哥林多後書第10～13章

將爭戰一詞寫在白板上。

• 我們正以哪些方式參與一場對抗撒但的爭戰？

• 在這場靈性爭戰中，我們面臨了哪些極艱難的戰役？

請一位學生讀出哥林多後書10：3-6。請全班跟著仔細看，找出保羅教導我們必須做什麼，才能在這場對抗撒但的爭戰中得勝。

• 我們必須做什麼，才能在這場對抗撒但的爭戰中得勝？

• 你認為將「人所有的心意奪回，使他都順服基督」是指什麼意思？（第5節）。

• 我們可以在第5節中學到哪項原則，知道如何在這場對抗撒但的爭戰中得勝？（學生回答後，將以下真理寫在白板上：只要我們控制思想，使自己順服耶穌基督，就能在對抗撒但的爭戰中取得更大的勝利。）

• 我們要如何控制自己的思想？（我們可以祈禱、背誦經文、唱聖詩或背誦聖詩。）

你可以分享自己的一個經驗，說明當你控制思想，使自己順服救主時，這麼做如何幫助你克服撒但的影響。可以考慮邀請學生也分享他們的經驗。請學生設立目標讓自己更能控制思想，順服救主。

請一位學生讀出以下這段摘要：

在哥林多後書10：7-18中，我們學到保羅以主為榮，他教導人們不應利用他的弱點，當作不聽他教導的藉口。在哥林多後書第11章，我們讀到保羅舉出撒但企圖腐化我們的思想，他還用其他的伎倆，像是利用假基督和假使徒，誘使我們遠離耶穌基督。保羅講述他因救主真正使徒的身份所承受的苦難。

帶一株有刺的植物到課堂上，或在白板上畫出類似這張圖片中的荊棘。請學生想一想他們曾被荊棘刺傷的經驗。

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帶刺的枝條

• 荊棘在哪些方面會使生活變得很困難？

說明保羅用刺這個概念來象徵他所經歷的考驗或弱點。

請一位學生讀出以下十二使徒定額組達林·鄔克司長老的話。請全班仔細聽，並思考他們或他們所愛的人曾經歷什麼樣的考驗或弱點：

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達林‧鄔克司長老

「有些痛喪心愛的人，或是要照顧殘障者；有些承受著離婚的傷痛，……其他人則有身體或心靈方面的障礙。有些人為同性吸引所苦，有些人則在情緒上飽受憂鬱或能力不足的困擾。許多的人總會在某方面擔負重擔」（參閱「祂醫治擔負重擔的」，2006年11月，利阿賀拿，第6頁）。

請學生在研讀哥林多後書第12章時找出一些真理，在他們經歷考驗和弱點時幫助他們。

請一位學生讀出哥林多後書12：1-4。請全班跟著仔細看，找出保羅看到的一個異象。（說明這幾節經文以第三人稱來稱呼保羅。）

• 你認為保羅被「提到第三層天上去」是指什麼意思？（第2節）。（他獲得高榮國度的異象。）

說明「或在身內……或在身外，我也不知道」（第2節）意思是指保羅不知道自己是被帶到高榮國度，或是在異象中看到高榮國度。

請一位學生讀出哥林多後書12：5-6。請全班跟著仔細看，找出保羅對所看到的異象作何反應。

• 保羅對所看到的異象作何反應？

• 保羅擔心如果他過於自誇，可能會有什麼結果？（保羅擔心別人可能會把他看得過高，其實他仍有一些塵世的挑戰有待克服。）

請一位學生讀出哥林多後書12：7-8。請全班跟著仔細看，找出主如何幫助保羅保持謙卑。你可以說明「過於自高」（第7節）的意思是指變得驕傲。

• 主如何幫助保羅保持謙卑？

• 保羅曾祈求多少次，叫這「肉體上〔的刺〕」離開他？

指出儘管保羅曾多次祈禱，但主似乎選擇不要將保羅「肉體上〔的刺〕」除去。

• 關於主為何允許我們經歷各種考驗和弱點，我們可以從保羅身上學到什麼？（雖然學生可能會使用不同的字眼，但是要確定他們指出以下這項真理：主可能允許我們經歷各種考驗和弱點，好使我們學會謙卑。將這項真理寫在白板上。）

