哥林多前書第12章

展示以下這張石頭的圖片：

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石頭，不分角色，善盡職責

請一位學生讀出刻在石頭頂端的字句。說明大衛奧·麥基會長在蘇格蘭傳教時，在斯特陵堡附近的一棟建築物的門上看見這塊石頭，當時他深受這句話的啟發（see Francis M. Gibbons, David O. McKay: Apostle to the World, Prophet of God [1986], 45）。

說明這塊石頭的九宮格中的每個符號都代表一個數字。請學生找出每個形狀所代表的數字。（由左至右，最上排的符號代表5、10和3；中間排代表4、6和8；最下排代表9、2和7。）

• 最上排3個數字的總和是多少？中間排呢？最下排呢？

說明這塊石頭上的數字，無論是橫向、直向、或對角線，其總和都是18。將這些圖形納入「不分角色，善盡職責」這句話的其中一個原因可能是，如果這些圖形的任何一個改變位置或數字有所改變，那麼這塊石頭上的每一行、每一列，從任何方向相加，總和就不會是18了。

請學生在研讀哥林多前書第12章時，思考身為教會成員的我們與這塊石頭上的圖形有何相似之處。

將哥林多前書12：1-2作摘要，說明保羅想要教導哥林多的教會成員關於屬靈的恩賜，因為許多聖徒對這部分有所誤解。保羅提醒他們在歸信之前，他們曾因崇拜偶像而被引入歧途。

請一位學生讀出哥林多前書12：3，並請全班找出我們要如何親身知道耶穌是主和救主。說明約瑟·斯密教導在第3節中說這個字應理解為知道（in History of the Church, 4:602–3）。

• 根據哥林多前書12：3，我們要如何獲得個人對耶穌基督的見證？（學生回答後，將以下真理寫在白板上：唯有透過聖靈我們才能獲得個人的見證，知道耶穌基督是我們的救主。你可以說明，同樣的原則也適用於獲得個人對約瑟·斯密或摩爾門經的見證）。

為了幫助學生更了解這項真理，請一位學生讀出以下總會會長團迪特·鄔希鐸會長的話：

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迪特‧鄔希鐸會長

「見證是最寶貴的一項資產，因為它無法單靠邏輯或推理而得到。世上的財富也買不到見證，也沒有辦法從祖先那裡繼承而來。我們不能仰賴別人的見證，我們必須親身體驗。戈登·興格萊會長說過：『每位後期聖徒都有責任為自己找到肯定的答案，知道耶穌已經復活，是活神活著的兒子』（「向善不要怕」，1983年7月，聖徒之聲，第128頁）。……

「當聖靈向我們身體裡面的靈說話時，我們就得到了見證。我們會得到寧靜且堅定的確信，那就是我們見證和堅定信念的來源」（「個人見證的力量」，2006年11月，利阿賀拿，第38頁）。

• 唯有透過聖靈才能獲得對耶穌基督的見證，為什麼了解這一點很重要？

• 我們可以做什麼來邀請聖靈進入我們的生活？

說明就如哥林多前書12：4-6所記載，保羅教導各樣屬靈的恩賜都有其不同的運作方式，但它們全都是透過聖靈從神而來的。你可以說明靈的恩賜是透過聖靈賜予的祝福或能力，神賜給每位教會成員至少一項恩賜（見教約46：11）。

請一位學生讀出哥林多前書12：7。請全班跟著仔細看，找出神為什麼要賜給我們靈的恩賜。（必要時，說明「得益處」指的是對所有的聖徒有共同的益處。）

• 關於天父為何賜給祂的兒女靈的恩賜，我們可以從保羅的教導中學到哪項真理？（學生應指出類似以下的這項真理：天父賜予靈的恩賜是要祂所有的兒女得益處。將這項真理寫在白板上。）

為了幫助學生了解這項真理，將以下的表格畫在白板上，並請學生將這表格畫在自己的課堂筆記或經文研讀日記中。

將全班分成兩人或三人一組。請各組研讀哥林多前書12：8-11，並遵循相關的指示。你可以將這些指示寫在白板上，或是作成講義發給他們。

1. 在表格的第一欄中，列出哥林多前書12：8-11所提到的每一項屬靈的恩賜。

2. 討論每項屬靈恩賜的意義，或舉出一個例子。

請各組報告他們所發現的屬靈恩賜和每一項恩賜的意義。必要時，說明「智慧的言語」（第8節）指的是有良好的判斷力及適當地應用知識；「知識的言語」（第8節）指的是認識神和祂的律法；「辨別諸靈」（第10節）指的是識別出真理和假道理，察覺他人內心的善惡；以及「說方言」（第10節）指的是說各種外國語言或不熟悉的語言的能力。

