教義和聖約第4篇

請學生思考下列問題來開始課程：

• 你是否曾渴望事奉神，並且對於你怎麼做最能協助祂的事工，想要知道祂的旨意？

說明約瑟·斯密的父親有這樣的渴望，但他不知道主想要他做什麼。1829年2月，老約瑟·斯密和他的妻子露西探望了他們在賓夕法尼亞州哈茂耐的兒子小約瑟·斯密。在那次的探望期間，小約瑟·斯密獲得了一項啟示，答覆了父親的疑問。教義和聖約第4篇是主的回答，祂指出了祂期望協助祂事工的人所具備的品格。

提醒學生，在接受這項啟示時，本教會尚未成立，而且聖職也尚未復興。請學生默讀教義和聖約4：1，找出主如何描述方才展開的復興。

• 主用了什麼字句來描述福音在後期時代的復興？

• 福音的復興在哪些方面是「奇妙」的？

請一位學生讀出教義和聖約4：2。請全班跟著仔細看，找出主對於那些著手為祂服務的人有何要求。（你可能需要說明著手一詞是開始的意思。）

• 根據這節經文，主對事奉祂的人有何期望？

• 「盡心、盡能、盡意、盡力」去做一件事情是什麼意思？

為幫助學生更了解這句話的意思，請他們談談他們會期望在盡心、盡能、盡意、盡力事奉神的人身上看到哪些行為或品格。也可以請他們舉出幾個他們所知如此事奉主的人的例子。

將以下不完整的句子寫在白板上：如果我們盡心、盡能、盡意、盡力事奉神，。

為幫助學生找出教義和聖約4：2中所教導的原則，提出下列問題：

• 根據教義和聖約4：2，「盡心、盡能、盡意、盡力」事奉神，會帶來什麼樣的祝福？（學生回答時，請一位學生完成白板上的句子。學生應找出類似以下的一項原則：如果我們盡心、盡能、盡意、盡力事奉神，我們在末日能無可指責地站在神面前。不妨建議學生把經文中的這句話劃記下來。）

• 你覺得為什麼我們盡心、盡能、盡意、盡力事奉神，會使我們在末日能無可指責地站在神面前？

鼓勵學生沉思「無可指責地」站在神的面前是什麼感覺。可以請一、兩位學生分享他們的想法。

請一位學生讀出教義和聖約4：3。請學生跟著仔細看，找出協助主事工的人所需的一項特質。

• 協助主事工的人需要有哪項特質？（事奉神的心願。）

你可以說明，有些人認為教義和聖約第4篇，主要是對全部時間傳道服務的一項呼籲。然而，這是給予約瑟·斯密父親的啟示，當時他並未蒙召喚擔任全部時間傳教士。不過，他此後一生都遵從教義和聖約4：2-3的忠告，無論何時何地，只要被召喚，都盡心盡力地服務。他是摩爾門經的八位證人之一，也是本教會於1830年4月6日正式成立時，最早受洗的人之一。他也是本教會的第一位教長，也曾擔任總會會長團的助理諮理。

這篇啟示中的勸勉適用於每一位有事奉神的心願的人，也適用於我們建立神國所做的各種努力上。

• 除了擔任全部時間傳教士，我們還可以用哪些其他方法協助主的事工？

為提供學生現在就可以依照自己的心願協助主的事工的點子，請一位班員讀出以下鞏固青年中的句子：

「在家中服務家人是你可以從事的最重要的服務，你也可以在教會召喚上、在學校和在社區服務。你可以藉著從事聖殿和家譜事工來服務，也能藉著在今日與他人分享福音，並在日後擔任全部時間傳教士來服務。最有意義的服務往往是簡單、日常的善行。每天要尋求聖靈指引，以得知該為誰服務及如何幫助他們解決困難。服務他人的時候要效法救主的榜樣」（鞏固青年〔小冊子，2011〕，第32頁）。

請學生在隨堂筆記或經文研讀日記中寫下，他們在人生的這個階段，想用什麼具體的方式協助主的事工。

圖像

小麥圖

可能的話，帶一小把穀物的樣本到班上來。若無法取得，就向學生展示田裡的穀物圖片，或在白板上畫一株小麥的簡圖。說明小麥或大麥會隨著生長而改變顏色。麥苗還幼嫩時是綠色的，但日漸成熟後，就會慢慢變白。到了可以收割時，人們往往會說麥子「白」了。

圖像

小麥圖

將以下字詞寫在白板上：田、收穫、鐮刀。請一位學生讀出教義和聖約4：4。在他（她）讀出之前，說明主在這節經文把世人比喻為田地。請全班跟著仔細看，找出主對田地（或世人）有何描述。

• 主關於祂的田地（或世人）說了什麼？

• 你認為「田地已經白得可以收穫了」，這句話是什麼意思？（世人已經準備好，要向主和祂的教會聚集。）

問是否有人會解釋鐮刀是什麼，用途為何。（鐮刀是用來收割穀類的彎刀。你可以在白板上畫一把鐮刀的簡圖。）

圖像

鐮刀圖

• 你認為用力揮動鐮刀是什麼意思？（勤奮工作，帶領他人歸向耶穌基督。）

• 根據教義和聖約4：4，勤奮工作，帶領他人歸向耶穌基督的人會蒙受哪些祝福？（學生可能使用不同的措辭，但要確認他們找出下列的真理：當我們辛勤工作帶領他人歸向耶穌基督，我們自己也會獲得救恩。你可以在白板上寫出這項原則。）

• 幫助他人歸向耶穌基督，對我們自己歸向祂有何幫助？

為幫助學生鞏固對這項原則的見證，請幾位學生舉出幾個他們曾努力幫助他人歸向天父和耶穌基督，因而覺得自己與祂們更接近的經驗。你也可以分享自己對這項原則的經驗或見證。

請學生講出幾種職業。從他們提到的職業中選出一、兩項，請他們找出要在該職業上有所成就，需要具備的資格和品格。請學生默讀教義和聖約4：5，找出協助主事工的人應具備的品格。（可請一位學生在全班找出這些品格時，將它們列在白板上。不妨建議學生把經文中的這些品格劃記下來。）

請一位學生讀出教義和聖約4：6。請全班跟著仔細看，注意主勸勉祂的僕人要「記住」的額外品格。（可請一位學生將這些品格寫在白板上第5節那些品格的旁邊。）

請學生從第5-6節找出有關培養神性品格讓我們可以做什麼事的一項真理。學生可能使用不同的措辭，但他們應找出下列的這項真理：努力培養神性品格，會幫助我們有資格協助主的事工。（你可以在白板上寫出這項原則。你也可以建議學生把這項原則寫在他們的經文中教義和聖約4：5-6的旁邊。）

• 培養第5-6節中的各項品格，如何能幫助我們更有成效地協助主的事工？

• 你想更充分地培養這幾節經文中的哪一項品格？為什麼？

請一位學生讀出教義和聖約4：7，同時請全班查找我們要如何尋求並培養這些品格。

• 「祈求」和「叩門」是什麼意思？

• 你認為，祈禱可以怎樣幫助我們培養神性品格？

不妨請學生為他們曾協助了主的事工而獲得祝福作見證，來結束課程。