請學生默讀哥林多後書12：9-10，並找出保羅學到哪些真理幫助他忍受自己的軟弱。請學生在他們的課堂筆記或經文研讀日記中，寫下他們找出的真理。

• 保羅學到哪些真理，幫助他忍受自己的軟弱？（學生可能會指出好幾項真理，包括下列：耶穌基督的恩典是充分的，能使我們在軟弱中成為堅強。主未必會除去我們的挑戰，但只要我們忠信地持守，祂必使我們堅強。）

提醒學生，恩典是「神聖的幫助或力量」，必須透過耶穌基督的贖罪才能獲得（經文指南，「恩典」）。

• 救主的恩典是充分的，能使我們在軟弱中成為堅強，這句話是什麼意思？（透過我們從救主那裡獲得的力量，我們可以做祂所要求的一切事。）

請一位學生讀出以下達林·鄔克司長老的話：

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達林‧鄔克司長老

「不論主是卸除我們身上的重擔，還是增強我們的力量，讓我們能像使徒保羅一樣忍受並承擔重擔——主耶穌基督的醫治力量，是賜給今生每個受苦的人的」（參閱「祂醫治擔負重擔的」，第8頁）。

• 我們在第9-10節所找到的真理，如何能在我們經歷軟弱和考驗時幫助我們？

• 你或你所認識的某個人曾在何時被救主增強力量？（提醒學生，不要分享任何太過隱私或個人的經驗。）那次的經驗如何成為你或他們的一項祝福？

提醒學生在哥林多的聖徒當中有一些假教師，他們質疑保羅和他身為使徒的權柄。

• 有哪些例子可以說明，今日人們如何質疑在教會中蒙召擔任領導職位的人？

請一位學生讀出哥林後書13：3。請全班跟著仔細看，找出哥林多的一些教會成員在尋求什麼憑據。

• 哥林多的一些教會成員在尋求什麼憑據？

請一位學生讀出哥林多後書13：5-6。請全班跟著仔細看，找出保羅勸告哥林多的聖徒去做什麼，而不要質疑主是否透過身為使徒的他說話。說明可棄絕的指的是腐敗或道德敗壞的人。

• 根據第5節，保羅勸告哥林多的聖徒去做什麼？（你可以鼓勵學生把這節經文中省察、試驗和知這些動詞劃記下來。）

• 保羅說這些聖徒需要在哪些方面省察自己？（說明「有信心」〔第5節〕的意思是忠於主的教會。）

• 我們可以從這幾節經文學到哪項原則，教導我們應該去做什麼，而不應批評教會的領袖？（學生應指出類似以下的原則：教會成員應該省察自己是否忠信，而不應批評教會領袖。）

請一位學生讀出以下先知約瑟·斯密的話：

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先知約瑟‧斯密

「〔如果一個人〕站起來指責別人，對本教會吹毛求疵，說教會領袖們走上歧途卻稱自己為正義的人，我們可以很確定地知道，那個人正走在叛教的大路上，如果他不悔改，一定會叛教，就像神活著一樣的確實」（總會會長的教訓：約瑟·斯密〔2007〕，第318頁）。

• 如果我們不省察自己是否忠信，反而批評教會的領袖，會有什麼結果？

為了幫助學生省察他們忠信程度和對教會領袖的態度，提供他們以下問題的講義。給學生充分的時間閱讀，靜靜地回答這些問題。

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講義

在給予充分時間後，問：

• 定期做這類靈性上的自我反省可以得到哪些祝福？

將哥林多後書13：7-14作摘要，說明保羅勸告聖徒要避開邪惡，並努力變得完全。

為你們在本課中所討論的真理作見證。請學生寫下具體明確的目標，說明他們會如何在生活中應用其中一項真理。

當學生針對這些經文提出自己的問題時，就會增加他們對這些經文的理解。將全班分成兩組（或更多組）。請各組針對特定的精通經文章節寫下一些提示。（你可以選出一些你想要學生學習或複習的經文章節。）鼓勵學生不要設計太困難的提示。給予充分的時間後，請各組輪流讀出他們設計的提示，看看其他組是否可以指出正確的經文章節。

注意：如果你沒有時間在這次課程中納入這項活動，可以在其他天使用。（下一課比較簡短，屆時你可能會有時間進行這項活動。）其他的複習活動，見此用本末尾的附錄。