-14裡的教義，來幫助某個認為不需要有教會組織的朋友。