請各組從第8-10節所提到的屬靈恩賜中選出兩項恩賜，並在表格的第二欄中寫下這些恩賜如何使神的兒女得益。給予充分的時間後，請幾位學生向全班說明他們寫在第二欄中的一個答案。

指出在經文中特別提到的幾項屬靈恩賜，只是我們能透過聖靈獲得的許多恩賜中的少數幾項。

• 我們還能透過聖靈獲得哪些其他的恩賜？

• 你曾注意到你的家人、朋友和同學身上有哪些屬靈的恩賜？

• 我們要如何發掘自己的屬靈恩賜？（在祈禱中求問天父，以及接受和研讀教長祝福。）

請學生思考他們已獲得哪些屬靈的恩賜，以及他們如何能從中受益並運用這些恩賜來使人獲益。

請四位學生到白板前面。指派每一位學生以下其中一個詞彙：腳、手、耳朵和眼睛，不要讓班上其他學生聽到。指示每一位學生在白板上畫出自己被指派的詞彙，請全班猜猜看每位學生在畫什麼。在全班正確地指出每位學生所畫的圖之後，請學生回座。請全班思考手、腳、耳朵和眼睛如何對身體所做的事有所貢獻。

• 你身體的某個小部位是否曾經受過傷，例如手指、牙齒或腳趾？這個小傷如何影響簡單的日常工作？

請一位學生讀出哥林多前書12：12-14。請全班跟著仔細看，找出保羅將身體及其肢體比作什麼。

• 保羅將身體及其肢體比作什麼？（耶穌基督的教會及其成員。）

在白板上寫出下列參考經文及問題：

將學生像先前那樣分組。請各組一起讀出哥林多前書12：15-22，25-30，找出保羅用什麼方式將教會的成員比作身體的各個肢體。你不妨建議學生先找出保羅提到哪些有關身體及其肢體的教導，再找出他如何將身體的各肢體比作教會成員。給予充分的時間後，請他們報告所發現的事情。

• 你認為，為什麼保羅在寫了關於屬靈的恩賜之後，隨即談到教會成員的個別職責？

• 保羅把教會成員比作身體的各個肢體。教會成員今日有哪些擔憂的問題，可藉由保羅的這些教導而獲得解決？

• 從保羅將教會成員比作身體的各肢體這項教導，我們能學到哪項原則？（確定學生指出以下這項原則：當我們善用自己獨特的屬靈恩賜去為人服務時，就可以鞏固教會。將這項原則寫在白板上。）

請一位學生讀出以下戈登·興格萊會長的話，可以考慮將這段話印給每位學生。

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戈登‧興格萊會長

「我們每個人在這偉大的事工中都有份。我們來到世上是要協助天父的事工，促成祂的榮耀，即『促成人的不死和永生』（摩西書1：39）的。你們在自己範圍內的責任，與我在我範圍內的責任同樣重大。在這教會中，沒有任何召喚是微不足道或不重要的。我們每個人履行自己的職責時，都會對他人的生活產生影響」（參閱「這是夫子的事工」，1995年7月，聖徒之聲，第75-76頁）。

• 教會如何因每位成員各自擁有不同的屬靈恩賜和召喚而蒙受祝福？

• 你曾經看到你的家庭、福音進修班的班級，或某個支分會，如何因成員所擁有的屬靈恩賜而被鞏固？

請學生沉思他們可以如何運用自己的屬靈恩賜來鞏固教會，並造福他人的生活。

請學生默讀哥林多前書12：31，找出保羅勸告哥林多的聖徒要做哪些事。

• 保羅勸告哥林多的聖徒要做哪些事？（說明切切地在這節經文的意思是「熱切尋求」。）

• 我們可以做什麼來熱切尋求那「更大的〔屬靈〕恩賜」（亦見教約46：8-9）？

表達你對屬靈恩賜的見證和感激，並鼓勵學生熱切地尋求和運用屬靈恩賜去為人服務和鞏固教會。